Лучшие традиции организации детско– родительских мероприятий в дошкольных группах Нововаршавской гимназии

Автор: Корчагина Виктория Александровна

Организация: МБОУ Нововаршавская гимназия

Населенный пункт: Омская область, р.п. Нововаршавка

Проблема взаимодействия образовательной организации с семьей всегда остается актуальной. Ни один из социальных институтов общественного воспитания не может заменить роль института семьи в формировании личности, какими бы квалифицированными кадрами первый не располагал. Именно в семье происходит первичная социализация, формируется первичное мировоззрение ребенка. Очень важно, чтобы родители это понимали и принимали непосредственное в образовательном процессе, а при необходимости не боялись обращаться за квалифицированной помощью в освоении способов построения детско-родительских отношений.

Стараясь сохранить те маленькие крупицы традиций взаимосвязи поколений и духовную связь между детьми и родителями, педагоги нашего образовательного учреждения уделяют много внимания организации совместной деятельности родителей, детей и педагогов.

Взаимодействие выстраивается с учетом конкретных семей, чьи дети посещают дошкольные группы. В нашем селе проживает много интересных семей, пронесших связь между поколениями, имеющих свою историю, богатые семейные традиции. При этом педагогический потенциал родителей на селе, которые одновременно выполняют несколько социальных ролей, имеет особое значение для воспитания и социализации ребенка.

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и дошкольном образовательном учреждении, сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Решение этих вопросов стало возможным через разработку и внедрение программы по взаимодействию с семьями воспитанников «Содружество», направленную на включение родителей в единое образовательное пространство дошкольных групп Нововаршавской гимназии, привлечение семей воспитанников к непосредственному участию в совместных проектах, встречах, интерактивных играх, экскурсиях, детско-родительских мероприятиях и т.д.

Актуальность разработки Программы обусловлена утверждением в последние годы новых нормативных правовых актов в сфере образования. Во-первых, с 1 сентября 2013г. вступил в силу федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому образовательные организации «оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития». Во-вторых, с 1 января 2014г. вступивший в действие федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее ФГОС ДО) одной из задач перед образовательной организацией ставит «обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». Еще одним нормативным документом, регулирующим отношения педагог-родитель, является Семейный кодекс Российской Федерации, который гласит: «родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей», а также, что «родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

В связи с вышесказанным, педагогам дошкольных групп необходимо разобраться в актуальных вопросах взаимодействия с родителями как участниками образовательных отношений, модернизировать и систематизировать взаимоотношения педагогов гимназии с семьями воспитанников.

Новизна программы заключается в создании модели эффективного взаимодействия дошкольных групп с семьями воспитанников и вовлечении родителей в воспитательно-образовательный процесс учреждения как полноправных субъектов деятельности.

Субъектами Программы являются коллектив дошкольных групп, родители (законные представители) и воспитанники дошкольных групп гимназии.

Цель программы – создание единого образовательного пространства дошкольных групп гимназии и семьи, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс учреждения как полноправных субъектов деятельности.

Для достижения данной цели выдвинут ряд задач:

• Изучение потребностей родителей, психологическом консультировании, исследовании детско-родительских отношений;
• подбор и апробация форм взаимодействия с родителями дошкольников для эффективного сотрудничества дошкольных групп с семьей;
• создание условий для благоприятного климата при взаимодействии с родителями, реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и образовательной организации;
• повышение психолого-педагогической компетентности родителей, ориентированной на повышение социального статуса, педагогической, правовой, экономической, социальной культуры семьи;
• включение родителей в совместную деятельность по приобщению обучающихся к традициям семейного воспитания, духовно-нравственному потенциалу семьи;
• обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
• определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.

В основу реализации Программы заложены следующие принципы:

• Сотрудничество как межличностное общение педагога с родителями в форме диалога;
• Открытость гимназии для родителей: предоставление возможности в удобное для родителей время знакомиться с деятельностью детей в дошкольных группах, включаться в воспитательно-образовательный процесс групп;
• Системность и последовательность работы;
• Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей;
• Вариативность содержания форм и методов сотрудничества с родителями в зависимости от их заинтересованности и степени готовности к активному взаимодействию;
• Формирование компетентности родителей, предполагающей интегрирование разных аспектов их личного опыта.

В процессе реализации Программы происходит переход от понятия «работа с родителями» к понятию «взаимодействие», идет поиск совместного языка контакта и взаимопонимания, признание сильных и слабых сторон друг друга.

Структурно-функциональная модель взаимодействия дошкольных групп и семьи состоит из 3-х блоков:

• 1. Информационно-аналитический блок направлен на выявление потребностей, интересов и запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, психологическом консультировании, исследовании детско-родительских отношений:
     • Опросы, анкетирование,
     • индивидуальные беседы, консультации,
     • интервьюирование,
     • изучение медицинских карт и специальные диагностические методики,
     • Мобильный ящик (почта доверия).

• 1. Практический блок представлен 3-мя направлениями (Приложение 1):

• «ПЕДАГОГ+РОДИТЕЛЬ» - повышение психолого-педагогической компетентности родителей, ориентированной на повышение социального статуса, педагогической, правовой, экономической, социальной культуры семьи.

Формы проведения:

• родительские собрания с элементами тренинга,
• семинары-практикумы,
• круглые столы,
• родительские университеты,
• уроки в семейных гнездах,
• парковые лаборатории,
• родительская гостиная,
• деловые игры,
• Устный журнал.

• «ПЕДАГОГ+РЕБЕНОК+РОДИТЕЛЬ» - обогащение опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс учреждения как полноправных субъектов деятельности.

Формы проведения общения:

• Родительские недели
• Легкоатлетическая эстафета ко Дню Победы
• Новый год
• Ярмарка
• День гимназии
• Парад достижений
• Декабриада
• Апрелиада
• календарные праздники
• Месячник по военно-патриотическому воспитанию
• интеллектуальные и спортивные игры.

• «РОДИТЕЛЬ+РЕБЕНОК» - гармонизация детско-родительских отношений, включение родителей в совместную деятельность по приобщению воспитанников к традициям семейного воспитания, духовно-нравственному потенциалу семьи;

Формы:

• Фестиваль «Семья года»,
• Календарь семейных праздников,
• Азбука семьи,
• Выпуск семейных фотоколлажей,
• творческие тематические выставки, конкурсы,
• проектная деятельность,
• Родительские уроки,
• Уроки социализации,
• Уроки бабушек и дедушек,
• Уроки поклонения святым местам.

• 1. Контрольно-оценочный блок включает анализ эффективности (количественный и качественный) всей работы, проведенной педагогами дошкольных групп в сотрудничестве с родителями. Определение перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.

В Нововаршавской гимназии из поколения в поколение передается система традиционных детско-родительских мероприятий, которые прочно установились в гимназии благодаря коллективу. Взаимодействие с семьями воспитанников начинается с дошкольных групп, и продолжается на протяжении всего обучения ребенка в гимназии, что обеспечивает преемственность в образовании.

Тематика событий всегда актуальная и единая для всей гимназии, например, «За безопасность всей семьей», «Ты, я и планета Земля», «Бросим природе спасательный круг», «Мы вместе школа + семья» и т.д. А уже при планировании и проведении мероприятий учитываются возрастные особенности дошкольников.

Для того чтоб лучше узнать семьи воспитанников, оценить неповторимость каждой семьи, родителям было предложено вместе с детьми создать календарь семейных праздников, которых нет в обычном календаре, разработать презентации, коллажи и фотовыставки: «Знакомьтесь – мой папа», «Профессия моего папы», «Профессия моей мамы», «Я и мой питомец», «Мой дедушка защищал Родину», «Боевая история моей страны, глазами моей семьи» и другие.

Приоритетным направлением для дошкольных групп Нововаршавской гимназии стало включение в контекст содержания образования распространение положительного опыта семейного воспитания, способствующего формированию нового уклада семьи, дошкольной организации, села, через приобщения сельских дошкольников к традициям семейного воспитания, духовно-нравственному потенциалу семьи. Способом трансляции такого опыта выбран урок. Важно, что урок в данном случае не форма, а способ передачи жизненного опыта от старшего поколения – младшему. Как правило, данные уроки проходят в рамках Родительской недели, Апрелиады, Декабриады, и тематика соответствует теме недели.

Примером такого родительского урока в Декабриаду по теме «Край родной, навек любимый» стала встреча детей второй младшей группы с Катиной мамой. Она в доступной для детей форме дала первоначальные знания о малой родине, своем селе, связав это с рассказом о семье. Учитывая возраст детей, ей помогала кукла Маша. Дети познакомились с Машей, затем с удовольствием объяснили непонятные для нее понятия про место, где они живут. Все вместе рассматривали фотографии и называли памятные и значимые места нашего села. Познакомились дети с понятием «семья». Дети узнали, что в селе живет много разных семей, и это делает наше село неповторимым и интересным.

Родительская неделя - одна из многолетних традиций Нововаршавской гимназии. Это время тесного взаимодействия и сотрудничества семьи и школы в вопросах воспитания наших детей. Неделя будет насыщена интересными встречами, беседами, спортивными играми и другими событиями.

Декабриада – одно из самых ярких и содержательных событий в жизни Нововаршавской гимназии. Ежегодно десять дней последнего месяца года посвящены какой-то определенной теме, проблеме, в которую все педагоги, обучающиеся и родители творчески погружаются.

Апрелиада - неделя интеллекта, творения красоты, рождения идей. В основе ее проведения – проектирование, моделирование, конструирование, исследование.

«Уроки в семейных гнездах» - «Живой» урок, проводимый членами семьи для одногруппников своего сына или дочери, внука или внучки, основывающийся на многолетнем опыте поколений того или иного семейного рода. Мамы и папы, дедушки или бабушки делятся историями создания семьи, принципами семейного воспитания, увлечениями, самыми интересными и значимыми событиями в жизни семьи, семейными традициями, демонстрируют свои таланты. Темы: «История семьи в истории моего села», «Чистая экология – здоровая семья» и.т.д.

Уроки социализации направлены личностное и познавательное общение и совместную деятельность взрослого с детьми на социально-нравственные темы: «Культура и традиции народов Нововаршавского района», «Мастера нашего поселка», «Я – нововаршавец и этим горжусь» и др.

Уроки бабушек и дедушек способствуют формированию духовности, нравственно-патриотических чувств у дошкольников по отношению к старшему поколению.

Ежегодно проведение фестиваля «Семья года» в гимназии убеждает, что это удивительная площадка общения. Семьи-участницы делятся друг с другом эпизодами из истории создания своей семьи, принципами семейного воспитания, общими увлечениями, самыми интересными и значимыми событиями из своей семейной жизни, семейными традициями. У каждой семьи-участницы фестиваля есть общие дела, интересы и увлечения. Они учат друг друга и всех присутствующих в зале тому, что сами мастерски умеют делать: аппликации, рисовать акварелью, играть на фортепьяно, выращивать розы, готовить... За время проведения фестиваля все семьи успевают не только познакомиться, но и сдружиться. А на память о состоявшемся празднике обмениваются небольшими сувенирами, сделанными своими руками. На этом фестивале не бывает победителей и побеждённых, каждая семья традиционно становится лучшей в своей номинации.

Очевидны результаты такой деятельности:

• Повышение уровня включенности родителей в деятельность дошкольных групп Нововаршавской гимназии;
• повышение компетентности родителей в вопросах развития и воспитания ребенка;

• достижение единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и образовательной организации;
• гармонизация детско-родительских отношений;
• систематизация работы с семьей и исключение малоэффективных форм работы в отношениях с родителями;
• активизация социального партнерства в отношении детей, родителей, педагогов.

Такое взаимодействие между гимназией и семьями наших воспитанников расширяет рамки всестороннего развития детей дошкольного возраста и обеспечивает единый воспитательно-образовательный процесс.

Совместные детско-родительские мероприятия позволяют не только родителям увидеть положительные стороны ребенка, но и детям – воспринимать родителей по-новому - как союзников. Ведь родитель, участвующий во всех мероприятиях, знает проблемы и пути их преодоления, старается понять чувства ребенка, его точку зрения. А у детей, которые постоянно чувствуют поддержку, понимание родителей, повышается самооценка и уверенность в себе.

1. file0.docx.. 32,0 КБ

Опубликовано: 30.12.2019