Знают 

Умеют 

Проявляют отношение

Основные функциональные особенности профессии «инженер», ее значимость в развитии современного мира

Понятие «бионика»

Понятие QR код и как можно его расшифровать

Умеют конструировать элементы объекта по образцу,

анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность,

усваивать зависимость структуры конструкции от ее практического назначения;

сотрудничать во время решения проблемной ситуации;

активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомлённости и опыта

к техническому творчеству;

проявляют интерес к познанию окружающего мира, испытывают потребность что-то изобретать, создавать новое, осознают цель своего изобретения;

с желанием участвуют в совместной деятельности,

Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей

Организационный этап:

Приветствие, знакомство, эмоциональный настрой на совместную деятельность

-Здравствуйте, ребята! 

-Я приехала к вам из города Сухой Лог, где работаю в детском саду.

Я по професии – педагог. 

Организует детей, концентрирует внимание,

эмоционально располагает к себе.

Активно включаются  и демонстрируют готовность в процесс совместной деятельности

Вводная часть

-А какие профессии знаете вы?

Спрашивает, удивляется ответам, поощряет детей за интересные ответы

Отвечают на вопрос, проявляют желание к совместному общению

-У меня есть для вас загадка об одной профессии.

Демонстрирует слайд презентации, где изображены достижения инженеров

-На картинках изображены различные достижения человечества!

- Ребята, благодаря какой профессии были созданы все эти объекты? Ответы 

Да, много людей разных профессий трудились над созданием этих объектов. Но есть одна, о которой мы с вами поговорим.

-Эта профессия ИНЖЕНЕР. (на магнитную доску крепится табличка «ИНЖЕНЕР») Именно инженеры разрабатывают и создают новую технику, машины, роботов…

-А вы можете назвать изобретения инженеров?

Удивляет,

Мотивирует детей на дальнейшую

совместную деятельность.

Слушает высказывания детей, делает пояснения, побуждает детей к речевой и мыслительной деятельности

Слушают; отвечают на вопросы;

Ситуативный разговор.

Активизация деятельности детей

-Инженером может стать не каждый, человек должен обладать особыми качествами!

-Как вы думаете какими? (что должен уметь инженер) (предположения детей)

-Правильно ребята, но самое главное он должен уметь

 /думать, размышлять

/наблюдать

 (на магн. доску крепятся карточки)

-А еще, ребята, для инженера очень важно быть внимательным.

(крепится еще одна картинка, характеризующая внимание) 

Инженеры многие свои идеи находят в окружающем мире, в живой природе.

Есть даже такая наука, основанная на наблюдениях за живой природой - БИОНИКА (от др.греч biov «живущее») (крепится на магнитную доску табличка «БИОНИКА»)

Люди наблюдают за объектами живой природы и используют их особенности в своих изобретениях. 

(Из коробки достается парашют, демонстрируется.)

-Например: наблюдая за тем как разлетаются семена-был придуман парашют. (Слайд, пояснение)

Мотивирует к рассуждению. Слушает высказывания детей, делает пояснения, побуждает детей к речевой и мыслительной деятельности.

поощряет детей за ответы.

Для визуализации крепит карточки, характеризующие качества инженеров.

Поддерживает  познавательный интерес,  знакомит с новой информацией

Рассуждают, предполагают.

Игровая проблемная ситуация

-Давайте с вами поиграем!

Из коробки поочередно достаются модели 

/вертолета

/ракеты

/экскаватора

1. -как вы думаете, ребята, наблюдения за каким насекомым помогли изобрести (достает из коробки) вертолет. (предположения детей, затем ответ на слайде)

Давайте проверим!

Форма и строение стрекозы легли в основу изобретения вертолета.

2. А теперь сложнее вопрос: наблюдения за каким морским существом помогли изобрести ракету? (предположения детей, затем ответ на слайде)

Проверим! Принцип передвижения кальмара лег в основу создания ракеты.

3. (достает из коробки экскаватор)

-Это экскаватор. 

-У него есть рабочий инструмент-ковш.

-Наблюдения за какими птицами помогли изобрести инструмент захвата и перемещения груза (предположения детей, затем ответ на слайде) 

Проверим!    Форма и принцип движения лап этих птиц помогли изобрести рабочий элемент экскаватора .            

-А сейчас ребята, давайте как настоящие инженеры понаблюдаем и поразмышляем (слайд с тремя разными принципами движения экскаватора)

Посмотрите внимательно-на картинке 3 экскаватора, они отличаются принципом передвидения.

Как вы думаете для чего инженеры создали разные передвижные механизмы? (ответ-передвигаться по разной поверхности)

(Подвывод) Ребята, вы такие молодцы! Думали, размышляли как настоящие инженеры! Я думаю вы достойны носить бейджи будущих инженеров! (вручает бейджи)

Демонстрирует поочередно модели, задает вопросы, мотивирует к размышлению, активизирует предыдущий опыт наблюдений.

Знакомит с историческими данными

Демонстрирует разные принципы передвижения техники, проводит связь между движением и предназначением.

Хвалит ребят за активность.

Раздает бейджи, с помощью которых ребята в дальнейшем делятся по парам.

Делают предположения, рассуждают.

Эмоционально откликаются.

Предполагают для чего необходимы разные принципы движения

Погружение в тему

-я вас поздравляю и приглашаю на онлайн экскурсию, которая зашифрована вот в таком значке

-Ребята, кто-то знает, как называется этот знак и как нам его расшифровать? (Демонстрируется QR код с видео о поверхности Марса

-Для расшифровки его нам необходимо мобильное устройство.

(декодирование и просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=eQib8WG7vd8&t=9s )

-Это планета Марс. Вы знаете современные инженеры работают над тем чтобы создать устройство, которое поможет человеку попасть на марс. Как вы думаете для чего люди хотят попасть на Марс?

Дает понятие-QR код. Демонстрирует как расшифровать код с помощью планшета. Демонстрирует видео о поверхности Марса.

Смотрят видео

Рассуждают, предполагают.

Постановка задачи

-Мы свами тоже можем попробовать разработать Марсоход, которое поможет человеку исследовать другие планеты. 

Нам необходимо разделиться на инженерные команды составить техническое задание за 3 мин. У вас на бейджах изображены шестеренки разного цвета, посмотрите и найдите друг у друга такие же. Этот человек и станет вашим партнером.

-Инженеры, перед тем как начать конструировать составляют техническую карту. У нас есть 3 мин., чтобы все свои идеи зафиксировать на этой карте. 

-Для этого вспомним какая поверхность у Марса. Под каким номером картинка с поверхностью Марса?

(кладем в центр), какой способ передвижения по этой поверхности лучше выбрать для устройства (вспомнить экскаватор)?

-какие части и для чего обязательно должны быть у нашего марсохода? Может быть ваш Марсоход будет похож на кого то из живой природы и станет «бионическим объектом» (Версии детей. Передвигается, место для людей, берет пробы, фотографирует…..) (фиксируются идеи детей на карте значками и надписями)

-И так – карта готова! Ребята, мы с вами создали карту с техническим заданием по которой можем начать изобретать. В процессе создания нашего устройства будем ей пользоваться

Демонстрирует карту, где будут фиксироваться условия создания инопланетного устройства-исследователя.

Фиксирует значками и надписями на карте предложения детей, формируя техническое задание.

Одевают бейджи-делятся по командам. 

Предлагают варианты условий создания марсохода.

Решение задачи

Знакомство с конструктором

Создание инопланетного исследователя из конструктора ТЕХНОЛАБ

-Изобретать свое устройство мы будем из конструктора ТЕХНОЛАБ. (инструкция по работе с конструктором, ТБ, электр.блок, детали основные и крепежные, ключ для демонтажа – все демонстрируется)

-На столах есть образцы соединения деталей, образцы шагающего механизма, пластины разного размера и формы, крепежные детали фото-инструкция демонтажа Пользуемся составленной картой.

-Ребята, инженеры очень ценят время (крепит картинку, на магнитную доску), 

 Давайте и мы с вами как настоящие инженеры заведем таймер.

Приступаем к созданию марсохода. Ребята, когда Марсоход будет готов, необходимо провести испытания, возможно после испытаний необходимо будет что добавить или исправить.

Для испытаний у нас есть макет поверхности Марса.

Педагог знакомит с правилами работы, с деталями конструктора, показывает принцип крепления деталей и их демонтажа.

Направляет, напоминает об условиях, которые фиксированы на карте.

Поощряет за интересные решения. Предлагает провести испытания и провести корректировку, если она необходима.

Слушают, смотрят

Конструируют, пользуясь условиями на карте

 Испытывают образцы на макете. Корректируют.

Рефлексия

Ну вот наши марсоходы готовы. 

Сегодня вы составили техническую карту, по которой создали марсоход и провели испытания. Остается ваши идеи передать в бюро изобретений. Какие качества нам помогли сегодня? Вы проявили все качества настоящего инженера: наблюдательность, изобретательность, внимательность.

У меня для вас сюрприз- он находится в вашем бейдже – это QR код, который вам поможет совершить еще вертуальные экскурсии.

Поощряет

Подводят итоги