Доброжелательный детский сад

Автор: Жуль Татьяна Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комб. вида «Капелька» г. Грайворон

Населенный пункт: Белгородская область, г. Грайворон

Белгородская область приступила к реализации региональной стратегии «Доброжелательная школа». В данном документе понятие «школа» употребляется в широком смысле и подразумевает любую образовательную организацию, в том числе и дошкольную.

Главная цель этого проекта заключается в изменении принципа отношений между всеми участниками образовательного процесса, который должен стать максимально эффективным и комфортным, а также он нацелен на создание условий для успешной самореализации личности каждого ребенка и формирование доброжелательной, благоприятной и психологически безопасной среды в ДОУ.[1]

В понятие «доброжелательность» вкладывается глубокий смысл, оно включает такие представления как вежливый, благожелательный, дружелюбный, обходительный, приветливый, радушный, тактичный и др. Все эти качества в настоящее время теряют свою ценность и утрачиваются. В связи с этим, для успешного нравственного и социально-психологического благополучия подрастающего человека, обществу необходимо вернуться к этим человеческим ценностям. Важно, чтобы для будущего поколения такие понятия как доброта, скромность, трудолюбие, взаимопомощь не были пустым звуком. «Доброжелательный детский сад» - проект, в первую очередь, направленный на воспитание человека сочувствующего другому и поступающего по-доброму.

Таким образом, доброжелательность – одно из основных качеств настоящего человека – взрослого и ребенка. А в качестве девиза доброжелательной образовательной организации лучше других подходят слова: «Пусть будет добрым ум у вас, а сердце умным будет».[2]

Главным приоритетом доброжелательного детского сада является сохранение ценности дошкольного периода детства и детской игры как ведущего вида деятельности ребенка. Весь педагогический процесс должен быть направлен на воспитание и обучение воспитанников через игру.

Результатом реализации модели доброжелательного детского сада будут «новый ученик, новый учитель и новый родитель».[2]

В доброжелательный детский сад приходят дети с разными способностями, поэтому для каждого ребенка здесь должно быть представлено широкое поле возможностей для развития и самореализации. Каждый ребенок должен ощущать свою ценность и уникальность. Целевым ориентиром развития дошкольника является «образ ребенка доброжелательного детского сада», который включает такие характеристики как активность, обладание навыками здорового образа жизни, коммуникабельность, сопереживание, толерантность, любознательность, инициативность, умение сотрудничать, мотивированный переход на следующую ступень образования и ценностно-ориентированное отношение к окружающему миру.

Воспитатели детского сада интенсивно внедряют в работу «доброжелательные» технологии. Одной из них является «Утренний круг». Утренний круг – это начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы вместе порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать, что интересного будет сегодня, обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах.

Основная идея технологии – ребенок наилучшим образом развивается тогда, когда он действительно увлечен процессом обучения, активно включен в деятельность.

Ключевую роль в становлении доброжелательного детского сада играют компетентные и высокопрофессиональные педагогические кадры. Образ педагога доброжелательного детского сада отражается в следующих компетенциях: любовь к детям, активность, способность быть примером в формировании правильных привычек, безоценочное общение по отношению к личности ребенка, коллегам, готовность принять разных детей, способность поддерживать детскую инициативность и самостоятельность, авторитет среди родителей, обеспечивающий поддержку родителей в воспитании детей.

Педагогический коллектив МБДОУ «ДСКВ «Капелька» состоит из квалифицированных педагогических работников, постоянно совершенствующих свое педагогическое мастерство через курсы повышения квалификации, прохождение стажировок, участие во всех мероприятиях, проводимых методической службой в межкурсовой период.

Только в 2019 году курсы повышения квалификации по работе с детьми с ОВЗ прошли 17 педагогов, курсы оказания первой медицинской помощи – 18 педагогов, курсы по работе с детьми раннего возраста – 3 воспитателя, по занимаемой должности 4 педагога.

Все педагогические работники, подающие заявления на аттестацию, успешно ее проходят. На апрель 2020 года из 19 педагогов ДОУ высшую квалификационную категорию имеют 7 педагогов, первую – 7 педагогов, что составляет 73,7%; 5 человек без категории (стаж менее 2 лет).

Доброжелательный детский сад опирается на поддержку и активное взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников. Сотрудничество базируется на таких личностных качествах родителей, как мудрость и обладание осознанным отношением к родительству, обеспечение защиты детей от всех форм физического и психического воздействия, уважительное отношение и проявление заботы к окружающим, способность приобщать ребенка к традициям семьи, общества и ценностям государства, ведение активного здорового образа жизни, доверие и уважение к педагогу. Все эти качества формируют образ родителя доброжелательного детского сада.

В. А. Сухомлинский говорил: «Только вместе с родителями, общими усилиями педагоги могут дать детям большое человеческое счастье». [3]

С целью обогащения родителей знаниями в вопросах воспитания и развития детей, снижения возможного недопонимания или недоверия родителей к коллективу нашего детского сада было разработано и реализовано несколько форм взаимодействия с родителями, предполагающие непосредственное участие родителей в образовательном процессе и тем самым создание единого образовательного пространства. Это мастерские по рукоделию (мастер-классы) и погружение родителей в жизнь дошкольного учреждения или совместное выполнение работы.

Анкетирование, проводимое в начале учебного года, показывает, что многие родители владеют различными видами рукоделия и готовы поделиться своим опытом с другими. Учитывая это, а также то, что большинство педагогов ДОУ тоже владеют различными видами прикладного искусства, у нас запланирована работа мастерской по рукоделию. Мастерские работают по плану групп детского сада.

Одним из методов вовлечения родителей в образовательную деятельность является совместное с детьми выполнение работы – творческого минипроекта. Обычно это происходит во второй половине дня, когда приходят забирать ребенка. Родителя приглашают пройти в группу и вместе с ребенком выполнить какое-либо задание. Задания бывают разные: выполнение коллективной работы, изготовление поделки, навести порядок на полке, почитать и т. д. О данном мероприятии родителей оповещают заранее. Все санитарные нормы соблюдены в полном объеме.

Данные формы взаимодействия формируют чувство коллективизма, соучастия и сопричастности, сплачивают в одну семью коллектив нашего детского сада.

Предполагается, что результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию позитивных эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за себя и своих родителей.

Кроме того, в доброжелательном детском саду должны быть созданы необходимые условия для успешной реализации проекта. На базе МБДОУ «ДСКВ «Капелька» г. Грайворона Грайворонского района Белгородской области первым шагом на пути к этому стало создание психолого – педагогического сопровождения всех воспитанников, в том числе и детей с ОВЗ. Психолого – педагогическое сопровождение осуществляют педагог-психолог, учитель – логопед, учитель – дефектолог, тьютор.

В детском саду большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям таким, как дыхательная гимнастика, закаливание, игры с элементами массажа и многое другое. Помимо этого, в ДОУ используются современные игровые технологии, в число которых входят подвижные развивающие игры VAY TOY, игры В.В. Воскобовича – развивающая среда «Фиолетовый лес», коврограф «Ларчик», блоки Дьенеша и палочки К Кюизенера.

В рамках регионального проекта «Доброжелательная школа» МБДОУ «ДСКВ «Капелька» г. Грайворон является региональной ресурсной площадкой по реализации модели детствосберегающего пространства «Дети в приоритете» по направлению «Привлечение педагогического ресурса семьи и повышение родительской компетентности» и опорной площадкой по внедрению бережливых технологий в деятельность образовательных организаций Белгородской области.

В детском саду ведется работа по выстраиванию системы бережливого образования, суть её заключается в создании удобной среды, в которой комфортно всем участникам образовательного процесса. В «бережливом» детском саду используется визуализация, которая позволяет избежать детям опасных ситуаций, а определенные алгоритмы и символы помогают быстро привести свои вещи, игрушки в порядок; доска задач с применением технологии «План-дело-анализ» и многое другое.

Все это способствует наиболее полному раскрытию возможностей детей и помогает преодолеть проблемы, возникающие в процессе развития ребенка.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что доброжелательный детский сад – это место, куда дети идут с удовольствием, где каждый ребенок получает все для развития самостоятельности, познавательной активности, где он чувствует себя в безопасности и получает необходимое внимание и поддержку.

Список используемых источников:

1. https://new.beliro.ru/news/реализацию-региональной-стратегии
2. https://www.peremenka31.ru/all-publications/3260.html

3. http://app.direktoria.org/konferencia/pub/8646

1. file0.docx.. 139,1 КБ

Опубликовано: 23.09.2020