Дошкольник и компьютерные игры

Автор: Беленогова Светлана Алексеевна

Организация: МДОУ «Одуванчик»

Населенный пункт: Московская область, п. Восход

Как правило, знакомство детей с компьютером начинается с компьютерных игр, а игровая деятельность, являющаяся основной в раннем детстве, пополняется еще одним видом игровой деятельности – компьютерной. Несмотря на многочисленные предупреждения педиатров и психологов, компьютерные игры являются частью повседневной жизни ребёнка в XXI веке. Поэтому важно подобрать игры, которые не будут приносить вреда интеллектуальному, физическому и психологическому здоровью ребенка, а будут способствовать его воспитанию и развитию [1].

Следует отметить, что современные образовательные программы ДОУ, например, «Истоки», «Детство», «Мир открытий» предусматривают проведение развивающих компьютерных игр.

Идея использовать компьютерные игры в образовании детей дошкольного возраста принадлежит Сеймуру Пейперту, считающему, что компьютер способствует неформальному и естественному процессу обучения. Ряд ученых-педагогов (Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, С. Новоселова, Б. Хантер и пр.) высказываются в поддержку использования компьютерных игр, утверждая, что компьютерные игры положительно влияют на интеллектуальное и личностное развитие детей. Эффективное использование воспитателем компьютерных игр может оказать значительное влияние на развитие мелкой моторики, становление интеллекта, обогащение знаний в разных областях познания[5].

Если правильно подобрать обучающие компьютерные игры, не заменять их на основной процесс обучения и естественную игровую среду, компьютерные игры могут стать эффективным средством обучения детей[1].

Сложно переоценить значение информационных технологий в развитии детей дошкольного возраста. С помощью информационных технологий происходит обработка информации; компьютеры являются средством обучения, воспитания, а также психического развития детей[1].

Дошкольников следует начать знакомить с компьютером как можно раньше, чтобы у детей не возник психологический барьер перед непростой техникой. Детям компьютер интересен, они, как правило, воспринимают его как игрушку, поэтому освоение компьютера происходит быстро.

Компьютерные игры побуждают ребенка к занятиям исследовательской деятельностью, играя, дети получают информацию, пробуют, делают выводы, уточняют, корректируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Компьютерные игры будут наиболее эффективны, если они проходит под контролем и непосредственным участием взрослых, совместное обсуждение поставленных задач и решаемых в игре проблем способствует становлению навыков исследовательской деятельности ребенка.

Правильно подобранные игры, которые соответствуют учебной направленности, темпераменту, возрасту, учитывают способности дошкольника, могут быть эффективными помощниками в воспитании, образовании и развитии ребенка.

Однако, при использовании компьютерных игр следует учитывать некоторые негативные факторы. Следует четко регламентировать время, которое уходит на компьютерные игры. В противном случае, ребенок отстраняется от друзей, меньше уделят времени на другие виды деятельности, становится закрытым.

Стоить помнить о контроле содержания компьютерных игр, которые ни в коем случае не должны быть жестокими, агрессивными, иначе это может негативно сказаться на психологическом здоровье ребенка.

Необходимо проводить работу по грамотному использованию компьютерных игр в форме просветительской работы с детьми и родителями. В работе с родителями возможно проведение таких форм работы как родительские собрания, оформление стендов в детском саду на соответствующую тематику, тренинги и консультирования с психологом и воспитателем, буклеты, листовки и пр. в работе с детьми можно использовать такие формы работы как чтение сказок, игры-путешествия со знакомством рисков информационной среды, беседы, концерты, викторины и др.

Таким образом, современные реалии диктуют необходимость использования современных информационных технологий в процессе обучения и воспитания, что повышает мотивацию обучающихся и дает ряд возможностей для реализации образовательной программы в столь непростое время.

Список литературы

1. Карпова Г. Г., Трухачева М. А.Ребенок в информационном обществе: формирование политики в области информационной безопасности детей и молодежи // Власть. 2016. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rebenok-v-informatsionnom-obschestve-formirovanie-politiki-v-oblasti-informatsionnoy-bezopasnosti-detey-i-molodezhi (дата обращения: 16.01.20212).
2. Кузина Н.Н., Ефимова Д.А. Культура информационной безопасности у учащихся// MODERN SCIENCE.2020

 

Опубликовано: 19.01.2022