Этапы

(последова-тельность) деятель-ности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Организа-ционный

(Актуализация имеющихся знаний у детей, мотивация к деятельности)

Воспитатель: Ребята мне только что звонил Пчеленок! Ему нужна наша помощь. Дело в том, что Лунтик и его друзья сделали Пчеленку сюрприз на день рождения, устроили ему квест игру, в конце которой его ждет подарок. Но оказалось, что Пчеленок совсем не знает город, и не ориентируется на его улицах. Поможем ему?

Воспитатель обращается за помощью к детям Активизация эмоционального вовлечения

Дети внимательно следят за действием воспитателя и откликаются на созданную мотивацию

Дети отвечают:

- Да, давайте поможем

Дети эмоционально включены в процесс

Дети проявляют желание помочь герою

2. Содержа-тельный

Выполнение заданий начинается с поиска карты (игровое поле «Город»).

Для того чтобы начать квест-игру, нужна карта города, но Пчеленок не знает где она. Подсказку ему дал Лунтик:

Стоит на ножках

На шляпе ложки…

Воспитатель: Правильно, давайте поищем карту города!

Воспитатель: Отлично! Давайте откроем и рассмотрим ее.

(На каждого ребенка выдается карточка план-схема путешествия)

Воспитатель: Смотрите! Здесь есть что-то еще. Да это же еще одна подсказка! Здесь отмечено место куда сначала должен оправиться Пчеленок. Давайте сравним наши карты и карту города. Что за место отмечено? Правильно, это больница, это будет первое место, которое должен посетить Пчеленок.

(Дети объединяются в микро-группы по цвету фишек и находят свою отправную точку на тематическом коврике (в соответствии с цветом фишки).

Воспитатель: Проведите Пчеленка до цели.

Здесь Пчеленок повстречал Милу и она дала ему задание, без которого он не сможет отправится дальше в путь. Давайте поможем выполнить его! (Дидактическая игра «Найди лишнее». Лишние карточки дают подсказку на следующее задание)

Воспитатель: Ребята, что объединяет все эти лишние карточки?

Воспитатель: Совершенно верно! Все это можно отнести к школьным принадлежностям. Значит куда Пчеленок отправится дальше? Правильно! В школу! Отметим это на наших картах, нарисуем путь от больницы до школы и проведем Пчеленка по этому пути. (Прохождение пути с помощью Bee-bot индивидуально)

Воспитатель: А здесь Пчеленка ждет его учительница. Она тоже приготовила ему задание. Она просит просчитать ходы (клетки поля )от одного здания до другого. Если мы дадим правильный ответ, то нас ждет подсказка к следующей остановке.

1. От кафе-мороженое до рынка

2. От рынка до банка через пожарную часть

3. От банка до школы через парк

От мороженого и до рынка,

И от рынка прям до банка,

Вновь до школы через парк

Ждет подсказка вас опять.

По квартирам и домам

Много писем, телеграмм

Он приносит адресатам.

Как зовут его, ребята?

Воспитатель: Молодцы! Теперь мы знаем куда идти и Пчеленок может следовать дальше. Но для начала отметить это на наших картах. (Прохождение пути с помощью Bee-bot индивидуально)

Воспитатель: О нет! Вупсень и Пупсень случайно перепутали все письма и теперь никак не могут разобраться какое письмо кому принадлежит!

Воспитатель: Превратимся с вами в почтальонов, и исправим это! (Дидактическая игра «Почтальон» на домиках вместо адреса написаны первые буквы имен героев, ребенок должен найти в какой домик отнести почту. По завершении задания остается неподходящая часть – подсказка к следующему заданию)

(Физминутка)

Воспитатель: А у этого письма нет получателя! Давайте откроем его может это еще одна подсказка? Здесь что-то лежит. Это же изображение стадиона! Отправляемся туда прямо сейчас! Но не забудем отметить путь на наших картах. (Прохождение пути с помощью Bee-bot индивидуально)

Воспитатель: Здесь Пчеленка ждет Кузя! Кузя отдаст нам следующую подсказку только если мы выполним все его задания.

(Игра «На зарядку становись». Ребенок достает карточку с изображением положения тела, и все повторяют ее. Одна карточка не относится к движениям)

Воспитатель: А эта карточка, не относится к движениям. Что здесь изображено? Правильно, пожарный! Интересно зачем он тут?

Пожарные работают в пожарной части. Давайте нарисуем путь и вместе с Пчеленком пройдем туда. (Прохождение пути с помощью Bee-bot индивидуально)

Воспитатель: Муравей 114 приготовил ответственное задание для Пчеленка. Поможем ему?

(Дидактическая игра «Огнеопасные предметы», нужно разделить на две группы: огнеопасные предметы и предметы, не представляющие угрозы для возникновения пожара. Из карточек, не представляющих угрозы для возникновения пожара перевернутой рубашкой можно составить изображение)

Воспитатель: Ребята! Это последняя подсказка! Что получится если мы сложим пазл? Это парк развлечений! Но перед тем как нам отправится туда отметим путь на наших картах и вспомним каким интересным был путь с самого начала.

(повторное прохождение пути Bee-bot (возможность пройти одному ребенку, продолжить по цепочке несколькими детьми))

Воспитатель: В парке развлечений Пчеленка ждали все его друзья, родные и близкие. Пчеленок так рад, ему еще никогда не устраивали такой праздник!

Воспитатель загадывает загадку

Воспитатель предлагает детям найти карту

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карту

Воспитатель задает детям вопросы

Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть план-схему и соотнести ее с картой

Воспитатель предлагает объединиться в микро-группы

Воспитатель предлагает запрограммировать Bee-bot, при необходимости помогает, контролирует

Воспитатель предлагает поиграть в игру

Воспитатель задает наводящие вопросы

Воспитатель предлагает нарисовать маршрут прохождения и пройти его

Воспитатель хвалит детей

Воспитатель наблюдает за действиями детей, при

необходимости корректирует их работу

Воспитатель загадывает загадку

Воспитатель наблюдает за программированием детей, при

необходимости корректирует их работу

Воспитатель предлагает выполнить задание и поиграть в игру

Воспитатель задает вопрос

Воспитатель хвалит детей и предлагает составить маршрут до изображения стадиона

Воспитатель дает детям задание

Воспитатель задает вопрос, хвалит детей

Направляет к назначенной цели

Воспитатель дополняет ответы детей

Воспитатель дает детям словесную инструкцию к игре

Воспитатель предлагает вспомнить маршрут и повторить его

Дети отгадывают загадку:

- Стол

Дети ищут карту

Дети рассматривают карту

Дети рассматривают план-схему и соотнесят ее с картой

Дети объединяются в микро-группы и программируют

Bee-bot на прохождение к цели

Дети внимательно слушают и выполняют инструкции

Дети замечают подсказку

Дети планируют и рисуют путь прохождения к цели

Дети самостоятельно планируют маршрут, программируют робота и доводят до клетки с

изображением школы

Дети выполняют задание

Дети отгадывают загадку:

- Почтальон

Дети отмечают на план-схеме путь

Дети программируют

робота на прохождение к цели на поле

Дети слушаю инструкцию к игре и выполняют ее

Дети соотносят домики и буквы

Дети активно участвуют в обсуждении

Дети самостоятельно планируют маршрут, программируют робота и доводят до нужной клетки

Дети внимательно слушают воспитателя и выполняют инструкцию

Дети замечают противоречие

Дети отвечают на вопрос, слушают дополнение педагога

Дети программируют

Bee-bot на прохождение к цели

Дети внимательно слушают и выполняют инструкцию педагога

Дети активно наблюдают, составляют пазл, предлагают свои догадки

Дети вспоминают прохождение пути от начала до конца, самостоятельно планируют маршрут, программируют робота

Дети эмоционально включены в процесс деятельности.

Дети умеют ориентироваться в пространстве

Дети умеют ориентироваться на листе бумаги

Дети умеют работать в группе

Дети умеют ориентироваться на поле

Дети умеют внимательно слушать вопрос и отвечать полным ответом

Дети умеют создавать алгоритм

Дети умеют концентрироваться на определенном объекте

Дети мысленно умеют просчитывать число ходов

Дети умеют контролировать свои действия

Дети умеют внимательно слушать и отгадывать загадки

Дети умеют соотносить названия предметов с начальными буквами

Дети умеют анализировать

Снятие психо-эмоционального и физического напряжения. Создание благоприятной обстановки на занятии

Дети умеют анализировать, делать умозаключения

Дети сравнивают и синтезируют части

Дети умеют концентрироваться на определенном объекте

Дети умеют внимательно слушать

Дети умеют самостоятельно планировать маршрут и программировать робота

Дети умеют контролировать свои действия и других

3. Рефлекси-рующий

Воспитатель: А вот и Пчеленок (видеоматериал с благодарностью Пчеленка) Ребята понравилось ли вам проходить квест?

Спасибо вам ребята, что помогли нашему другу Пчеленку пройти этот интересный квест! Обычно в день рождения подарки дарят имениннику, а Пчеленок подарил его нам!

Спасибо Пчеленок!

(Рассматривание подарка)

Воспитатель задает вопрос

Комментирует видео ответ, хвалит детей

Дети внимательно слушают, активно участвуют в обсуждении эмоционально реагируют

Дети благодарят героя и прощаются

Подведение итогов

Развитие памяти и внимания