ТРИЗ – мой универсальный инструмент в развитии связной речи дошкольников

Автор: Гончарова Светлана Викторовна

Организация: МДОУ «Муниципальный детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Калужская область, г. Кременки

Я работаю в кузнице, но не там, где железо и молот,

Взяла я себе в союзницы нежную, светлую молодость.

Предметы моей романтики на солнышке ласково жмурятся,

Носят на маковке бантики, парами ходят по улице.

Их, беззащитных, маленьких, я в светлую жизнь веду

И как же не позавидовать воспитателю в детском саду!

У воспитателя много забот, но развитие речи впереди идёт.

Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Педагогу предлагают много технологий.
Все их хочется узнать, как же быть в итоге?
Расскажу вам о своей находке не тая,
Как включаю в речевую деятельность ТРИЗ я.

Чудо-ТРИЗ мне помогает проблемы связной речи решить,

Познавательную активность стимулировать,

Словарный запас обогатить,

А если нужно нам рассказ составить,

Логическую последовательность не упустить,

Тут тоже ТРИЗ не уступает, спешит детишек одарить.

Свои пособия нам щедро предлагает,

Диапазон мышления и воображения расширяет.

Мудрец сказал: «Ребенок – не только пустой сосуд, который надо заполнить, но и факел, который надо зажечь, который будет гореть сам и обогревать окружающих людей». Это мудрое образное понятие даёт мне ясное представление о моей роли в развитии речи ребёнка - наполнять и зажигать, не разделять эти процессы. Ведь наполнить ребёнка знаниями недостаточно, надо дать возможность правильно воспользоваться ими, что в полной мере обеспечивает ТРИЗ-РТВ - теория решения изобретательских задач и развитие творческого воображения. Методы и приёмы ТРИЗ в виде творческих заданий позволяют преодолеть унылость процесса обучения, сделать его увлекательным и захватывающим, мыслить свободно, оригинально и нестандартно, а продуктом мышления становится слово.

…И вот в моей «кузнице» просыпается «горн», оживает лёгкая, светлая «искра» …, мы готовимся к встрече с чудом. Имеется в виду получение сильного необычного впечатления от поиска и самостоятельного решения маленьких проблем, от созданного самим словесного творческого продукта: загадки, сказки или рассказа.

Начинаем увлекательный процесс,

ТРИЗ-кузнец своей работой вызывает интерес.

Умело он разит ударом, зажигая мысль пожаром,

Блещет радугой огней, удивительных идей.

Превратил металл горячий он в искусную деталь,

И летим мечтой игривой мы в заоблачную даль.

ТРИЗ открывает широкие возможности для гибкого умственного развития, но, предоставляя творческую свободу, он в то же время ограничивает возможности ошибаться и блуждать по кругу: как «безумие пламени горна» всегда в паре с «мудростью холодной воды».

Я шла по пути систематического внесения изменений в педагогический процесс постепенно, по мере изучения и глубокого освоения методов и приемов, дополняла свою деятельность играми и упражнениями из арсенала новой для меня системы.

В чём же главный секрет?

Главное во всём этом - понять и усвоить принципиально новый подход к взаимодействию с ребенком, к самому процессу обучения, главное - это кардинальное изменение позиции взрослого по отношению к ребенку, а игры и упражнения — дело наживное. Любые знания преподносятся детям в виде задач, стимулирующих мыслительную деятельность и познавательную активность, которые в свою очередь пронизаны речевым развитием, то есть самое главное условие — не давать информацию в готовом виде, не навязывать известных решений, не преподносить теорию сверх необходимого. В итоге, если есть четкая картинка, как сделать общение с детьми наиболее продуктивным, творческим, развивающим, то внесение соответствующего содержания — это уже вопрос техники.

Использование методов и приёмов ТРИЗ-РТВ в развитии связной речи детей помогает мне добиться желаемого результата: совершенствуется содержание обучения родному языку функциональной направленности, формируется собственная речевая деятельность, высказывания становятся более развёрнутыми, выходят за пределы конкретных обстоятельств, наполняются осознанностью, формируется умение преднамеренно, произвольно строить связное устное высказывание, дети занимаются с увлечением, без перегрузок осваивая новые знания.

Следует подчеркнуть, что любые педагогические инновации, берущиеся из ларца знаний, должны использоваться грамотно, и педагог должен всегда руководствоваться принципом: “Главное – не навредить!”. Когда используешь в своей работе что – то новое, интересное – увлекаешься сам, а соответственно и увлекаешь детей, а когда данная деятельность приносит ощутимый видимый результат – это интересно и увлекательно вдвойне.

Развиваться! Развивать!

Вдохновляться! Вдохновлять!

Творить! Любить! Хотеть все знать!

Чтоб лучшим педагогом стать!

 

 

 


Приложения:
  1. file1_b6513bd5-e863-4846-b.. 38,3 МБ
  2. file0.doc.. 34,0 КБ
Опубликовано: 26.03.2020