Этапы занятия

Методы и приемы

Содержание деятельности

Ресурс

Вводный этап. Организационный момент.

Мотивационно-побудительный этап

Эмоционально-психологический настрой

Вхождение в игровую ситуацию

Создание мотивации детей к занятию

Мозговой штурм

Вхождение в игровую ситуацию

Метод художественного чтения

Создание проблемной ситуации

Перед началом занятия педагог организует с детьми игровую деятельность в виде игры – викторины с использованием природных материалов.

В ходе викторины педагог предлагает детям порассуждать и ответить на следующие вопросы:

1. Наигравшись вдоволь на улице, дети шли домой греться. Что нужно было сделать в доме, чтобы было тепло?
2. Чем топили печку? Выслушав ответы, предложенные детьми, педагог выносит корзину с дровами по числу участников игры. Предлагает детям взять каждому по полену и отнести их бабушке в избу.

Бабушка (хозяйка дома в национальном костюме) приветствует гостей: - Здравствуйте, мои хорошие да пригожие! Приглашаю вас к себе в избу, к теплой печке. Хоть зима на дворе, а у меня тепло да уютно. Посидим рядком да поговорим ладком.

- Ребята, прислушайтесь, мне кажется, здесь кроме нас еще кто-то есть? Слышите шорох, откуда он доносится? (шорох доносится со стороны сундука). Как вы думаете, кто это?

(Предположения детей:(мышка, кошка, кикимора и т.д) Вы хотите узнать, кто спрятался в сундуке? Давайте посмотрим (дети подходят к сундуку, открывают его и находят домовенка и книгу с карельскими сказками).

- Вы узнали кто это? (Домовенок). Дети здороваются.

- Домовенок мне шепчет, что он очень хотел прочитать интересную сказку, но в плохо видит. Ребята, поможем Домовенку?

Беру книгу с карельскими сказками, читаю отрывок из карельской сказки «Пряхи у проруби»: «Сейчас Вы садитесь потеснее, слушать будет веселее. Помните, мы читали сказку «Пряхи у проруби», сейчас давайте прочтем Домовенку отрывок из нее …»: Вот тебе, добрая девушка, за труды,- подает ей сундук и ларец. Поблагодарила Маша старушку, взяла сундук и ларец. И домой отправилась, а лошадь и корова за ней идут. Пришла Маша домой. Лошадь и корову во двор завела, сундук и ларец в амбар снесла. Как откроет сундук – там всякого добра полно …….».

- Ребята, Домовенку очень понравилась сказка, но шепчет мне, что он не знает, что такое сундук и ларец?

Бабушка: « А вы знаете, что это такое?

Зачем и для чего человек использовал в быту такой предмет мебели, как сундук?

Осмотритесь вокруг, есть ли в нашей избе эти предметы?»

Подвижная Игра – викторина «Зимние забавы в карельской деревне»

Аудиооформление (создание атмосферы деревенской улицы)

Использование возможностей визуализации среды на основе декорации (карельская изба с сундуками разных форм и назначений)

Из сундука достают Домовенка Кузю с книгой «Карельские сказки»

Основной этап

Организационно-поисковый этап

Вхождение в игровую ситуацию

Словесный метод

Исследовательский метод

Создание проблемной ситуации

Словесный метод

Мозговой штурм

Словесный, ,наглядно – практический, исследовательский методы

Вхождение в игровую ситуацию

Метод дыхательной гимнастики

Создание проблемной ситуации

Мозговой штурм

Бабушка: «Давным – давно… Когда ваши дедушки и бабушки были маленькие, все люди жили в деревянных домах и в каждом доме был сундук, чем больше сундуков, тем считалось, что семья богаче.

- Давайте поближе познакомимся с сундуком (предлагаю детям потрогать сундук).

Попробуйте описать мне его.

В случае затруднения задаются наводящие вопросы:

- Из чего сделан сундук? (из дерева)

- Что есть у сундука? (крышка, стенки, дно, замок, ручки)

- Из чего сделаны замок и ручки? (из железа)

- Значит они какие? (железные)

- Попробуйте сдвинуть сундук с места, не держась за ручки. (Дети пытаются, но не получается)

- Какой сундук? (тяжелый)

- Ребята, посмотрите, крышка прикрепляется железными петлями.

- Как вы думаете, для чего нужна крышка у сундука? (вещи не будут пылиться, не будет видно одежды и т.п.)

Бабушка: «Как вы думаете, а для чего нужен сундук в избе? Давайте заглянем в него (бабушка с детьми рассматривают содержимое сундука)».

-В сундуке на дне лежали вещи, т.е. то, что использовали от случая к случаю. Выше шли полушалки, платки, кофты. И сверху – самое интересное: вышивки, кружева. Слои перестилались тряпицами. Настоящий праздник сундука устраивали в начале лета, в солнечный день, когда и вещи, и сам сундук на просушку вытаскивали. На длинных веревках, поддерживаемых кольями, такое разноцветье по селу полыхало! Сундук всегда содержал какую-то тайну.

- Посмотрите здесь, кроме вещей есть еще фотографии.

- Дети, а почему говорят: «бабушкин сундук – копилка каких-то старинных вещей или даже идей» (размышления детей); а как вы думаете, что обозначает «спрятать в сундук за семь замков» (о жадности).

Бабушка: «А теперь присядьте, да послушайте, а наш Домовенок присядет рядом, ему тоже интересно узнать какие бывают сундуки».

- Ребята, в карельских избах сундук располагался слева от дверей.

- Изготавливались сундуки чаще всего из дерева, отделывались декоративными металлическими деталями для украшения.

Обратите внимание на иллюстрации (изображения сундука – «теремка», сундука – «подголовка», ларца). Здесь изображены разновидности сундуков. Они одинаковые по внешнему виду? Чем отличаются друг от друга? (формой, размером, украшениями, деталями).

Хозяйка обращает внимание детей на сундук – «подголовок»: этот сундучок в старину называли «подголовок» или «подголовник». Как вы думаете, почему этот сундучок получил такое название? (размышления детей).

Обобщение: получил он свое название потому, что особо бережливые и подозрительные хозяева клали его себе под голову во время сна, чтобы таким образом уберечь свое добро. У него была верхняя крышка скошена, что давало возможность даже в дороге на нем удобно устраиваться спать.

- Ребята, осмотритесь вокруг, сколько в нашей избе разных сундуков. Попробуйте среди них найти сундук – «подголовок».

Далее бабушка предлагает детям попробовать положить голову на сундук – «подголовок».

Бабушка обращает внимание на следующую иллюстрацию с изображением сундука - «теремка»:

- Ребята, на что похож этот необычный сундучок? (ответы, ассоциации детей).

Обобщение ответов с детальным рассматриванием иллюстрации: Сундук - «теремок» был двухъярусный. Своей формой он напоминал квадратный ящик, у которого четырехскатная крыша, напоминавшей форму терема. В более крупном нижнем ярусе к боковой стенке обычно крепился небольшой ящичек для особо ценных мелких предметов. На ящичке также были растительные узоры.

- Попробуйте среди всех сундуков найти именно этот сундучок.

Затем педагог с детьми переходят к рассматриванию иллюстрации с изображением сундука – ларца.

- Как вы думаете для чего предназначался этот сундук?

Обобщение ответов детей: дубовый, окованный узорчатым железом сундук, обычно предназначался он для невесты. В ларце хранили приданое. Вы знаете, что такое «приданое»? В русских семьях девочку с малых лет приучали прясть, ткать, шить, вязать, вышивать. Она ткала пояски, вышивала носовые платки, вязала кружевные подзоры. Изготавливала она их десятками и складывала в выделенный ей сундучок.

- Попробуйте среди всех сундуков найти именно этот сундучок.

- А теперь все вместе подуем на него, чтобы он открыл нам все свои тайны. Дуем, дуем все вместе. Молодцы!

Вот чудесный сундучок,

Он, ребята, нам дружок!

Все посмотрим мы в сундук,

Открывайся: тук-тук-тук!!!

Бабушка: «Ребята, посмотрите на наши сундуки, в какой из них мы еще не заглянули? (дети показывают).

Чем он отличается от других сундуков? (Наводящие вопросы: какой он по размеру? Он нарядный?

Как вы думаете, что в нем хранили?).

После ответов детей, бабушка спрашивает: «Хотите посмотреть, что хранится в нашем сундуке?» (дети открывают сундук, в котором хранится крупа).

Обобщение ответов: этот сундук называется ларь, по форме он схож с обычным сундуком, но сделан более просто и грубо, и не имеет украшений. В нём хранили зерно и муку

Использование возможностей визуализации среды на основе использования аудиооформления (звук пение птиц)

+использование декорации (декорация сундук).

В сундуке лежат платки, шали, мелкие предметы :часы, юла, мяч.

Педагог рассматривает иллюстрации сундуков и собственно сундуки

(дети рассматривают содержимое ларца, примеряют украшения).

Рассматривание сундука

Заключительная часть.

Рефлексия.

- Ребята, пока мы с вами рассматривали сундуки, Домовенок принес мешочек, в котором собраны разные вещи (деньги, бусы, полотенца, фотографии, женский наряд, крупа), и теперь, когда в его избе появилось много сундуков, он хочет навести порядок. Вы хотите ему помочь? (Дети по очереди достают вещи и раскладывают по сундукам).

Бабушка: «Какие сундуки вам больше всего понравились? (дети называют сундук). Что вы бы в нем хранили? (ответы детей).

- А Домовенок шепчет мне, что ему понравились все сундучки (перечисляет все названия сундуков).

-Ребята, а вы бы хотели смастерить свой сундучок, в котором можно хранить свои маленькие тайны?».

Дети вместе с бабушкой, по ее показу мастерят сундук..

Дидактическая игра «Разложи по местам».

Таким образом, дети фиксируют в речи, что нового узнали.

Закрепление пройденного материала в продуктивной деятельности (может быть перенесен в совместную деятельность с детьми в другое время).

Дети переходят в другую комнату, где приготовлены картон, цветная бумага, клей, ножницы.

В ходе создания поделки бабушка рассказывает о последовательности работы