Галерея образов как средство развития одарённости детей дошкольного возраста»

Автор: Таничева Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 17

Населенный пункт: Белгородская область, г. Алексеевка

Введение

«Первые шесть лет жизни – это время возникновения гениев», - утверждал известный американский детский врач, сотрудник Института развития человеческого потенциала Глен Доман.

Сейчас этот факт уже не вызывает возражений. Это истина, что бы об этом ни говорили. Какими мы, люди, станем завтра, зависит от нашего интеллекта. Дети рождаются с жаждой знаний. За первые шесть лет жизни они узнают в три раза больше, чем за всю остальную жизнь. Дошкольник уверен, что процесс познания – это самое лучшее из того, что он имеет в жизни. А все окружающие до начала процесса образования (в течение первых шести лет) будут пытаться навязать ему мнение: «Это совсем не так, самое лучшее в мире – игра». Некоторые дети в это так и не поверят, а потому навсегда останутся при своем первом убеждении, что именно познание – навык, необходимый для выживания.

С течением времени они станут теми, кого мы называем гениями.

Актуальность

Чтобы развивать интеллект ребенка, важно понять, что он собой представляет и каким потенциалом обладает. Кругозор современных детей значительно шире, чем был у их сверстников 15 - 20 лет назад. Поддержание познавательного интереса в дошкольном возрасте требует использования разных форм и приемов работы, методических разработок и внедрений различных образовательных технологий, в том числе характерных и для музейной педагогики. В данной работ акцент сделан на технологию «Галереи образов». Особая педагогическая ценность технологии в том, что:

  • эта технология является методом практического целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром;
  • технология «галерея образов» является идущей от детских потребностей, интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующей детскую самостоятельность;
  • технология «галерея образов» – один из немногих методов, выводящий педагогический процесс из стен детского сада.

Составление галереи образов - работа направлена, прежде всего, на формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних связей подаваемого материала не только на теоретическом, но и на визуальном уровне. Еще одна важная задача, решаемая организацией такой работы – формирование культурной эрудиции детей.

В атмосфере музея у детей возникает интерес к историческим сюжетам; их привлекают необычные размеры, персонажи, композиция картин и скульптур, предметы культа и искусства древних народов. Очень важно, чтобы в этот момент рядом оказались понимающие люди, готовые прийти на помощь, вооруженные необходимыми знаниями и умениями, способные поддержать возникший интерес, озадачивая маленького философа вечными вопросами: «Что такое искусство, как и почему оно возникло?», «В чем секрет красоты?», «Почему все люди и народы на планете Земля разные?» и т.п. На практике эта удачная встреча происходит отнюдь не так часто. Духовно-интеллектуальный потенциал «галереи образов» не используется в практике детского сада, а недостаточное использование потенциала музейно-педагогического пространства как интегрированной среды нового типа для детей дошкольного возраста является одной из актуальнейших проблем современного образования.

Нормативно-правовая база

  • Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;
  • Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;
  • Закон Российской Федерации “Об образовании”;
  • Концепция модернизации российского образования на период до 2015 г., утвержденная распоряжением правительства РФ №1756-р от 29 декабря 2001 г.;
  • Федеральная целевая программа “Одаренные дети”, в рамках президентской программы “Дети России”, утвержденной правительством РФ от 03.10.2002 г.;
  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» от 15.05.2013 г
  • Конвенция о правах ребенка;
  • Семейный кодекс РФ;
  • Конституция РФ.

Цели и задачи

Цель создание условий для построения воспитательно-образовательного процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей, посредством технологии «галерея образов».

Задачи:

1. Становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире.

2. Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность.

3. Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале практики «Галереи образов».

4. Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.

5. Формирование у дошкольников представления о музее.

6. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

7. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

8. Развитие речи и расширения словарного запаса.

9. Воспитание культуры поведения.

Задачи для родителей: создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка; учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду.

Общие принципы воспитательно-образовательного процесса с одаренными детьми: принцип учета возрастных возможностей; принцип развивающего и воспитывающего обучения; принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

Ожидаемые результаты

Повышение уровня знаний детей о музее;

Повышение познавательной активности детей в познании окружающего мира, в экспериментировании;

Развитие креативности детей через создание творческих работ;

Активное участие родителей в создании и оформлении галерей образов, мини-музеев в группе, в совместной с ребёнком познавательной и творческой деятельности.

Улучшение взаимоотношения между родителями-детьми-педагогами;

Повышение престижа ДОУ в среде родителей.

Необходимые условия

Необходимыми условием эффективной работы по теме являются:

Материально-технические условия. При реализации программы организация предметно-развивающей среды осуществляется в соответствии с ФГОС и включает в себя: фотографии, картины, коллекцию кукол в народных костюмах; коллекцию полезных ископаемых; коллекцию лекарственных трав и растений Белогорья; альбомы «Промышленность города», «Достопримечательности города»; картотеку народных подвижных игр, развивающие дидактические игры и пособия, авторские игры и сценарии занятий, мини-лаборатория «Зернышко - масло» и др.

Социокультурные условия. Реализация программного материала осуществляется с привлечением родителей воспитанников и организации взаимодействия с социокультурными институтами: детская библиотека, школа искусств, Алексеевский краеведческий музей, Дом детского творчества.

В ДОУ№10 в рамках реализации технологии «галерея образов» исследуется эффективность различных способов приобщения детей и их родителей к музейной педагогике. В частности успешно используется метод проектов «Мини-музеи в детском саду»: мини-музей в групповых помещениях, мини-музей природы, мини-музей театральной игрушки, мини-музей одного предмета, мини-музей одной картины, картинную галерею, аквагалерею, русскую горницу.

Важная особенность этих элементов развивающей среды – участие в их создании воспитателей, детей и их родителей.

Этапы работы:

1 этап – подготовительный. Цель: создание галерей образов в мини-музеях и формирование условий для успешной реализации поставленных задач; вовлечение родителей в создание мини-музея в группе, в формирование коллекций, создание экспозиций, сбор информации.

2 этап – практический. Цель: реализация поставленных задач. Внедрение технологии.

3 этап – заключительный. Цель: подведение итогов, представление опыта работы.

Описание технологии

Внедряя технологию «галерея образов» в дошкольное учреждение были организованы мини-музеи по темам, соответствующим календарно-тематическому планированию в каждой группе.

Составление галереи образов – работа направлена, прежде всего, на формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних связей подаваемого материала не только на теоретическом, но и на визуальном уровне. Содержанием Галереи образов может стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, бытовые и ритуальные предметы.

Галерея образов может представлять собою выставку, оформленную учащимися, или, благодаря активному внедрению информационно - коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер, например, она может быть выполнена с применением компьютерной программы PowerPoint. «Экспонаты» для галереи образов участники образовательного процесса собирают и оформляют на протяжении определенного времени.

Поскольку подобранная экспозиция для галереи образов консервативна, ознакомление ребёнка с экспонатами следует начинать со средней группы. Метод «динамичной автономии» - локальное выделение образца - эталона эффективный педагогический приём концентрации зрительного внимания ребёнка. Этого добивались с помощью полиграфии (репродукций, иллюстраций, открыток) и экранных средств (слайды, видеопрограммы), а также натуральных образцов.

Приглашенные специалисты краеведческого музея привлекали детей искусствоведческой беседой-диалогом в ауре подлинника, а в дошкольном учреждении проводились занятия-беседы по открыткам, альбомам или музейным образцам. Останавливаясь на важных для ребёнка деталях, вовлекая его в диалоги при рассматривании коллекций, детей побуждали к общению и пробуждению у них устойчивых художественных интересов, потребность поделиться своими чувствами и знаниями со сверстниками и взрослыми (родителями, близкими, знакомыми).

Позднее детей подводили к ознакомлению с видами и жанрами изобразительного искусства, но с учетом подготовки и развития ребёнка. Ознакомление проходило на основе изображения сюжетной картины передающей батальные сцены.

Работа строилась по комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса, позволяющая легко вводить региональные компоненты, учитывая традиции ДОУ.

Занятия состояли из четырех этапов: введение в тему, постановка учебной задачи; основной – актуализация знаний; основной – практическая часть и заключительной.

Введение в тему, постановка задачи — занимало 2 минуты от общего времени. Задачи сводились к тому, чтобы создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить внимание, сообщить о предстоящей работе. В начале каждого занятия целесообразно использовать упражнения, способствующие снижению психологического напряжения, созданию благоприятной атмосферы, установлению контакта.

Основной этап актуализация знаний. В основной части использовали наглядные средства, беседы и задания, направленные на реализацию задач по программе, а именно восприятия художественного образа. Для снятия эмоционального напряжения, учитывая особенности возраста детей, проводится тематическая физкультминутка.

Основной этап практическая часть — включает поэтапную демонстрацию образца, объяснение технологии выполнения творческой работы.

Заключительный этап — в этой части детям задаются вопросы на закрепление пройденного материала, осуществляется анализ работ, зарисовки по теме.

В ходе занятий воспитанники могут быть объединены в творческие группы, задача каждой из которых – подбор материала в рамках одной из темы (блока). Отобранный материал подвергается коллективному обсуждению или обсуждению в группе. Желательно, чтобы каждый «экспонат», помещенный в экспозицию, сопровождался краткой аннотацией, работа над которыми – еще один этап закрепления теоретических сведений.

Технология «галерея образов» внедрялась в ДОУ на протяжении трех лет. Реализация подготовленного материала осуществляется по принципу расширения представлений ребенка об изучаемой теме и включает в себя четыре темы для детей 4-5 лет, направленных на формирование представлений ребенка о себе, семье, микро- и мезосоциуме.

Для детей 5-7 лет предлагается для изучения семи тем и включает в себя задачи формирования и расширения представлений ребенка о микро- , мезо- и макросоциуме.

Данная инновационная технология очень заинтересовала не только педагогов ДОУ, но и детей, родителей, которые с огромным удовольствием откликнулись на идею создания галереи образов и мини – музеев в группах, для них, так же как и для детей, это было новое и интересное дело. Также в ДОУ проводились конкурсы: «Лучший мини-музей», «Лучший экспонат» и пр.; неделя педагогического мастерства по теме «Использование мини-музея в непосредственно образовательной деятельности детей».

Перспективный план мероприятий на учебный год.

 

Перечень мероприятий

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

2.

 

3.

 

 

4.

 

5.

 

6.

 

7.

 

8.

 

 

9.

 

10.

 

11.

 

12.

 

13.

 

14.

 

15

Выявление детской одаренности.

Родительское собрание

«Галерея образов в ДОУ».

Информация для родителей «Использование галереи образов в воспитании и обучении детей».

Создание галереи образов в мини-музеи «Народные умельцы».

Создание галереи образов в мини-музеи «Воздух-невидимка».

Создание галереи образов в мини-музеи спорта.

Создание галереи образов в мини-музеи «Символы года».

Создание галереи образов в мини-музеи «Дед Мороз в разных странах».

Создание галереи образов в мини-музеи «Белгородский орнамент».

Создание галереи образов в мини-музеи «Моя Белгородчина».

Создание галереи образов в мини-музеи «Наша Армия».

Создание галереи образов в мини-музеи «Цветы».

Создание галереи образов в мини-музеи театра.

Создание галереи образов в мини-музеи «Космос».

Презентация для педагогов «Музей с образами - это целый мир».

Сентябрь

Октябрь

 

Ноябрь

 

 

Ноябрь

 

Декабрь

 

Декабрь

 

Январь

 

Январь

 

 

Февраль

Март

Март

 

Апрель

 

Апрель

 

Май

 

Май

 

Май

Педагог-психолог

Воспитатели

Воспитатели

 

 

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

 

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Воспитатели

 

Важное место в работе мини-музеев с галереей образов отводится обзорным и тематическим экскурсиям, познавательным беседам и мероприятиям, организации выставок.

Большое внимание уделяется подготовке юных экскурсоводов из детей старшей группы, которые с помощью педагогов проводят экскурсии по музею для родителей и детей младшего дошкольного возраста. Такая работа помогает решить следующие задачи:

-выявление творческих способностей детей;

-расширение представлений о содержании музейной культуры;

-развитие начальных навыков восприятия музейного языка;

-создание условий для творческого общения и сотрудничества.

Родители и дошкольники пробуют себя в роли дизайнеров, художников, экскурсоводов. Но прежде чем "погружать" детей в мир культуры и искусства, необходимо познакомить их с профессиями музейных работников, назначением экскурсий. С этой целью в ДОУ были организованы встречи с музейными работниками, которые провели беседу с детьми с показом некоторых экспонатов на темы «Моя Белгородчина», «Мой город», «История света», «Новогодние традиции». Дети смогли усвоить правила поведения в общественных местах, почувствовать интеллектуальные, эмоциональные и эстетические переживания, подготовиться и морально настроиться на работу по организации своего мини-музея.

Традиционные формы деятельности - монологические беседы в мини-музеях группы заменила образовательной деятельностью с элементами игры, творческими заданиями: "Найди спрятавшийся предмет", "Восстанови интерьер", "Дорисуй картинку" и т. д.

Работа в музеях с галереями образов очень увлекает детей, она естественно стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы детей. Все названные особенности делают музей своим для ребёнка.

Для многих семей открылся новый мир - мир галерей образов, мир музеев.

Такая работа помогла детям:

- приобрести социальный опыт (что очень важно для детей одаренных, т.к. именно в этой сфере часто наблюдаются трудности);

- дети научились выражать собственную позицию (дети, которые больше других знают, - уверенные в себе дети);

- дети стали проявлять самостоятельность (чем одаренней ребенок, тем меньше у него причин требовать помощи), индивидуальность.

 

Пример мероприятия:

«Создание галереи образов в мини-музеи спорта»

Мини-музей спорта

Вид проекта: познавательно-исследовательский, краткосрочный, групповой.

Основное направление: нравственное и физическое воспитание одаренного ребенка.

Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста (две группы), родители воспитанников.

Срок реализации: один месяц.

Актуальность

7 февраля 2014 года в г. Сочи стартовали XXII зимние Олимпийские игры. Это главные спортивные состязания на нашей планете и своеобразное свидетельство возросшего авторитета России в мире. Проведение олимпиады в Российской Федерации в немалой степени поможет воспитанию гражданских и патриотических чувств, формированию любви к Родине. Олимпийские принципы проповедуют идеи мира, дружбы, взаимопомощи, командного духа, стремления к достижению поставленной цели, которые созвучны принципам нравственного и физического воспитания.

Фактические материалы и примеры подготовки команд к олимпиаде, выступления спортсменов будут способствовать личностному развитию дошкольников, формированию положительных качеств.

Уникальность олимпиады в том, что соревнования по зимним видам спорта пройдут в субтропиках, что дает возможность познакомить детей с особенностями и разнообразием климатических зон нашей страны на конкретном материале.

Если создать галерею образов из символики, атрибутики олимпиады, познакомить участников проекта с историей олимпийских игр, ходом подготовки к Олимпиаде в нашей стране, то активизируется работа по нравственному и патриотическому воспитанию, участники проекта будут более активно заниматься физической культурой.

Цель проекта: обогатить имеющийся опыт нравственного и физического воспитания современным содержанием. Продолжить формирование привычки ведения здорового образа жизни у всех участников проекта.

Задачи:

- Познакомить дошкольников, их родителей, педагогов со сведениями об истории олимпийского движения как достижения общечеловеческой культуры.

- Формировать представления об Олимпийских играх как мирных соревнованиях, в которых участвуют команды разных стран.

- Формировать потребность каждого дошкольника в двигательной активности и физическом совершенствовании, в регулярных занятиях физической культурой и спортом.

- Развивать у дошкольников способность к творчеству, формировать эстетический вкус, фантазию и образное мышление.

- Прививать уважение и любовь у всех участников проекта не только к спорту, но и к олимпийскому движению как культурному наследию человечества.

- Развивать внимание, логическое мышление детей; активизировать словарь: символ, факел, клятва, девиз, эмблема, пьедестал, названия олимпийских видов спорта.

Формы реализации:

-создать галерею образов;

- познавательные беседы с детьми о спорте, о здоровом образе жизни;

-рассматривание спортивного оборудования;

-подвижные и малоподвижные игры;

-выставка детских работ;

-работа с родителями;

-совместные работы с детьми;

-консультация для родителей;

-обогащение предметно-развивающей среды;

- оформление мини-музея «Олимпиада».

Ожидаемый результат.

Участники проекта познакомятся с историей олимпийского движения как достижения общечеловеческой культуры.

У них сформируется представление об Олимпийских играх как мирных соревнованиях, в которых участвуют различные страны и народы.

Возрастет потребность каждого дошкольника в двигательной активности и физическом совершенствовании, в регулярных занятиях физической культурой и спортом, в заботе о своем здоровье (правильное питание, режим дня, занятия физической культурой, соблюдение гигиенических правил).

Каждый участник проекта получит возможность проявить личностные способности в каком-либо деле.

 

Планирование и организация деятельности

I этап – подготовительный

Вид деятельности

Цель

Ответственные

1. Анкетирование родителей на тему «Спорт в вашей жизни».

 

2. Подбор, систематизация имеющейся литературы о спорте и спортивной олимпиаде,

подбор и подготовка наглядного материала и технического обеспечения.

3.Привлечение родителей к сбору познавательного материала и экспонатов для мини- музея.

4.Папка- передвижка «Движение- основа здоровья».

5.Подбор экспонатов для галереи образов в мини-музеи.

Привлечь внимание родителей к организации галереи образов в мини- музеи по данной теме.

Развивать у детей интерес к художественным произведениям, художественному творчеству.

Вызвать желание организовать мини-музей в группе детского сада.

 

 

 

Ознакомить родителей.

 

 

 

Организация мини- музея.

Воспитатели

 

 

 

Воспитатели

Родители

 

 

 

 

 

Воспитатели

 

 

 

Воспитатели

 

 

 

Воспитатели

II этап - основной

Вид деятельности

Цель

Интеграция образовательных областей

1. Познание «Олимпиада 2014».

2.Коммуникация

Беседа «Чтобы быть здоровыми».

3.Коммуникация

Беседа «Летние и зимние виды спорта».

4.Художественное творчество

Рисование «Мы болеем за Россию», «Мы будущие спортсмены».

Лепка «Лыжники».

5.Сюжетно- ролевые игры «На катке», «Лыжники», «Мы олимпийцы».

6.Здоровьесберегающие технологии

Комплекс упражнений «Виды спорта».

7.Дидактические игры: «Узнай вид спорта»,

«Чей спортивный инвентарь», «Снаряди спортсмена», «Подбери пиктограмму», «Найди лишнее».

8.Подвижные игры

««Спортивные забавы матушки Зимы»(на улице).

9. Чтение художественной литературы на тему:

«Спорт, ты - мир!»

Разучивание стихотворений о зимних олимпийских видах спорта.

Развивать познавательный интерес к истории спортивной олимпиады.

Вызвать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Развивать связную речь по данной теме.

Закреплять умение детей рисовать человека в движении.

Учить лепить фигуру человека в движении.

Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания об окружающем мире. Закрепить умение планировать и обсуждать свои действия в игре.

Развивать и совершенствовать двигательные умения.

Развивать логическое мышление, сообразительность, память, внимание.

Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту.

Обогащать знания детей о спорте и его важности в жизни человека через произведения художественной литературы, используя выразительные средства речи.

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

 

III этап – заключительный

Вид деятельности

Цель

Ответственные

1.Открытие галереи образов в мини-музеи спорта.

Вызвать эмоциональное удовлетворение от увиденного (экспонатов мини-музея).

Родители

Воспитатели

 

Результаты

Дети имеют представление об истории олимпийских игр, видах спорта, как летних, так и зимних. Могут рассказать о символах Олимпиады. Познакомились со спортивным инвентарём, узнали его предназначение. У некоторых детей появилось желание в будущем заниматься определённым видом спорта и стать спортсменами. У детей и некоторых родителей активизировалось желание заботиться о своём здоровье.

 

Результативность работы

Уровень представлений воспитанников о музее и музейной культуре: начало проекта- 12%, конец проекта - 100%.

Отображение в игре событий общественной жизни: начало - 15%, конец- 99%.

Заинтересованность детей тематикой игр в «Музей» - начало- 10%, конец - 100%.

Развитие у детей социальных и коммуникативных навыков – начало проекта - 46%, конец проекта-99%

Объем знаний детей о музее, его назначении, правилах поведения в музее: начало проекта - 13%, конец проекта- 100%

У детей расширился кругозор, активизировалась познавательная деятельность, логика, мышление, желание работать в команде. Дети экспериментируют в создании образа, расширился опыт детей в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов.

Создание галереи образов в мини-музеях позволило сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты галереии используются для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Дошкольники активно выступают в музее в роли экскурсоводов.

Многие родители начали посещать с детьми настоящие музеи, о чем потом дошкольники с удовольствием рассказывают друг другу и воспитателям.

Заключение

Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом. Но, в отличие от «идеальной», реальная семья в праве рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей. В последнее десятилетие в развивающей среде детских садов появились новые элементы: комнаты, залы, музеи, изостудии и так далее, то есть обогащается развивающая среда.

У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений — музею.

Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.

У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к галереям, музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик.

Творчески мыслящий педагог всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, в данном случае выбор был сделан в пользу технологии «галерея образов». Данная технология служит комплексному развитию, воспитанию гражданственности и духовности дошкольников. На сегодня можно с уверенностью сказать, что к нам возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к традициям, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом.

Интересная и увлекательная работа по созданию галереи образов и музейного пространства в ДОУ продолжается. Действующие мини-музеи в группе продолжают обновлять свои экспозиции. Продолжается поиск новых форм взаимодействия с воспитанниками, разрабатываются дидактические и развивающие игры по тематике галереи образов и мини-музеев.

Таким образом, галереи образов в мини-музеях, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.

Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители заинтересовались нашим проектом и по мере возможности посещали и собираются в летний период посетить с детьми «настоящие» музеи. Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада.


Приложения:
  1. file0.docx.. 37,8 КБ
Опубликовано: 22.09.2020