Помощь метода сказкотерапии в период адаптации дошкольников к детскому саду

Автор: Шадрина Лилия Андреевна

Организация: МДОУ Детский сад №102

Населенный пункт: Ярославль

Помощь метода сказкотерапии в период адаптации дошкольников к детскому саду.

О сказкотерапии сейчас, пожалуй, известно всем, кто работает с детьми. Т.Д.Зинкевич – Евстигнеева широко описывает применение этого метода в т.ч. со взрослыми. Мне же ближе изложение этого метода, представленное Р.М.Ткач. Она доступно объясняет принципы действия сказкотерапии, алгоритм построения терапевтической сказки, приводит множество примеров терапевтических сказок, в зависимости от той или иной детской проблемы.

В своей работе воспитателем детского сада мне не один раз пришлось помогать малышам проходить период адаптации к образовательному учреждению. Это очень сложный период для ребёнка. Не всегда, особенно сначала, удавалось пройти его легко. Несмотря на позитивную атмосферу, постепенное вхождение детей в режим, ласку и принятие, некоторые ребята очень тяжело переживали кратковременное расставание с родителями, пребывание в незнакомой обстановке. Помню мальчика, который соглашался пойти в группу только ко мне на руки. И при любой моей попытке отпустить его поиграть с ребятами, он начинал сильно плакать.

Сейчас я уже знаю немало методов и приёмов, позволяющих облегчить период адаптации дошкольников к детскому саду, начиная с адаптационной юбки и заканчивая методиками психоэмоциональной разгрузки. Но тогда я просто хаотично и интуитивно начала придумывать, как показать малышам, что детский сад – это не враг, что здесь есть определённые правила и ритуалы, что другие переживают так же, как и они, и это не страшно, ведь мама обязательно всегда их заберёт обратно домой.

Рассказывание сказки, с выразительной интонацией, с изменением высоты и тембра голоса от лица героев, с инсценировкой при помощи кукол би-ба-бо, настольного театра и других игрушек – это то, что отвлекало от грустных мыслей на какое – то время буквально всех ребят в группе. Когда я это заметила, то решила привлечь внимание детей придуманной сказкой о том, как любимая игрушка первый раз попадает в детский сад. Я была поражена, как внимательно все мои воспитанники слушали сказку, как следили за моими манипуляциями с игрушкой – актёром. Это был успех. В последствии сюжет сказки развивался, я придумывала другие истории по её мотивам, в зависимости от той или иной проблемной ситуации, возникающей в детском коллективе. Сейчас я понимаю, что тогда мной был использован популярный метод работы с детьми – сказкотерапия. Но в момент поисков способа успокоить детей, приучить их к режиму, я, конечно, ещё не отдавала себе в этом отчёт. Таким образом, этот приём стал моим маленьким открытием.

Возможно, мне когда – то удастся изложить мой опыт в более последовательной и стройной форме. Пока же я хочу представить вашему вниманию ту самую первую сказку, придуманную мной для детей.

Ванин зайчик.

Жил – был в одном доме, в одной квартире очень хороший, умный и воспитанный мальчик Ваня. Его очень любили мама, папа, бабушки, дедушки и даже его тёти с дядями. А ещё Ваню сильно – сильно любил его маленький пушистый игрушечный зайчик. Ваня тоже любил зайчика. Он всегда брал его с собой за стол, когда садился кушать. Спать в кроватку Ваня без любимого зайчика тоже не ложился.

Но вот Ваня довольно сильно подрос. И мама сказала ему, что такие большие мальчики уже должны ходить с другими ребятами в детский сад, пока их мамы на работе. И мама отвела Ваню в садик. Для этого он проснулся рано утром, умылся, оделся и первый раз поехал в садик без своего зайчика. Ведь зайчик был ещё совсем маленький, ему ещё нельзя было ходить в детский сад.

Вечером мама забрала Ваню из садика и привела домой. Мальчик сразу побежал в комнату к зайчику. А тот сидел и плакал.

- Почему ты плачешь? - спросил Ваня.

- Я очень скучал без тебя дома один, - сказал зайчик, - возьми меня завтра с собой в садик.

- Не могу, туда ходят уже большие и умные дети, а ты у меня ещё совсем маленький.

Расстроился тогда зайчик. А на следующее утро, как только мама с Ваней отправились в детский сад, зайчик незаметно прошмыгнул за ними в дверь и отправился вслед. Вот Ваня зашёл в раздевалку, снял курточку и шапку, повесил их в шкафчик, переодел обувь и зашёл в группу. Там он поздоровался с воспитателем и ребятами, как следует вымыл ручки и сел со всеми за стол завтракать. Вдруг его внимание привлекли какие – то пушистые ушки в окне. «Ой, да это же мой зайчик!», - удивился Ваня. А зайчик потихоньку пролез в открытую форточку, сел рядом с куклами за игрушечный столик и тоже стал завтракать.

Потом воспитательница всех повела в зал танцевать и слушать песенки. И зайчик тоже незаметно прошмыгнул в зал и танцевал рядом с Ваней. На прогулку зайчик одеваться не хотел. Пришлось Ване объяснять ему, что в садике всем положено ходить гулять. Для этого нужно одеться, как велела мама. А после прогулки всех в группе ждал вкусный обед: суп, второе и компот. Ваня всё съел. И зайчик не отставал от него. В тихий час Ваня велел лечь зайчику в маленькую кукольную кроватку. Потому что в садике у всех ребят есть своя кровать, подушка и одеяло. Прямо как дома.

Хорошо выспался Ваня, хорошо выспался зайчик. На полдник им дали вкусное тёплое молоко. И до самого ужина они играли в группе с другими ребятами. Игрушек в садике было много, всем хватило. Тут были и куклы, и машинки, и мячи, и пирамидки, и конструктор… Но всё когда – нибудь кончается. Игра тоже закончилась. Детей позвали ужинать. Не успели все доесть ужин, как Ваня увидел, что в раздевалке его и зайчика уже ждёт мама, чтобы отвести их домой!

- До свидания! - сказал всем Ваня.

Он крепко держал маму за руку, когда она вела его домой. А зайчик сидел у него в кармашке.

- Тебе понравилось в моём садике? – спросил Ваня зайчика дома.

Как вы думаете, что зайчик ответил ему?

Далее можно выслушать ответы детей и подвести итог, что конечно, зайчику было интересно в садике. И перечислить, почему. Мне показалось, что в сказке очень важно подчеркнуть то, что главный герой пошёл в садик, потому что он уже большой. А садик – это удовольствие для избранных (взрослых и умных). Таким образом, дети для себя подсознательно могут сделать вывод о привилегированности статуса воспитанника детского сада. Также я посчитала немаловажным подробно перечислить ритуалы и режимные моменты, характерные для детского сада, чтобы ребята поняли, что ситуация, в которую они попали, не уникальна. И даже у зайчика в жизни всё обстоит точно так же, как у них. Следует подчеркнуть в сказке сходство детского сада с домом (такие же интересные игрушки, тоже есть кроватка, стульчик, посуда, обед и т.д.) и вообще сделать акцент на всех положительных моментах. В последующих сказках можно описать другие приятные моменты. К примеру, праздник в детском саду, чей – то день рождения, угощения и прочее.

Вот, один из примеров, который очень помог мне в моей профессиональной деятельности. Надеюсь, мой опыт поможет и другим педагогам и их маленьким воспитанникам.

1. file0.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 24.05.2020