Проект «Эко транспорт»

Автор: Углова Мария Михайловна

Организация: Детский сад №95

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Автор: Бороздина Ольга Владиславовна

Организация: Детский сад №95

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский

Вид проекта: информационно-исследовательский, творческий

Участники проекта: дети и родители средней группы, воспитатели, студенты Каменск-Уральского педагогического колледжа, сотрудники библиотеки Семейного чтения

Продолжительность реализации проекта: краткосрочный (3 недели)

 

Актуальность:

В последние годы проблема экологии в мире становится особенно важной. Огромное количество транспортных средств, их производства и переработки стало причиной ухудшения экологической обстановки в масштабах всей планеты.

Являясь жителями г. Каменск-Уральского, обратили внимание на неблагополучную экологическую ситуацию в нем. В последние годы значительно увеличилось количество транспортных средств, передвигающихся по улицам нашего города, загрязняющих окружающую среду выхлопными газами. Город является неблагополучным в экологическом отношении: сильно загрязнена атмосфера, почва и водные источники.

В связи с этим необходимо обратить внимание детей, как будущих взрослых жителей города и планеты, на развитие экологических видов транспорта в городе и на планете в целом.

Актуальность и социальная острота этой проблемы диктует необходимость поиска новых форм и методов воспитания и обучения.

В Законе Российской Федерации «Об образовании», во ФГОС ДО одними из важнейших направлений работы в сфере образования выделяют открытость образования, применение проектных методов, обновление технологий, ускоренное освоение инноваций, вовлечение родителей в образовательный процесс, взаимодействие с ними на принципах партнерства.

Анализ современных технологий, форм и методов работы показал, что данным критериям отвечает метод проектов, строящийся на активном взаимодействии всех участников образовательных отношений в совокупности с представителями социальных институтов, в данном случае по теме экологического воспитания дошкольников, с целью обеспечения единства и непрерывности педагогического процесса.

 

Цель: активизировать познавательные и мыслительные процессы воспитанников через реализацию проектной деятельности по экологическому воспитанию.

Задачи:

Образовательная - формировать у детей основы экологической культуры;

– расширять кругозор детей о состоянии экологической обстановки на местном уровне и в масштабах всей планеты, а также познакомить с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный);

- обобщить и систематизировать материал по заданной теме (рассматривая тему: «Транспорт» через призму темы «Экологии»);

- сформировать умения применять знания о загрязнении от транспортных средств окружающей среды на практике в процессе различных видов детской деятельности.

Развивающая - развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, умение излагать мысли и делать выводы о взаимодействии и влиянии человека с окружающей средой;

- стимулировать проявления любознательности, самостоятельности и инициативности;

- развивать творческие способности при проектировании и создании модели экологического транспорта;

- развивать воображение и фантазию в процессе художественно-эстетический и речевой деятельности.

Воспитательная – воспитывать доброжелательность и тактичность;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе города и планеты;

- воспитывать желание соблюдать правила осознанного и мотивированного поведения в природе.

Предполагаемый результат:

- у детей сформированы представления об экологической культуре;

- у детей расширен кругозор о состоянии экологической обстановки в нашем городе и на планете в целом, знакомы с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный);

- обобщен и систематизирован материал по заданной теме;

- у детей сформированы умения применять знания о загрязнении от транспортных средств окружающей среды на практике в процессе различных видов детской деятельности;

- у детей есть устойчивый интерес к данной теме, дети формулируют, делают выводы и излагают мысли по теме, проявляют самостоятельность, инициативность;

- дети проектировали и создавали модели эко транспорта из различного материала;

-дети дружелюбны, тактичны;

- дети выражают любовь и бережное отношение к природе города и планете, соблюдая правила осознанного и мотивированного поведения в природе.

 

Этапы проекта:

1 этап подготовительный:

• проблемно-ориентированный анализ,
• всестороннее изучение литературы,
• формулировка цели и задач,
• подбор материала по теме проекта,
• создание предметно-пространственной развивающей среды,
• составление плана работы основного этапа проекта.

 

2 этап основной:

• работа с родителями (анкетирование, беседы, оформление альбома «Экологический транспорт дошкольников»)
• беседы по теме «Экология нашего города», «Транспорт на улицах нашего города», «Что вредит экологии?», «Планета в опасности», «Безопасный эко транспорт», «Влияние выхлопных газов на экологию»
• целевые прогулки, наблюдения за транспортными средствами города и их влиянием на почву, растения, атмосферу, живые организмы
• оформление альбомов «Экологический транспорт будущего», «Экологически чистые виды транспорта», их рассматривание
• просмотр обучающих мультфильмов: «Смешарики: Азбука безопасности», «Уроки тетушки Совы. Мультфильмы про ПДД для детей» и «Уроки тетушки Совы. Экология для детей»
• видеороликов и презентаций об экологическом транспорте прошлого, настоящего и будущего
• моделирование ситуаций «Я выбираю транспорт для себя», «Экологический транспорт для детей», «Отправляемся в путешествие на лошадях», «Как сделать воздух в городе чистым и свежим?»
• чтение художественной литературы Шорыгина Т. «Как пешеход получил колеса», Шорыгина Т. «Воздух», Марманова Г. «Береги свою планету!», Дайнеко Л. «Вот на Земле огромный дом», «Мне купили самокат», «Пароходик» Цыферов Г. М.
• сюжетно-ролевые игры «Отправляемся в путешествие», «На улицах города», «Погрузчик», «Мне купили самокат», «Мы – водители», «Мы – экологи»
• встреча с сотрудниками социальных институтов: библиотеки Семейного чтения (беседа «Эко транспорт поможет природе!»), ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» (дидактическая игра «Транспорт», художественный труд «Эко транспорт»)
• чтение и рассматривание энциклопедий о транспорте и планете
• составление рассказов «Экологический транспорт у меня дома»
• загадывание загадок о транспорте
• дидактические игры «Транспорт нашего времени», «Лото машины», «Лото транспорт», «Четвертый лишний», «Угадай транспорт по описанию», «Домино. В небе, на земле, на море», «О транспорте», «Чудо-техника», «Виды транспорта»
• подбор фотографий «Эко транспорт»
• спортивная эстафета «Вперед на эко транспорте!»
• проведение опытов и экспериментов (с водой, воздухом, бумагой)
• продуктивная деятельность (рисование «Эко транспорт для моей семьи», Улицы нашего города», лепка «Эко транспорт моей мечты», раскраски «Любимый эко транспорт», аппликация «Зеленая планета»)
• конструктивная деятельность различных видов экологически чистого транспорта

 

3 этап заключительный:

• выставки (рисунков, продуктов художественного труда)
• создание макета «Экологический транспорт прошлого, настоящего и будущего»
• создание макета нового вида экологически-безопасного транспорта одноместного «Квадрокаптера»
• театрализация сказки «Пароходик» Цыферов Г. М.

 

Заключение. В ходе реализации проекта «Эко транспорт» предполагаемые результаты были достигнуты: - у детей сформированы основы экологической культуры;

- у детей расширен кругозор о состоянии экологической обстановки в нашем городе и на планете в целом, знакомы с разными видами транспорта (водный, воздушный, наземный);

- обобщен и систематизирован материал по заданной теме;

- у детей сформированы умения применять знания о загрязнении от транспортных средств окружающей среды на практике в процессе различных видов детской деятельности;

- у детей есть устойчивый интерес к данной теме, дети формулируют, делают выводы и излагают мысли по теме, проявляют самостоятельность, инициативность;

- дети проектировали и создавали модели эко транспорта из различного материала;

-дети дружелюбны, тактичны;

- дети выражают любовь и бережное отношение к природе города и планете, соблюдая правила осознанного и мотивированного поведения в природе.

 

В перспективе – распространение опыта работы педагогическому сообществу.

 

Используемая литература:

1. Данилова Т. И. Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возраста ПДД). СПб «Детство-Пресс» 2009;
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. СПб «Детство-Пресс», 2014;
3. Интернет-ресурсы по данной тематике

 

 

Анкета для родителей по теме «Экология»

1. Где Вы получаете информацию об экологическом состоянии города?

1. из СМИ;
2. из бесед;
3. другое_____________________________________________________________________________

2. Обсуждают ли экологическую обстановку в городе у Вас в семье?

1. да, довольно часто;
2. иногда;
3. не обсуждают;
4. другое_____________________________________________________________________________

3. Какова, по Вашему мнению, экологическая ситуация в нашем городе?

1. благополучная
2. скорее неблагополучная
3. затрудняюсь ответить
4. другое______________________________________________________________________________

4. Какие факторы загрязнения преобладают в нашем городе?

1. транспорт
2. выбросы предприятий
3. бытовые отходы
4. другое_______________________________________________________________________________

6. Что вы можете предпринять по улучшению окружающей среды нашего города?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Команда: Поколение ЭКО

Девиз: Эко транспорт мир спасет!

Кто его изобретет?

Поколенье дошколят

Посвященных в эколят!

 

 

Игровая обучающая ситуация «Как сделать воздух в городе чистым и свежим?

 

Воспитатель напоминает детям, что они решили помочь нашему городу стать чище.

Вначале педагог спрашивает детей о том, для чего нужен воздух вообще?

Затем предлагает подумать и ответить на вопрос: что делает воздух в городе грязным? (Выхлопные газы машин, мало зелени, грязные дороги)

Воспитатель предлагает детям зарисовать свои ответы на листе бумаги (лист делится на две части: в левой части рисуют, что делает воздух грязным в нашем городе). Затем дети обобщают причины загрязнения воздуха в нашем городе.

Затем воспитатель предлагает детям исправить эти недостатки. Он объясняет детям, что город не может без жить транспорта, задает вопрос: как же сделать, чтобы не было выхлопных газов из машин? (Машины будут ездить на солнечных или электрических батареях)

Воспитатель предлагает вновь зарисовать свой ответ на второй стороне листа (Машины, которые работают на специальных батареях).

Затем педагог обращается к детям, чтобы они подумали, как сделать воздух чистым? (Посадить в городе много растений: деревьев, кустов, цветов).

Воспитатель предлагает детям построить из конструктора деревья, кусты, цветы по задумке детей.

 

 

Опыты и эксперименты

 

«Сколько воздуха находится в легких человека?»

Материал. Прозрачная пластиковая бутылка с крышкой, миска с водой, гибкая пластмассовая трубка (соломинка).

Ход эксперимента. Эксперимент проводится непосредственно перед игровой обучающей ситуацией «Как сделать воздух в городе чистым и свежим?». Наполните пластмассовую бутылку водой, опустите ее горлышко вниз в миску с водой. Под водой снимите крышку с бутылки и вставьте в горлышко бутылки пластмассовую соломинку, согнутую под углом. Наберите в легкие побольше воздуха и дуйте в соломинку.

Вывод: воздух из легких попадает в бутылку и вытесняет воду. В верхней части бутылки образуется пустота. Чем больше воздуха набирается в легких за один вздох, тем больше воды вытиснится из бутылки.

 

«Выяснить, где воздух чище»

Материал. Два листа тонкого картона, вазелин, кисточка, веревка, ножницы, лупа.

Ход эксперимента. С помощью веревки на каждом листе картона сделайте петлю. Листы намажьте слоем вазелина. Один лист повесьте на дереве в саду, а другой – возле автомобильной дороги, где проходи много транспорта. Через сутки снимите листы и внимательно их осмотрите через лупу. Пусть дети убедятся, что лист картона, висевший у дороги, более грязный, чем лист, висевший в саду.

Вывод: воздух, попадающий к нам в легкие, гораздо чище там, где много деревьев.

 

 

 

Чтение художественной литературы

Театрализация

Пароходик — Цыферов Г.М.

 

Ты знаешь, где живут зимой речные пароходики?

Они грустят в тихих бухтах и гаванях о добром лете.

И вот однажды такой пароходик до того загрустил, что забыл, как надо гудеть.

Наступило лето. Но пароходик так и не вспомнил, как надо гудеть. Поплыл он вдоль берега, встретил щенка и спрашивает:

— Вы не знаете, как надо гудеть?

— Нет, — сказал щенок. — Я лаю. Хочешь, научу? ГАВ-ГАВ!

— Что вы, что вы! Если я буду говорить «ГАВ-ГАВ!», все пассажиры разбегутся.

Поплыл пароходик дальше. Встретил поросёнка и спрашивает:

— Вы не знаете, как надо гудеть?

— Нет, — сказал поросёнок, — я умею хрюкать. Хочешь, научу? ХРЮ-ХРЮ!

— Что вы, что вы?! — испугался пароходик. — Если я буду говорить «ХРЮ-ХРЮ!», все пассажиры рассмеются.

Так и не научили его щенок и поросёнок гудеть. Стал пароходик у других спрашивать.

Рыжий жеребёнок сказал: «ИГО-ГО-ГО!» А зелёный лягушонок — «КВА-КВА-КВА!».

Совсем пароходик приуныл. Уткнулся носом в берег и засопел. И вдруг видит: сидит на бугорке маленький мальчик и грустит.

— Что с тобой? — спросил пароходик.

— Да вот, — кивнул мальчик, — я маленький, и меня все, все учат. А я никого не могу научить.

— Но если ты не можешь никого ничему научить, то мне незачем тебя спрашивать…

Пароходик пустил задумчивое облачко дыма и хотел уже плыть дальше, как вдруг услышал:

— Ду-ду-дуу!

— Кажется, что-то гудит? — сказал он.

— Да, — ответил мальчик, — когда мне грустно, я всегда играю на своей дудочке.

— Кажется, я вспомнил! — обрадовался пароходик.

— Что ты вспомнил? — удивился мальчик.

— Я знаю, как надо гудеть! Ду-ду-ду-у! Это ты научил меня!

И грустный мальчик весело засмеялся.

А пароходик загудел на всю реку:

— Ду-у-у-у!

И все мальчики и пароходики на реке ответили ему:

— ДУ-У-У-У-У!!!

 

 

 

1. file0.docx.. 30,1 КБ

Опубликовано: 22.09.2020