Проект «Почемучки»

Автор: Мостова Екатерина Владимировна

Организация: МДОУ Старомайнский детский сад №5

Населенный пункт: Ульяновская область, р. п. Старая Майна

Возраст детей: 4-5 лет.

Участники проекта: дети , воспитатели, родители .

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Сроки реализации: краткосрочный (октябрь)

 

Актуальность проекта:

«Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность».

Лев Семёнович Выготский

Экспериментальная деятельность основывается на интересах детей, приносит им удовлетворение, а значит, личностно – ориентирована на каждого ребенка. Дети учатся искать условия решения поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами объекта и возможностями его преобразования, тем самым открывая новый способ действия. Особое значение экспериментальной деятельности заключается в том, что в ее процессе дети приобретают социальную практику за пределами учреждения, адаптируются к современным условиям жизни. Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств личности, как самостоятельность, целеустремленность, ответственность, инициативность, настойчивость. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, обогащая память ребенка, активизируя мыслительные процессы, развивает речь, стимулирует личностное развитие дошкольника. Детское экспериментирование — это не изолированный от других вид деятельности.

Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности, особенно с наблюдением. Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов. Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента — при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете о том, что увидели. Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию. В то же время владение математическими операциями облегчает экспериментирование.

Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности).

Цель: Развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности, любознательности и способности к самостоятельному экспериментированию.

 

Значимость проекта:

Дети расширяют знания о привычных предметах , учатся выявлять их особенности методом экспериментирования.

Проект сочетает проведение различных по направленности (познавательной, творческой, развлекательной) мероприятий в рамках одной темы исследования.

Осуществляется в форме направления практической деятельности детей в исследовательское русло. Проведение опытов и экспериментов в игровой форме, использование ТРИЗ-технологий для обогащения детских игр, наблюдений на прогулке.(

Задачи:

1. Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении.

2. Дать детям представление о свойствах воды, песка, воздуха, плавучести предметов, способности магнита притягивать некоторые предметы.

3. Пополнять и активизировать словарный запас об окружающих предметах и материалов, из которых они сделаны; формировать умение

доказывать свою точку зрения ; развивать умственные способности.

4.Привлечь родителей к активному сотрудничеству.

 

Этапы проекта:

I этап-подготовительный

II этап-основной

III этап- итоговый

 

Предполагаемый результат:

Стимулирование в детях интереса к поисково-исследовательской деятельности, обогащение представление детей о свойствах неживой природы: , песке, воде; развитие наблюдательности, любознательности; мыслительных процессов: логического мышления, восприятия, произвольного внимания, памяти, мелкой моторики; обогащение словаря.

 

 

 

Подготовка к реализации проекта:

1. Подобрать методическую литературу по теме.

2.Донести до участников проекта (в частности до родителей) важность данной темы.

3.Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты для исследовательской деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.

4. Подобрать материал, оборудование для создания детской лаборатории.

5. Создать коллекции камней, перьев, фонариков, магнитов.

6.Составить перспективный план проведения экспериментов.

 

Оснащение детской лаборатории

Основное оборудование и материалы:

1. Приборы – помощники: лупа, увеличительные стекла, разнообразные магниты, бинокль.

2. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ковши, ведерки, воронки.

3. Природные материалы: камешки разного цвета и формы, крупный и мелкий песок (разный по цвету), птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, листья, веточки, пух.

4. Медицинские материалы: пипетки, колбы, вата, деревянные палочки.

5. Прочие материалы: зеркала, цветные и прозрачные стекла, формочки, плоское блюдо, сито, металлические шарики (легкий и тяжелый), таз.

6. Игровое оборудование: игры на магнитной основе «Рыбалка», водяная мельница, ванна для игр с песком и водой.

 

Этапы реализации проекта

Подготовительный:

Определение темы проекта, формулировка цели, определение задач.

Подбор методической литературы.

Оформление консультативного материала для родителей.

Организация развивающей среды в группе - оформление уголка по экспериментированию.

 

Основной (практический)

Реализация запланированных мероприятий

Итоговый

Открытый просмотр НОД на ДОУ « Маленькие волшебники»

Формы работы:

 

1. Эксперименты;

2. Беседы;

3. Наблюдение ;

4. Работа в лаборатории.

 

Форма организации детей групповая, подгрупповая.

Работа с родителями

Практикум «Что, зачем, почему?»

 

 

Работа с педагогами

Консультация для воспитателей «Значение поисково- исследовательской деятельности в развитии ребенка»

 

 

Выполнение проекта

Понедельник	Опыт с песком и глиной, землей. Исследование свойств песка и глины, земли во время игровой деятельности на прогулке. Наблюдение « Как различить песок, землю, глину»
Вторник	Опыт с водой. Исследование свойств воды во время игровой деятельности на прогулке и в группе. Беседа « Для чего нужна вода»
Среда	Опыт с воздухом Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности. Беседа « Кому нужен воздух»
Четверг	Работа в лаборатории -опыт с магнитом Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности.
Пятница	Опыт с камнями Изучение свойств камня. Учить классифицировать камни по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности.   Открытый просмотр НОД на ДОУ « Маленькие волшебники»

 

Методическая литература

1. Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.

2. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2015 (Библиотека программы «ДЕТСТВО».)

3. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

4.«Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

5.Поддьяков Н.Н. «Творчество и саморазвитие детей дошкольного воз¬раста. Концептуальный аспект» — Волгоград: Перемена, 1995.

6.Тугушева Г.П., Чистякова А.В. «Игра-экспериментирование для детей среднего дошкольного возраста», Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

 

1. file0.docx.. 24,0 КБ

Опубликовано: 28.12.2020