Реализация педагогического проекта «Аптека» как средство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста

Автор: Чепакова Ольга Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 17 комб. вида» г. Воркуты

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Автор: Козлова Наталья Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 17 комб. вида» г. Воркуты

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Одной из главных задач образования последнего десятилетия является формирование успешной личности, способной быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям социальной жизни. Позитивную социализацию детей необходимо начинать в дошкольном возрасте, именно в этот период активно формируются личностные механизмы поведения и самосознания, выстраиваются отношения человека с окружающим миром, именно этот возраст является основой для усвоения знаний умений и развития познавательных интересов человека. Профессиональное самоопределение является одной из важнейших составляющих процесса социализации подрастающего поколения.

Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем.

Ранняя профориентация детей дошкольного возраста – это «начальный этап подготовки ребенка к выбору будущей профессии, который заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда для самостоятельного выбора профессии в дальнейшем. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте».

Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессиях взрослых, о содержании труда, о продуктах деятельности людей различных профессий, воспитывать уважение к труду, формировать представления о социальной значимости разных профессий.

Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, включает все виды детской деятельности. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений.

В своей педагогической деятельности мы формируем ценностное отношение своих воспитанников к труду, представление о труде как ценности общества, основы благополучной жизни каждого человека, семьи и страны, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.

Обогащаем развивающую предметно-пространственную среду группы материалами и атрибутами, необходимыми для ознакомления дошкольников с профессиональной деятельностью взрослых, обеспечивающих поддержку детской инициативы и самостоятельности в познании мира профессий.

Наиболее эффективным методом, объединяющим все виды детской деятельности, возможности привлечения к сотрудничеству родителей воспитанников является использование метода проектов. Метод проектов способствует активизации интереса детей к миру профессий и успешной социализации каждого ребенка. В течение учебного года с детьми подготовительной группы нами были разработаны и реализованы несколько проектов, посвященных приобщению детей к миру профессий - «Кто строит дома», «Открываем торговый центр», «Кто работает в школе», «Откуда берется вода в доме» и т.п. и т.д.

В рамках подготовки к I муниципальному конкурсу среди детей дошкольного возраста по ранней профориентации «ПрофиКидс» («ProfiKids») нами был разработан и реализован проект «Аптека».

Данный проект направлен на создание условий для обогащения представлений о профессии фармацевта у дошкольников.

Задачи реализации проекта:

  • Дать представления о профессиях фармацевта-кассира, фармацевта-исследователя, провизора, об особенностях их профессиональной деятельности.
  • Познакомить с предметами труда, с рабочим местом, спецодеждой необходимой для профессии фармацевта.
  • Познакомить с выдающимися людьми этой профессии.
  • Воспитывать уважение к профессии фармацевт.
  • Развивать инициативу, творчество, самостоятельность дошкольников.

На первом этапе изучили методическую литературу, интернет - ресурсы по данной теме, подготовили наглядно – демонстрационный материал, художественную литературу для детей, мультимедийные презентации, видеоролики о профессии фармацевт. Родителей познакомили с задачами и содержанием проекта, предложили стать активными участниками.

В беседе с воспитанниками выяснили, что они имеют недостаточные представления о профессии фармацевт, предложили детям узнать больше о профессиях людей, работающих в аптеке.

На втором этапе проводили с детьми беседы, просматривали видеофильмы об этой профессии. Выяснили, в чём заключается работа фармацевта-кассира и фармацевта-исследователя, провизора, где можно обучиться этой профессии, узнали, какая необходима спецодежда, для чего она нужна, какие предметы труда понадобятся для работы. Познакомили с историей возникновения аптекарского дела, с выдающимся представителем профессии – Гедеоном Рихтером.

Решали проблемные ситуации – что произойдет, если исчезнут все аптеки, почему нельзя играться с настоящими лекарственными препаратами детям, если не соблюдать инструкцию лекарств и многое другое.

Подбирали слова, которые характеризовали профессию фармацевт – ответственный, внимательный, аккуратный, доброжелательный и т.п.

Играли в дидактические игры «Аптека», «Кому, что нужно для работы», «Вылечи мишку», «Четвертый лишний», «Что перепутал художник» и т.п., которые позволили закреплять полученные представления о работе аптеки.

Затем вместе с детьми было принято решение создать в группе «Аптеку» для сюжетно – ролевой игры. Дети решали, по какому принципу распределить продукцию в аптеке - лечебная косметика, отделы для малышей, лекарственные растения, медицинские аппараты, препараты первой необходимости и т.п.

Воспитанники самостоятельно подготавливали атрибуты к игре – из фетра, из пластилина изготавливали таблетки, вырезали бумагу под рецепты, «деньги» и т.п. Большую поддержку нам оказали родители для организации сюжетно – ролевой игры «Аптека».

Так же для игры была создана лаборатория, в которой фармацевты исследователи могут составлять лекарства строго по рецепту. Разработана совместно с детьми инструкция безопасности работы в лаборатории. Для работы в ней подготовили «вещества» для изготовления лекарственных средств, схемы – карты, в которых указывалось, какие ингредиенты, в каком количестве необходимо смешивать для определенного лекарства. Вещества – это цветной песок, подкрашенная пищевыми красителями манка, сахар, толченый мел. Другой субстанцией для изготовления лекарств был пластилин, с его помощью заполнялись пустые блистеры от таблеток для продажи по рецепту. Так же в лаборатории из лекарственных трав составлялись сборы от разных болезней.

На третьем этапе реализации проекта была проведена сюжетно – ролевая игра. В ходе игры дети увлеченно воспроизводили деятельность взрослых и отношения между ними, с интересом развивали сюжет игры, дополняя событиями из личного опыта, договаривались о ролях в игре, проявляли инициативу и творчество.

Совместно с родителями и воспитанниками оформили стенгазету «Для чего нужна аптека», где поместили фотографии проекта, высказывание детей, творческие работы воспитанников о значении аптеки в жизни человека, о профессии фармацевт.

Наши воспитанники приняли участие в I муниципальном конкурсе среди детей дошкольного возраста по ранней профориентации «ПрофиКидс» («ProfiKids»), на котором команда представляла профессию фармацевт.

Таким образом, реализация проекта «Аптека» способствовала раскрытию

детского потенциала, самостоятельности, познавательной активности, а также ознакомлению дошкольников с миром профессий фармацевт.

 

 

Список литературы:

  1. И. Н. Волгушева, Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста через реализацию проекта «В мире профессий» http://proforientir42.ru/wp-content/uploads/2019/02/Rannyaya-proforientatsiya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-cherez-realizatsiyu-proekta-V-mire-professij-Volgusheva-I.-N..pdf
  2. Маныкина Н.В., Организационно-педагогические условия ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации
  3. https://dspace.tltsu.ru/bitstream/123456789/9487/1/Маныкина%20Н.В._ППОбз_1403Д.pdf
  4. Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации : Методическое пособие – Самара : Изд-во ЦПО, 2013. – 45 с. Автор-составитель: Пасечникова Т.В., методист ЦПО Самарской области
  5. Сидякина Е. А.,Сущность и типология культурных практик ранней профориентации детей дошкольного возраста. https://metod.tgl.net.ru/files/gog/ds_tg/01.pdf

 

Опубликовано: 11.02.2021