Больше двигайся, играй. Интересный мир познай!

Автор: Селищева Ирина Владимировна

Организация: МБДОУ №21 «Золотые зёрнышки»

Населенный пункт: г. Калуга

Я работаю в дошкольном учреждении 30 лет. Всегда базу работы с детьми составляли труды Выготского, Ушинского, Тихеевой, Сухомлинского, Руссо, Коменского, и многих других педагогов, которые особое внимание в развитии ребенка уделяли игре. Ушинский говорил о понимании ребенком игры следующее: «В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не мог еще войти по сложности ее явлений и интересов... В игре дитя, уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями». Сикорский считал, что главнейшим пособием или орудием умственного развития в раннем детстве служит неутомимая умственная деятельность, которую обыкновенно называют играми и забавами. Смысл игры по Л. С. Выготскому заключается в развитии и упражнении всех способностей и задатков ребенка. Игра учит, формирует, изменяет, воспитывает. «Игра — источник развития и создает зону ближайшего развития. Действие в воображаемом поле, в мнимой ситуации, создание произвольного намерения, образование жизненного плана, волевых мотивов — всё это возникает в игре и ставит её на высший уровень развития», - говорил автор.

Однако научная деятельность не стоит на месте, появляются новые концепции и практики на базе традиционных. Так, в системе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования главный акцент сделан на развитие воспитанников через игру, свободный разговор, диалог, через общение со сверстниками, старшими детьми, семьей, воспитателями. Воспитатель должен стать на позицию партнерства, постигать новое вместе с ребенком в форме познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей развитие ребенка. Двигательная активность – это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка. Для растущего и развивающегося организма движения оказывают огромное значение. Ребёнок, находящийся всегда в движении, меньше болеет, у него лучше развит иммунитет. Уже доказано, что двигательная активность напрямую связана с умственным развитием ребёнка, оказывает огромное влияние на восприятие окружающего, мышление, пространственные представления детей. Одним из принципов ФГОС ДО является принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. Нам необходимо выстроить такое сотрудничество, которое позволило бы ребенку быть активным субъектом образовательного процесса.

Таким образом, игровая деятельность является универсальным ключом к всестороннему развитию ребенка. Она должна учитывать потребность ребенка в развлечении, помогать познавать мир, развивать умения и навыки. Хотелось бы представить свою концепцию игрового проекта для дошкольного образования.

Цель проекта: создать игровое напольное пособие «Занимательный квадрат», способствующее развитию когнитивных процессов детей через создание игровой ситуации.

При разработке данного проекта я опиралась на работы Выготского, Плахотникова, Вайнапеля и Закрачаевой, создателей подвижных развивающих игр VAY TOY. Была участником вебинаров на форуме «Педагоги России» по темам: «Обучение в движении не модный тренд, а необходимость», «Обучение в движении с помощью интерактивных технологий», современную педагогическую технологию «Социо-игровая педагогика» представленная Е.Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым.

Для создания игрового пособия я приобрела напольное покрытие (квадратные пазлы разного цвета), предложила детям поиграть с ними и заметила, что детям нравится его собирать, делать дорожки разного цвета, использовать квадраты для постройки. На второй день интерес к напольным квадратам не пропал, а только усилился, дети уже собирались в подгруппы и придумывали игры. И я решила, продумать интересные, познавательные игры и упражнения для развития детей по образовательным областям. Я продумала задания с усложнением, которые можно бы было использовать по возрастным группам, разработала игры, картотеки развивающих игр, конспекты занятий по всем образовательным областям с использованием напольной игры. Игры были включены как в образовательный процесс, так и в совместную развивающую деятельность.

Это безопасное, вариативное, трансформируемое, доступное, эстетически привлекательное напольное пособие, которое обеспечивает развивающий эффект, подходящее для совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей.

Родители воспитанников также заинтересовались, чем дети занимаются в детском саду. По их запросу я подготовила видеоролик, который позволил познакомиться с напольной игрой и использовать ее в домашних условиях.

Практический опыт показал, что дети с удовольствием играли в напольные игры с педагогом, старшие дошкольники сами стали придумывать развивающие игры. Реализация данного проекта показала положительные результаты: дети стали более активными в решении познавательных задач, стали равноправными партнёрами в игре как со сверстниками, так и с педагогом.

Приведу примеры игр по образовательным областям:

1. ОО «Речевое развитие»

«Найди детёныша»

«Найди картинку с заданным звуком»

«Подели слово на слоги»

«Придумай предложение с выбранной картинкой»

2. ОО «Познавательное развитие»

«Чего не стало»

«Что изменилось»

«Фотограф» запомни и разложи

«Пройди от1 до 9 и назад»

«Ориентировка в пространстве» центр, право, лево, верх, низ, правый верхний угол, и т.д.

3. ОО «Физическое развитие»

Попади в цель (бросание мешочка).

Попрыгай на одной, двух ногах по схеме.

4. ОО «Социально- коммуникативное развитие»

взаимодействие со сверстниками и педагогами, коммуникативное развитие, учиться умению договариваться, уступать, помогать другу.

5. ОО «Художественно- эстетическое развитие»

«Разложи по цвету»

«Цветная дорожка»

«Подбери домик»

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 14,1 МБ

Опубликовано: 02.01.2021