Образовательные области

Совместная образовательная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Речевое развитие

Знакомство со сказкой В.Гауфа «Щелкунчик, или Мышиный король», разучивание стихотворения И.Суриковой «Зима» .

Упражнять в названии животных в единственном и множественном числе. Составление описательных рассказов о животных (развитие связной речи)

Заучивание физминуток про животных.

Словесная игра «Скажи:сколько?» (количественный счёт).

Рекомендации родителям: прочитать дома сказку о Щелкунчике, посмотреть мультфильм, обсудить с детьми: кто из героев больше понравился и почему; потренироваться в составлении небольших описательных рассказов о героях сказки;

Предложить родителям повторить с детьми стихотворение И.Суриковой «Зима».

Познавательное развитие

Знакомство детей с традициями и обычаями празднования Нового года в других странах. Рассказы о том, как зимуют дикие животные, как устраивают себе жилища, кто чем питается.

Дидактические игры «У кого что?» (закрепление частей тела животных), «Четвёртый лишний» (нахождение «лишнего» животного в группе животных); «Сколько чего?»(соотношение числительных и существительных )

Рекомендации родителям рассмотреть с детьми иллюстрации диких животных наших лесов, поиграть в дидактические игры «Кто где?».Найти интересные факты из жизни диких животных, информацию о хвойных растениях в энциклопедиях.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование (акварель) и лепка (мукосол) диких животных в парах (совместное творчество). Выкладывание силуэтов животных из геометрических фигур(Танграм)

Родителям предложено изготовить вместе с детьми ёлочку в любой, доступной им форме,технике (ткань, бумага, рисование, лепка, бросовый материал и прочее).

Этапы

1 этап

Организационный момент.

Цель: организация детей на предстоящую деятельность с помощью игровых атрибутов. Создание игровой мотивации на предстоящую деятельность:

- создание проблемной ситуации;

- использование сюрпризного момента;

2 этап

Основная часть. Выполнение заданий.

Цель: закрепление умений и навыков, приобретенных детьми ранее в совместной деятельности.

- Решение проблемной ситуации;

- уточнение и систематизация знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте с воспитателем;

3 этап

Подведение итогов деятельности.

Цель: выход из деятельности, переход к самостоятельной игровой деятельности.

- игровой анализ занятия (итог);

- плавный выход детей из непосредственно образовательной деятельности в игровую деятельность.

Деятельность педагога.

Деятельность детей.

(детям для рассмотрения предлагается мнемоквадрат к стих-нию «Зима» И.Сурикова)

- Ребята, что это? Напомните мне, пожалуйста, текст стихотворения.(вывешиваю таблицу к стихотворению)

Ответы детей.

Дети воспроизводят текст стихотворения И.Сурикова «Зима» по мнемотаблице

- О чём это произведение? Верно, зима настала, а с нею в гости приходит праздник Новый год. Нам сегодня предстоит путешествие в зимнюю новогоднюю сказку,

а в какую, вы узнаете, отгадав загадки. (предлагаю рассмотреть мнемодорожки – загадки о мышке, ёлочке и орехе:см.приложение1)).

Ответы детей.

(Зима наступила, холода пришли, скоро праздники)

-Попробуем объединить все эти рисунки: они являются героями одной сказки. Елка, Орех, Мышь…(при необходимости добавляются картинки с изображением короны и Щелкунчика)

Ответы детей.

(сказка В.Гауфа»Щелкунчик, или Мышиный король»)

- Как вы помните, в сказке были и другие герои. Одним из них является девочка Мари. Итак, Мари решила проверить, всё ли готово к встрече Нового года. Она вошла в зал и….

И увидела ёлку! (открываются «ворота» в сказку, за ними – ёлочка без игрушек.

Рассматривают ёлочку.

-Но прежде, чем мы начнём наше путешествие в сказку, немного разомнём руки.(на столах лежат массажные мячика).

Упражнение с массажными мячиками для активизации речевой деятельности.(упражнение «Ёлочка»)

У сосны, у пихты, ёлки

Очень колкие иголки.

Но ещё сильней, чем ельник

Вас уколет можжевельник.

Упражнение с массажными мячиками «Ёлка». Выполняют движения в соответствии с текстом

- Названия каких растений вы услышали?

Ответы детей(сосна, ёлка, пихта).

- А что такое «можжевельник»?

Это тоже хвойное растение, кустарник. Иголочки у него колкие (показ рисунка). А у какого растения иголочки мягкие?

Пихта.

(возможный ответ: лиственница)

-Итак, Мари увидела ёлку. А чего же не хватает на нашей ёлочке?

Игрушек.

- Нашу ёлочку захотели украсить лесные зверушки, которые зимой не спят. Что это за звери?

Вывешиваю карточки с заглавными буквами на цветном фоне: З – зайцы(на белом),Б – белки (на коричневом), В – волки (на сером), Л- лисы(на оранжевом). Это– елочные украшения , игрушки.

- Семья – это мама, папа и дети.

Работа с мнемоквадратом на соотношение числит. И существ.

В семье белок был 1 -…, 3 -…, 5 -…. (мнемоквадрат: от буквы Б –идут цифры 1,3,5. Называть мн.ч.детёнышей в Им.п.))

1-бельчонок, 3-бельчонка, 5-бельчат.

Аналогично: зайчата, волчата, лисята.

- Злой мышиный король разлучил родителей и детей (мнемоквадраты 1-3-5)белку с кем? – с бельчонком, бельчатами. Волка – с кем? – с волчонком, волчатами. (работа с Тв. П.).

Дети ищут карточки –буквы с обозначением детёнышей животных, считают: кто сколько детёнышей нашёл.

- Физминутка:

Раз, два – потянуться!

Три, четыре – вниз нагнуться.

Вправо, влево посмотри –

Малышей ты всех найди!

(Показываю указкой на карточки)

Пять, шесть – тихо сесть!

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети называют местоположение карточек.

- Сколько бельчат? -3. Зайчат? – 3. Волчат? – 3.Лисят? – 3.

- Как мы называем математическим языком?

(возвращаю карточки на ёлку)

Поровну столько же, одинаковое количество.

Мы победили козни злого короля и вернули детей домой.

Вернулись бельчата - к кому? – к маме - ….(белке)

Зайчата - к кому? – к маме – ….(зайчихе)

Волчата – к кому? – к маме –волчице.

Лисята – к кому? – к маме –лисице.

(работа с Д.П.)

Ответы детей.

( ..белке; зайчихе, волчице, личице)

ФизкультМинутка (по мнемодорожке):

Расскажите мне, ребята, как в лесу живут зверята.

Как зайчонок – (просыпается)

Как лисёнок -…(наклоняется)

Как волчонок -….-…(приседает)

Как бельчонок - …(кашеварит)

Выполняют движения в соответствии с текстом.

- А ещё Щелкунчик принёс подарки в каждую семью.

(из подарочного мешка достаю карточки для чтения): орехи, сыр, капуста, молоко.

ОРЕХИ – кому? – Б

СЫР – кому? – Л

КАПУСТА – кому? – З

МОЛОКО– кому? – В

(соединяю карточки: еда –название дикого животного).

Дети читают слова, называют зверей, кому предназначается лакомство.

- А мы с вами сейчас ненадолго перенесемся в зал, где стоит новогодняя ёлка, где танцуют расколдованный принц и Мари.

Закрываем глазки и ….

Релакс под музыку П.Чайковского«Вальс цветов».

Представили как чудесно бывает в новогодние деньки. Пахнет МАН…., А…,АН…, Я…., ВИ…,ЁЛ….

Закрывают глазки. Слушают музыку.

(мандаринами, апельсинами, ананасами, яблоками, вишней, ёлкой)

- Наше путешествие в сказку завершено. Давайте подведём итоги: чем мы занимались? Какие были задания? Что нового узнали?

Ответы детей:

Искали зверей, детёнышей этих зверей, украшали ёлку, читали слова, помогали Щелкунчику.