Непосредственно образовательная деятельность «Золотая хохлома» с детьми подготовительной к школе группы

Автор: Медведева Марина Павловна

Организация: МБДОУ детский сад № 28 «Цветик–семицветик»

Населенный пункт: г. Москва

Образовательные области:

художественно – эстетическое, познавательное, коммуникативное, речевое развитие.

Задачи:

обучающие:

обобщить и закрепить знания детей о традиционных русских промыслах хохломы;                                                                                                 познакомить с образцами растительного орнамента, обратить внимание на ритмически повторяющийся рисунок орнаментов, украшающий хохломские изделия;                                                                                                              учить создавать детей свой образ изделия, используя декоративные элементы;

развивающие:

активизировать познавательную деятельность детей;
развивать психические процессы: память, мышление, внимание;       развивать эстетический вкус;

воспитательные:

вызвать у детей уважение к предметам быта, как результатам деятельности человеческого труда;                                                                               воспитывать уважительное отношение к культуре, хохломскому промыслу; побуждать проявлять чувство удовлетворения и радости от успешно выполненной работы.

Подготовительная работа:

Чтение стихотворения  Ольги  Волковой «Золотая хохлома»,  рассматривание иллюстрации и беседа по хохломской росписи, выполнение элементов росписи.

Материал:

выставка хохломских изделий; иллюстрации с изображением хохломских предметов декоративно - прикладного искусства; хохломские изделия; таблицы с изображением элементов хохломской росписи: «ресничек», «травинок», «усиков», «завитков», «капелек», «кустиков»; бумажные силуэты тарелочки,  акварель, кисти, баночки с водой, салфетки.

 

                        Ход образовательной деятельности

 Звучит музыка «Весенний хоровод».

Дети входят в группу.

Воспитатель  сообщает детям о том, что сегодня в детский сад приглашен  необычный гость.     

Вдруг у воспитателя звенит телефон, и приходит СММ сообщение, в котором   художница из Хохломы, Нижегородской обл., сообщает  о том, что она заболела и приехать  к сожалению не сможет.

Воспитатель:

   - Очень жаль,  что так получилось.

 Воспитатель. – Ребята,  я хотела бы узнать. Кто из вас был в музее? Вы хотите побывать в музее?

Дети. – Да.

Воспитатель. Хорошо, сегодня мы с вами отправимся  в музей «Золотой Хохломы». Чтобы попасть в музей на выставку, вы должны отгадать загадку.

                     

Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.

Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.

Засияла, поднялась, сладким соком налилась.

А трава, как бахрома. Что же это? … (Хохлома)

 

Воспитатель. Молодцы отгадали! Ну, вот мы и попали в музей на выставку изделий хохломского промысла. Хохлома! – какое странное и веселое слово. В нем и смех слышится, восхищение и теплота – ОХ! И восторженное АХ! Как же оно начиналось, это удивительное хохломское художество? Откуда же пришла к нам это диво! Вы хотите узнать? Тогда слушайте.

 

Рассказ о хохломе: «Недалеко от города Нижний Новгород, Ковернинского района, находится село Хохлома. Отсюда и началось происхождение хохломского промысла. Большую часть Нижегородского края занимали дремучие леса, и особенно много шло на изготовление деревянной посуды – ложек, чашек, туесов, братин (туес – цилиндрический сосуд из бересты для хранения жидкости, сверху закрывается крышкой с ручкой; братина — сосуд для напитков, выточенный из дерева, имеет округлую форму.) В селе Хохлома проводились ярмарки по продаже золотистых расписных деревянных изделий. «Золочение» изделий из древесины было заимствовано у иконописцев. Деревянная посуда с древних времен была в повсеместном употреблении: деревянную ложку с миской можно было увидеть на столе боярыни и в избе крестьянина, в хозяйстве богатых людей и даже в царском обиходе. Красиво отделанная ложка (или ковш) считалась подарком. Из дерева (на токарном станке) вытачивали различные чаши, миски, но больше всего требовалось ложек. А ложки вырезали ножом, это делал мастер по вырезанию посуды. Вырезал он из большого сучка берёзы или липы. На стол можно было поставить одну чашку с кашей, но ложка требовалась каждому едоку. В отличие от мисок и чаши поставец был индивидуальной посудой. Состоял он из двух одинаковых чаш, одна из них служила крышкой, а другая — туловом сосуда. Самой почетной посудой на столе была солонка, потому что хлеб и соль всегда рядом, и мастера старались украсить ее очень красиво. Среди праздничной посуды выделялись сосуды, в которых подносились к столу напитки, — ковшики, братины. Для изготовления посуды использовали древесину липы. Мастера вытачивали на станке посуду. Затем этим изделиям необходимо дать просохнуть, иначе дерево может дать трещину, а чтобы можно было налить жидкость и не бояться, что она треснет, надо поры древесины закрыть глиняно-масляным грунтом. После сушки изделия очищают шкуркой и покрывают олифой два-три раза, и, пока последний слой не высох, натирают изделие алюминиевым порошком, таким оно поступает к художнице. В хохломской росписи художник использует масляные жаростойкие краски четырех цветов: черную, красную, зеленую, желтую. А кисточку он делает сам из беличьего хвостика. Сначала художница рисует черной краской рисунок, потом закрашивает фон чёрной краской. Только в листочках и цветочках остаётся золотая краска. На чёрном фоне рисуют травку, цветочки. Гибкими подвижными мазками создает «травный» орнамент. Прихотливо изгибаясь, травинки то растут мелкими кустиками, то, соединяясь с вертикальным стеблем, образуют «древко» — дерево жизни (по старинным преданиям, именно от такого дерева началась вся жизнь на земле). Часто травка дополняется цветами, ягодами, листьями. Этот вид росписи называем «растительно-травочным». Роспись под «фон» — это более трудоемкий вид росписи. На поверхности изделия черной линией наносится рисунок, а затем все свободное пространство закрашивается черным или красным цветом. Роспись «кудрина» отличается от других видов росписей своей ажурностью. Ее формы напоминают завитки — кудри».

Рассказ сопровождается  показом видео ролика и подлинных хохломских изделий.

Чтение стихотворения «Золотая хохлома»

 

Красотой своей неравной

Вдохновляет Русь сама;

Птицы, ягоды и травы-

Золотая хохлома!

 

Спят цветы до зорьки ясной

В лунном свете и росе

Ночью тихой и прекрасной

В среднерусской полосе.

 

Тот  кто Русь любил родную

Всей  широкую душой -

И дневную, и ночную –

Видно мастер был большой;

 

И под кистью вдохновлено

Распустились вдруг цветы,

Словно утром ранним сонно

Проступив из темноты.

 Блещут золотом росинки - 
 Сводит золотом с ума
 Гордость вечная России - 
 Золотая хохлома!

Воспитатель. Ребята, хочу предложить вам рассмотреть хохломские изделия. Внимательно рассмотрите какие в росписи элементы «травки». И обратите внимание  на то, как располагается «травка»,  уточним каждый элемент травки – «реснички», «травинки», «усика», «завитка»;

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам показать  способ выполнения элемента «реснички»: «Пишется ресничка очень легко, почти без нажима, вращая кисточку тремя пальцами».

                                          «Я ресничка не простая,

                                          Словно перышко взлетая,

                                          Изогнувши спинку плавно,

  Я считаюсь чуть не главной».

    Теперь  предлагаю  вам  попробовать нарисовать «ресничку».

Воспитатель. Молодцы! А сейчас рассмотрим с вами «травинку». Но этот элемент требует при рисовании легкого нажима кистью.

 

«Я травинка просто чудо,

А нажим, он очень нужен,

                                            Сверху вниз, и вот готов

 Кистью плавный переход».

Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить этот элемент.

Воспитатель. Ребята, посмотрите внимательно  на месторасположение «усика» в узоре. Обратите внимание на то, как он заворачивается в спираль (линия без нажима, одинаковой толщины).

                                            «А я усик, так горжусь

Тонкостью своею,

Вправо, влево закручусь

- Это я умею».

 А сейчас ребята предлагаю вам выполнить этот элемент.

Воспитатель. Молодцы ребята! Следующий элемент очень похож на «усик», но делается с нажимом и называется «завиток».

Кистью плавно закручу

Линию с нажимом.

В завиток я превращусь,

Словно я пружина.

Теперь ребята предлагаю вам попробовать выполнить элемент «завиток».

Воспитатель. Ребята продолжаем знакомиться  с элементами хохломской росписи. «"Капелька" и "кустик" также являются элементами хохломской "травки”. "Капельки" выполняются легким прикосновением кончика кисти к бумаге».

Меня капелькой зовут,

                                               Пишут очень просто.

Кистью плавно примакнут,

Словно бусы в россыпь.

Теперь ребята,  предлагаю  выполнить элемент травки — «капельку».

Воспитатель. Молодцы ребята! Теперь после того как мы научились выполнять элементы «травки»,  объясняю способ выполнения «кустика»: «Кустик» — это объединенные в ритмический рисунок «реснички», «усики», «завитки», «капельки».

Воспитатель : Сейчас ребята,  я покажу вам  способ выполнения «кустика»:

                                              слева — завиток,

                                              справа – завиток,

                                              слева — ресничка,

                                              справа — ресничка.

      Вот и получился «кустик».

Теперь  ребята, предлагаю вам нарисовать «кустик».

Воспитатель. А, сейчас ребята покажу вам способ выполнения «растительно-травочного» орнамента: Здесь самое важное  нужно выполнить ведущую линию, то есть её ещё называют, главной. Для этого пишем слева направо, начиная снизу, и ведем вверх большой завиток. В том месте, где мы его закручиваем, нужно прижать кисточку, чтобы получилось утолщение. Теперь немножко отступаем, делаем то же самое, но линию ведем сверху вниз, а затем поднимаем вверх и делаем завиток. Ведущая линия должна проходить по всей полосе, но не соприкасаться с краями, для этого выдерживаем небольшое расстояние. Чем заканчивается ведущая линия? В «травном» орнаменте – завитком, а в «растительном» - цветком или ягодкой. Ягодка и цветок находятся как бы на конце ведущей линии и словно продолжают завиток; а листик пишем на стыке завитков ведущей линии. Весь узор дополняем «травкой». Для того чтобы узор был более выразительным, делаем разживку».

 Физкультминутка.

На лугу растут цветы
Небывалой красоты.     (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты.   (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда.   (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.   (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Воспитатель. Ребята предлагаю вам  придумать и выполнить узор на бумажном силуэте тарелочка.

Молодцы ребята! Вы сегодня стали настоящими художниками. А сейчас  отправляемся в группу.

 Рефлексия:

- Рассмотреть рисунки на выставке и выбрать самые выразительные и аккуратные. Объяснить свой выбор.

 

 

Список используемой литературы

  1.  Вишневская. В.М. Хохлома. Русские художественные промыслы. [Текст]/        В.Вишневская.– Москва: Издательство «Плакат», 1981.
  2.  Вишневская. В.М.  Искусство народных художественных промыслов. [Текст]/ В.М. Вишневская. - Комплект цветных открыток,1981.

      3.     Жегалова , С. К. Русская народная живопись [Текст] / С. К.      Жегалова. – М.: Прикладное искусство, 2003. - 300с.

      4.  Субочева.Е. Хохлома. Народные промыслы. [Текст] /Е.Субочева. – Москва: Издательство «Околица», 1997.

      5.  Яхнин. Л.Л. Веселое слово Хохлома.[Текст]/ Л.Л.Яхнин. – Москва: Издательство «Малыш», 1987.

Опубликовано: 22.09.2016