Конспекты НОД по ЧХЛ в старшей группе ДОУ

Автор: Дударева Светлана Валерьевна

Организация: Детский сад №51 «Росинка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск

№1

Тема: Чтение русской – народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».

Цель: познакомить детей со сказкой. Систематизировать и углубить знания детей о русском устном творчестве, композиционных и национальных языковых особенностях сказки. Научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

***

Рассмотреть с детьми обложку книги.

Чтение произведения.

Беседа о прочитанном:

 - Назовите героев сказки.

- Кто из сказочных персонажей со сковородки убежал, а как в избушке появились воробей и мышонок?

- Как друзья жили – поживали в начале сказки, какие у них были обязанности по дому?

- Вспомните, как нахваливали друзья друг друга за работу, чьи слова вам понравились больше всего, почему? Как бы вам хотелось похвалить своего друга, а чтобы вас похвалили?

- Почему поссорились друзья?

- А как бы вы поступили на их месте?

- Что можно было предложить мышонку, воробью и блину, чтобы они не ссорились?

- А как бы вы помирились со своим другом?

- Какой момент в сказке тебе больше всего запомнился?

Далее вниманию детей предлагается ряд музыкальных инструментов, задание – подобрать персонажу сказки свой инструмент, обосновать свой выбор.

Предложить детям исполнить песенку блина парой,  втроем и т.п., остальные дети сопровождают пение игрой на муз. инструментах.

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я – масленый бок.

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я – масленый бок!

 

Наша сказка заканчивалась словами: «Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают», а как бы вы хотели закончить сказку?

№2

Тема: Русский фольклор.

Цель: способствовать развитию у детей художественного восприятия малых фольклорных форм (потешек, песенок, пословиц, поговорок, загадок, закличек), интереса  пониманию смысла образных выражений; формировать интонанационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Предварительная работа: разучить хоровод «Ходит Ваня», вспомнить, выучить потешки, дома – подобрать и выучить пословицы, поговорки, доступные детскому восприятию.

***

НОД проходит в интерьере, имитирующим русскую избу. Воспитатель рассказывает детям о быте, о том как простые люди работали, отдыхали. Многие не умели читать, писать, но тем не менее придумывали замечательные песни, сказки, потешки, пословицы, поговорки и эти произведения не пропадали, а бережно передавались от родителей к детям.

Слушание в записи колыбельной песни «Ой, лю-лю, моё дитятко».

Вспомнить с детьми потешки: «Заинька по сенечкам», «Сидит белка на тележке», «Вода, водичка, умой моё личико», «Котик-коток», «Торжок».

Хоровод «Ходит Ваня».

Рассказ воспитателя о русских-народных пословицах, о том, что они учат трудиться, боятся лени, помогать своим друзьям, не быть жадными, злыми. Разобрать с детьми пословицы:

***

Красна птица пером, а человек умом.

***

Закончил дело, гуляй смело.

***

Трусливому зайке и пенёк – волк.

***

Одна пчела много мёда не наносит.

***

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

 

Попросить детей привести примеры из жизни, подходящие к этим пословицам. Помочь при затруднении. Выслушать пословицы, которые дети выучили дома с родителями, уточнить что они обозначают.

Дидактическая игра «Волчок». Дети при помощи волка определяют что им надо рассказать – пословицу, поговорку, закличку, считалку, загадку, потешку.

 

 

 

 

 

№3

Тема: Чтение рассказа Н.И.Сладкова «Топ».

Цель: продолжить знакомить детей с природоведческой литературой; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; развивать представления о жанровых особенностях литературных произведений, в частности, рассказа.

Способствовать развитию у детей связной речи.

Предварительная работа: чтение рассказов Н.И.Сладкова «Всему своё время», «За пером синей птицы», «Осиновые невидимки». Оформить выставку рисунков по его произведениям.

 

***

Вспомнить с детьми ранее прочитанные рассказы Н.И.Сладкова, рассмотреть выставку рисунков по его произведениям.

Прослушать фрагменты из радиопередачи «Вести из леса», где Сладков был ведущим.

Познакомить детей с новым рассказом «Топ».

В процессе беседы с детьми уточнить:

- Кого из животных видел Топ и его хозяин в лесу.

- Как проходила встреча Топа и бурундука.

- Кого испугался Топ.

- Правильно ли поступил пёс, когда хотел погнаться за птенчиками и можно ли обижать слабых.

- Как хозяин проучил Топа, чтобы он не обижал маленьких зверей и птиц. Как дети поступили бы на месте хозяина собаки.

- Нужно ли воспитывать и учить собак, для чего.

-Топ – охотничья или сторожевая собака.

Показ фотографий собак различных пород, просьба выбрать ту, которая больше всего подходит к образу Топа, описать собаку, объяснить свой выбор (3-5 ответов).

Слушание песни Е.Крылатова, на слова Ю.Энтина «Это знает всякий» (о преданном друге – собаке).

Рассказ детей о том как они назвали бы свою собаку, во что они играли бы с ней, как ухаживали.

В заключении, дети пересказывают наиболее запомнившиеся моменты (как Топ съел сгущёнку, как куропатка спасала своих детей и т.п.).

 

 

 

 

 

 

 

 

№4

Тема: «Осень»

Цель: способствовать развитию предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; познакомить детей с новым стихотворением К.Бальмонта «Осень», развивать у детей интерес, любовь к природоведческой литературе, поэтическому слову

***

Слушание отрывка из пьесы П.И.Чайковского «Времена года» - «Октябрь».

Чтение воспитателем и детьми стихотворений об осени: М.Волошин «Осенью», А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А.Фет «Кот поёт, глаза прищуря…», Н.Некрасов «Славная осень», И.Бунин «В саду листики берёз». Беседа с детьми о признаках осени, отражённых поэтами в данных произведениях.

Отгадывание загадок:

***

Шёл долговяз,

В сыру землю увяз.

/Дождь/

 

***

Летел пан,

В воду упал,

Воды не замутил,

И сам не утонул.

/Лист/

 

***

Маленький, удаленький,

Сквозь землю прошёл –

Красну шапочку нашёл.

/Гриб/

 

***

Под ярусом

Стоит зипун

С красным гарусом.

/Рябина/

 

Знакомство с новым стихотворением: К.Бальмонт «Поспевает брусника…», разбор непонятных слов, обсуждение услышанного произведения.

Учим наизусть (закличка):

Осень, осень,

В гости просим

 С обильными хлебами,

С высокими снопами,

С листопадом и дождём,

С перелётным журавлём.

 

Рисование красками, тема: «Осенний пейзаж».

 

 

 

№5

 

Тема: Знакомство с рассказами И.Соколова-Микитова из цикла «Зима»

Цель: познакомить детей с творчеством С.Соколова-Микитова, жанровыми особенностями рассказа; учить дошкольников замечать изобразительно-выразительные средства художественного произведения; вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове, художественно-продуктивной деятельности.

***

Чтение рассказа «Зима».

- Какие перемены в природе нам рассказывают, что наступила зима? Ответы детей.

Рассматривание иллюстраций Г.Никольского, побудить детей к использованию в своих ответах образных слов и выражений.

- С чем сравнивает снег автор? (С белой скатертью, тяжёлыми белыми шапками, пухом, алмазной пылью, кружевом).

- Каких животных мы встретили в лесу, читая рассказ «Зима»? (Зайчишку беляка, горностая, лисовина, разбойников-волков, лосей).

Вспомнить с детьми как образно и ярко автор рассказывает о следах животных. (Зайка натропил у обглоданных осинок, след лисовина вьётся  красивой цепочкой по лесной опушке, разбойники-волки прошли след в след).

Рассмотреть фотографии следов животных и птиц.

Обратить внимание детей на описание зимней природы утром, художественно-выразительные средства автора при описании повадок лисовина.

Дидактическая игра «Подбор прилагательных».

- В нашей истории лисовин какой? (Хитрый, рыжий, опытный, внимательный, пронырливый, взъерошенный).

«Подбор глаголов».

- Что делает лисовин? (Пробирается, крадётся, принюхивается, похрустывает, прокладывает следы лапка за лапкой).

Обсудить с детьми то, что в каждом рассказе есть название, соответствующее содержанию, в  данном литературном жанре описываются реальные события.

В рассказе есть начало, середина, где происходит развитие сюжета и итог – конец рассказа, его логическое завершение.

Узнать, как бы дети назвали свой рассказ, чем завершили.

- Мы знаем, что писатели рассказывают об окружающем мире при помощи слов, а как композиторы выражают свои впечатления? Да, при помощи музыки. Предложить детям прослушать пьесу П.И.Чайковского «Январь» из цикла «Времена года».

 

№6

Тема: Учим наизусть: «Снеговик» А.Усачёв.

Цель: создать у детей праздничное настроение, при помощи литературного произведения, положительный эмоциональный настрой; помочь выучить стихотворение А.Усачёва «Снеговик»; развивать образность речи, творческое воображение, художественно-продуктивные навыки (в процессе лепки).

***

 

Рассматривание сюжетной картины «Зимние забавы».

- Какое время года изображено на картине?

- По каким признакам вы это определили?

- Зимний день на этой картине какой? (Солнечный, морозный, озорной, хрустальный и т.п.).

- Что делают ребята на улице? (Играют).

- Как сказать об этом по-другому? (Резвятся, шалят, озорничают).

- На месте какого ребёнка хотел оказаться бы ты?

- Какое название для этой картины можно придумать?

Чтение стихотворения А.Усачёва «Снеговик»

Новый год! Новый год!

Снеговик домой идёт.

Всем несёт он по подарку:

Снежной бабе – снеговарку,

Чтоб варила холодцы,

Снегирятам – леденцы,

А Снегурочке обновку,

Новую морковку!

- Радостное или печальное это стихотворение? Как определили?

- Кто герой этого стихотворения?

- Какие события у него происходят?

- Вспомните, а как вы, ваши родители готовитесь к Новому году?

- Что бы вы подарили своей семье на месте снеговичка?

- Пофантазируйте,  а что ждёт семью снеговичка после боя курантов, как они будут отмечать Новый год?

Воспитатель ещё раз читает стихотворение.

Игра «Доскажи словечко». Взрослый читает начало строчки, дети – заканчивают.

Далее стихотворение читают девочки (все вместе), затем – мальчики.

Предложить детям слепить любого персонажа из стихотворения. Музыкальное сопровождение во время лепки – знакомые песни из «зимних» мультфильмов.

№7

Тема: Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа».

Цель: познакомить детей с рассказом Н.Носова «Живая шляпа»; развивать умение понимать жанровые особенности рассказа; последовательно пересказывать сюжет, характеризовать героев, используя выразительные средства автора и свои собственные суждения; воспитывать творческие способности, любознательность, интерес к чтению.

***

Демонстрация шляпы, беседа о том, что этот предмет появился в группе неспроста. О нём и не только о нём услышат ребята сегодня рассказ. Поинтересоваться у детей, о чём пойдёт речь в рассказе, по их мнению.

Чтение рассказа.

Беседа о прочитанном.

- О чём данная история? Почему автор так назвал свой рассказ?

- Какое название придумали бы вы?

- Кто главный герой в рассказе «Живая шляпа»?

- Может быть в рассказе несколько главных героев? А в нашей истории, сколько главных героев, почему?

- Почему Вадик и Володя решили, что шляпа живая?

- Как Васька оказался под шляпой?

- Что происходило с мальчиками в начале рассказа? В середине?

- Как выдумаете, что такое кочерга и для чего она нужна?

- Кто ещё мог оказаться под шляпой?

- Чем завершился рассказ?

Игра со словом «Котёнок».

У котёнка голова –                              показываем круговыми движениями

Вроде мягкой шапки,                          “шапку”,

Хвост один,                                          виляем “хвостиком”,

А глаза два                                           посмотреть вправо-влево,

И четыре лапки                                   два хлопка, два притопа.

 

- Давайте попробуем придумать свой маленький рассказ? Кто у нас будет главным героем? Как он будет выглядеть, как его будут звать? Чем заниматься? Что будет происходить с нашим героем вначале, потом? Как можно закончить наш рассказ?

Далее предложить детям, как настоящим художникам, проиллюстрировать рассказ, а потом – посмотреть друг у друга что получилось, рассказать,  что нарисовали. Предоставить детям право выбрать, какой рассказ иллюстрировать – «Живая шляпа» или составленный ими.

 

 

 

 

№8

Тема: Литературная викторина.

Цель: закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; вызвать интерес к чтению художественной литературы.

***

Воспитатель рассказывает детям о том, что сегодня они вновь встретятся с героями своих любимых сказок, рассказов, стихотворений. Что у ребят будет возможность продемонстрировать, какие они умные, сообразительные, много знающие, умеющие справиться с любыми заданиями.

 

1. Воспитатель показывает предмет, дети отгадывают, из какой он сказки (прочитанной ранее). Гусли («Кот, петух и лиса»), яблоко и пирожок («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»), скалка («Лисичка со скалочкой»), ложка «золочённая» («Жихарка») и т.п.
2. Разрезные картинки с сюжетами из прочитанных сказок.
3. «Узнай сказку по фрагменту». Воспитатель читает отрывки из сказок: «Пых», «Хаврошечка», «У солнышка в гостях», «Жихарка», «Заяц – хваста», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», дети называют сказку.
4. «Цветик-семицветик» с вопросами (зачитывает взрослый).                                   

- Чем отличается рассказ от сказки?

               - Чем отличается стихотворение от рассказа?

               - Назовите сказки, в которых герои были вознаграждены за добрые     

                 поступки.

               - Какие пословицы ты знаешь?

               - Отгадай загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней.

 

              - Загадай свою любимую загадку.

              - Расскажи любимую потешку.

 

1. Воспитатель раздаёт детям карточки с эпизодами знакомых сказок, рассказов, ребята должны построиться по порядку, согласно сюжету.
2. «Угадай сказку по мелодии». Звучит мелодия, песня из мультипликационной сказки, дети называют героя, сказку.
3. Чтение детьми любимых стихотворений по выбору.

 

 

 

№9

Тема: «День Победы – праздник со слезами на глазах».

Цель: формировать у дошкольников целостное представление о Великой Отечественной Войне. Воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к своей Родине. Познакомить детей с литературными произведениями, посвящёнными ВОВ.

Предварительная работа: разучить песню «Катюша», муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского, парный танец вальс.

***

Начинается праздник с чтения стихотворений «В лесу прифронтовом» М.Исаковского и «Последний бой» М.Ножкина (в аудиозаписи).

 

Краткий рассказ воспитателя о ВОВ, о том, как тяжело приходилось солдатам сражаться с врагами, внезапно напавшими на нашу Родину, какие разрушения и боль нанесли фашисты, как мирные люди целых четыре года прожили в тяжелейших условиях голода, холода, боли. Сопроводить свой рассказ иллюстрациями, видеоматериалами (не травмирующими психику детей).

 

Слушание песни «Огонёк», муз. неизвестного композитора, сл. М.Исаковского.

 

Исполнение песни «Катюша» муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского.

 

Чтение фрагментов поэмы А.Твардовского «Василий Тёркин».

 

Исполнение танца «Майский вальс» муз. И.Лученка.

 

Просмотр фрагмента хроники – «Парад Победы 1945г.»

 

В заключении праздника звучит песня «День Победы» муз. Д.Тухманова, сл. В.Харитонова.

 

 

 

 

Список литературы

 

Гербова В.В. Учусь говорить. М.: Просвещение, 2002.

Гербова В.В. Хрестоматия. Книга для чтения в детском саду и дома. 5-7 лет. М.: Просвещение, 2010.

Гризик Т.И. Развитие речи детей 5-6 лет. М.: Просвещение, 2004.

Занятия по развитию речи в детском саду/ О.С. Ушакова, М.: Просвещение, 1993.

Опубликовано: 03.10.2016