Мои педагогические находки

Автор: Усачева Надежда Алексеевна

Организация: МБДОУ ДС №5 «Незабудка»

Населенный пункт: город

Работа воспитателя состоит в творческом потенциале – это творчество, которому присущи интуиция, вдохновение, находчивость, свобода мысли. Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, поскольку неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант я отдаю своим воспитанникам, и вместе с ними частичка меня остается в каждом малыше. Главной своей задачей в работе считаю выбор наиболее эффективных методов и приемов организации дошкольников, которые позволили бы максимально использовать индивидуальные возможности каждого ребенка. Считаю, что в работе с детьми дошкольного возраста наиболее эффективным является личностно-ориентированный подход обучения, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста. В процессе обучения использую следующие методы и приемы: - побуждение, стимулирование деятельности, наводящие вопросы, совместная деятельность; - проблемные и игровые обучающие ситуации; - проблемно- поисковый метод; - развивающие игры и упражнения; - задания творческого типа; - методы стимулирования и мотивации. Хочу рассказать об одной своей находке в воспитательном процессе «ОБЪЕМНЫЙ МНОГОФУНКЦИАНАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРЬ ПРИРОДЫ» игровая задача формировать систему осознанно-правильных экологических представлений о природе у детей от 3-5 лет дошкольного возраста. Красочные картины природы в разное время года природы становятся средством эстетического, нравственного и умственного воспитания, средством экологического развития детей, которые учатся любить и беречь родной край. Ребенок открывает для себя разнообразный и удивительный мир природы.

Систематические наблюдения сезонных изменений природы развивают также и умственную деятельность детей: восприятие и мышление, наблюдательность, устойчивый познавательный интерес. Дети учатся сравнивать, сопоставлять и устанавливать причину и временную зависимость явлений.

Известно, что познание закономерностей сезонных явлений сопряжено с рядом трудностей. Это связано с усвоением качественных изменений при переходе от одного сезона к другому. В природе не существует резкой видимой границы между временами года, и у детей создается обманчивое представление о постановке окружающей среды. Например, в конце осени они могут забыть, что в ее начале было тепло, было много цветов и зелени. Детям очень трудно без помощи взрослых уловить логику закономерных изменений. Они не всегда понимают скачкообразные изменения в природе. Например, выпал снег весной, значит, опять наступила зима и т. д.

Наш объемный календарь природы облегчит последовательное накапливание представлений о плавном течении сезона года.

Календарь природы представляет собой прозрачные ёмкости с моделями четырех времен года. Каждое время года представлено, в свою очередь, макетом дерева с характерными признаками того или иного сезона. Кроме того, прослеживается связь растения с окружающей средой (почва, ручей, травянистые, цветущие растения, животные).

К модели каждого времени года прилагаются дополнительные детали: изображения осадков (дождь, снег), животных, овощей, фруктов и т.п.

Пособие многофункционально: оно может использоваться как календарь природы, но и как дополнительный материал к дидактическим играм: «Что когда бывает?», «Найди дерево по описанию» и др. Пособие можно использовать и как иллюстративный материал.

Работая с моделями календаря природы, дети получают задания для развития речи (составь рассказ, придумай сказку), закрепляют знания о природе (объясни, сравни, сделай вывод).

В процессе интеграции различных образовательных областей по ознакомлению детей с объектами и природными явлениями решаются не отдельные задачи, а их совокупность. Это дает возможность ребенку изучить объект во всем его многообразии.

Такой календарь может использоваться как в образовательной деятельности, так и для индивидуальной работы с дошкольниками.

Так же этот календарь можно использовать и в работе с родителями. На каждое время года родители совместно с детьми могут создать свои макеты, поделки, рисунки – отражающие различные признаки времен года.

 

 

Подводя итог, хочу сказать, что поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания маленьких почемучек и направляя, их активную двигательную деятельность мы способствуем развитию детских способностей. Только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нем.

1. file0.docx.. 16,1 КБ
2. file1.docx.. 16,1 КБ

Опубликовано: 29.03.2020