Использование дидактических материалов в обучении дошкольников

Автор: Харитонова Виктория Васильевна

Организация: МБДОУ д/с № 4 г. Починка

Населенный пункт: Смоленская область г. Починок

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

 

Детство - это период усиленного развития, воспитания, обучения. Дошкольники наиболее эффективно развиваются в игре и близких по характеру формах деятельности (конструктивной, изобразительной и др.). Деятельность ребенка всецело подчинена игровым мотивам.

Маленькие дети играют всегда и везде. Это ведущий вид деятельности дошкольников. Чтобы игра могла не только радовать, но и обучала ребёнка, создаются специальные пособия. Дидактические игры позволяют развивать, воспитывать и обучать ребёнка. Для создания обучающей игры требуются специальные разработки, в том числе дидактические материалы.

Какое значение имеет дидактический материал в детском саду?

Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда, в которой находятся дети, должна быть в первую очередь содержательно-насыщенной. То есть образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами.

Здесь большое значение имеют правильно подобранные дидактические материалы.

Дидактические материалы - это наглядные развивающие учебные пособия, которые применяют для освоения и закрепления изучаемого материала.

Дидактический материал предназначен для осуществления познавательного развития детей младшего и среднего дошкольного возраста. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО.

Дидактические материалы являются элементами игры и творчества, органично вписанными в деятельность малыша. Пирамидки и башенки из кубиков — тоже своего рода дидактический материал, просто надо подключиться к игре ребёнка, обсуждая с ним цвет, форму и размер игрушек. Дети развиваются очень быстро, поэтому для каждого года характерно что-то своё. Подбирая или создавая дидактический материал, обращают внимание на возрастные особенности и основные потребности детей. В разном возрасте один и тот же дидактический материал может использоваться с разными целями. Цели применения дидактических материалов в ДОУ могут быть следующими:

− развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности;

− формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, положении в пространстве);

− создание положительного эмоционального настроя; − развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления);

− развитие речевых навыков;

• обучение счёту, грамоте.

Все дидактические материалы подразделяются на несколько видов:

-предметно-образные, к ним относятся натуральные и наглядные пособия, сделанные из природных материалов;

-объемно-образные – это пособия, которые наглядно демонстрируют процесс или устройства обсуждаемого модели (макеты, муляжи);

-образно-знакомые наглядные пособия – материалы, которые позволяют детям запомнить образ изучаемого объекта в целом и абстрагироваться от частности, к ним относятся: предметные и сюжетные картинки, разнообразные карточки, портреты, аппликации, фото.

Дидактические материалы для детского сада вполне можно изготовить самостоятельно. Процесс создания пособий включает ряд этапов:

1. Первым шагом в создании наглядного материала является формулировка цели. Необходимо понять, что именно даст детям разрабатываемый дидактический материал, ведь пособие должно соответствовать возрасту воспитанников, быть понятным и доступным.

2. Второй шаг — это выбор темы, в рамках которой будет создаваться дидактический материал.

3. Шаг третий — продумать концепцию пособия. На данном этапе создания дидактического материала следует решить, какой именно вид наглядного пособия мы создаём: карточки, стенд, плакат или, возможно, целую игру.

4. Шаг четвёртый — подобрать подходящие материалы для создания наглядного пособия. К дидактическим материалам, используемым в ДОУ, предъявляется ряд требований:

− Материал должен быть ярким, чтобы ребёнок мог легко запомнить то, что было изображено.

− Материал не должен быть хрупким или легко ломающимся. Маленькие дети испытывают нужду прикасаться ко всему, что их заинтересовало, ведь через прикосновения они познают мир.

− Материал должен быть максимально безопасен для дошкольников, даже в случае запихивания его в рот (но этого лучше не допускать).

− Используемые материалы должны быть гиппоаллергенными. В детский сад приходят дошкольники с разными показателями здоровья, поэтому все предметы, представленные для общего пользования, должны быть в равной степени безопасны для всех воспитанников.

− Материал должен выдерживать санитарную обработку (к примеру, картон или бумагу обклеивают специальной плёнкой или скотчем).

5. Пятый шаг — это непосредственная сборка материала. При создании наглядного пособия нужно помнить, что изображённая или изложенная информация должна характеризовать окружающий мир и соответствовать действительности. А также важно, чтобы сделанный дидактический материал был красиво и аккуратно оформлен, это формирует у ребёнка чувство прекрасного и понятие аккуратности.

Использование занимательного материала показало реальное существование устойчивой положительной динамики способностей старших дошкольников к классификации и анализу, к логическому мышлению, обобщению, умению понимать связь событий и строить последовательные умозаключения в специально созданных условиях. На основании этого я могу сделать вывод о наличии процесса развития всех психических процессов, на основе использования дидактического материала.

В заключение хотелось бы отметить, что в игре познавательные способности ребенка не только проявляются, но и совершенствуются. Игровые ситуации позволяют целенаправленно и успешно формировать основные психические процессы познавательной деятельности – восприятие, внимание, память и речь. Игра удовлетворяет потребности ребенка в новизне, создает столь важный для его гармоничного развития, положительный эмоциональный настрой.

Список литературы:

1. «Как ребёнок познаёт мир» Д. А. Форбер
2. « Дидактическая игра – средство развития дошкольников» А. Н. Давидчук, Л. Г. Селихова
3. Дидактические игры в детском саду А. И. Сорокина
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г.
5. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

1. file0.docx.. 22,7 КБ

Опубликовано: 26.11.2020