Формирование толерантного воспитания дошкольников в условиях многонационального окружения

Автор: Родина Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ №57 «Рябинка»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Формирование толерантного воспитания в условиях многонационального окружения.

Воспитатель

Родина Елена Алексеевна

МБДОУ №57 «Рябинка»,

Калужская область, г.Калуга

 

Хотела поделиться своим опытом работы по формированию толерантного воспитания дошкольников в условиях многонационального окружения, в соответствии ФГОС ДО.

На данный момент эта тема очень актуальна. В дошкольных образовательных учреждениях наблюдается значительное количество детей-мигрантов. И перед педагогами встает ряд проблем: как воспитать в дошкольниках толерантное отношение к друг другу? Как помочь детям-мигрантам адаптироваться к социуму? Как сохранить в детях, приехавших из других регионов России, ценное отношение к своей культуре, и как обогатить их знаниями о русской культуре и традициях?

С этой целью, у нас в детском саду был реализован проект «Дружат дети всей земли», по формированию межнациональной толерантности детей старшего дошкольного возраста посредствам взаимодействия семьи и ДОУ.

Чтобы сплотить детей между собой, заинтересовать их в проектной деятельности, необходимо вовлечь родителей (законных представителей). Для нас, педагогов важно, чтобы именно родители (законные представители) сформировали начальные представления о доброте, умении анализировать свои поступки, о толерантном отношении к сверстникам других национальных культур.

Именно реализация проекта началась с родителей (законных представителей).На родительском собрании перед родителями было озвучено о проблемах воспитаниия в детях толерантного отношения к друг другу. Проведение анкетирования на собрании помогло нам определить социальный статус каждой семьи, а так же мы старались повысить компетентность родителей по правовым воспросам, заинтересовать их в данной проблеме.

Родителям было предложено разделиться на 3 группы, в которую входили бы родители разных национальных культур. У каждой группы была своя цель. 1 группа занималась оснащением предметно-развивающей среды в группе, которая отвечала бы принципам культуросообразности и индивидуальности; 2 группа- приобретением дидактических игр, игрушек, наглядно-демонстрационного материала, картин художников мира, создание картотеки подвижных игр народов мира, подбор художественных произведений разных народов и т.д.; 3 группа- самая ответственная, это вовлечение родителей в образовательный процесс, подготовку мероприятий по данной теме.

На подготовительном этапе в зоне нравственного воспитания появилось большое количество тематических альбомов: «Народы России», «Праздники России», «Народные промыслы России», «Флаги народов мира», «Народные костюмы» и т.д.. Так же родители совместно с детьми пополнили уголок альбомами «Народное искусство Калужского края», «История армянского прикладного искусства», «История украинской игрушки» и т.д.

В зоне речевого развития появились книги со сказками разных народов, с множеством различных красочных иллюстраций, дидактические игры «Одень куклу в национальный костюм мира (народов России).

Особое место отводиться уголку ряженья. Родители сшили национальные костюмы России, Украины, Армении, Татарстана. Подготовили маски для инсценировки сказок, кукольные настольные театры. А вот в уголке физического воспитания была размещена картотека подвижных игр народов мира и атрибуты к ним.

Одной из замечательных затей, родителей и детей, было создание мини-музея, в который были собраны предметы домашнего обихода разных национальностей. Были обшиты куклы в разные национальные костюмы. Подготовлены тематические альбомы, с описанием культуры и традиций разных народов ( тех детей, которые посещают детский сад и группу).

Самая главное в реализации проекта отводится конечно детям. С детьми были проведены как традиционные, так и инновационные формы взаимодейстия. Хотелось бы остановиться более подробно на них.

В течении всего проекта с детьми проводились сюжетно-ролевые игры, где основная цель являлась освоение и практическое применение детьми способов толерантного взаимодействия.

Жизнь дошкольников стала интереснее и красочнее после того, когда мы знакомили их с национальными играми, бытом, одеждой, трудом тех или иных народов. Много времени уделялось ознакомлению с художественной литературой, с фольклором, искусством каждого народа, известными людьми.

Так же дошкольников знакомили и с народными праздниками ближайших стран-соседей, такие как «Сабантуй» (татарский праздник), «Праздник урожая в Армении», «Мэрцишор» (молдавский праздник, когда люди дарят своим родственникам мэрцишоры-символы начала весны и новой жизни»; с русскими народными праздниками, например такие как «Масленица», «Рождество», и т.д., ну и конечно с государственными «День народного единства», «День России», «День флага России» и т.д.

Особое место в детском саду отводится непосредственной образовательной деятельности. В совместной образовательной деятельности я старалась уделять больше воспитанию этики, в процессе которой дети усваивали азы толерантности. Но формирование толерантности происходило постепенно, так как все дети разные. Одни активные и доброжелательные, другие застенчивые, а третьи вообще замкнутые, и у каждого свои индивидуальные особенности.

В непосредственной образовательной деятельности использовались следующие методические приемы: игровые упражнения «Угадай-ка», «Скажи комплимент», «Обними соседа», это способствовало умению невербального общения и развитию чувства близости с другими людьми; обсуждение и проигрывание ситуаций, которые направлены были на применении в самостоятельной деятельности, культурного поведения, на умение выражать сопереживание и сочувствие к сверстникам и взрослым; беседы с неоконченным ответом «Чтобы ты сделал, как поступил бы,…». Использовались этюды, направленные на воспитание гуманных отношений между детьми и воспитание уважения к людям различных национальностей, такие как «Подарок другу», «Встань спиной», «Хоровод дружбы». Использовалось большое разнообразие наглядных пособий: сюжетных картин, иллюстраций, рисунков, схем.

Для детей был подготовлен большой видео- и аудиоматериал, где они знакомились с музыкальными произведениями разных народов, танцами, мультфильмами, историями и обычаями людей разных национальностей и рас. Интересным было окунуться в мир старинных вещей. Так детская городская библиотека организовала с детьми встречу, где предоставили детям возможность окунуться в мир прошлого, в мир старинных русских предметов быта. Дети после встречи остались довольны, обменивались своими впечатлениями.

Конечно приобщение к истокам национальных культур проходило и через театрализованную деятельность. Совместно с детьми была поставлена русская народная сказка «Теремок», украинская сказка «Лиса, кот, волк, медведь и кабан». Театрализация сказок заинтересовала детей. После показа детского спектакля, сказки показывали и для детей младших групп.

Дошкольники активно участвовали в конкурсе нравственно-патриотической направленности «На планете толерантности». На конкурс были представлены разнообразные работы, непохожие друг на друга. Хотелось бы отметить, что техника выполнения работ не была ограничена, использовались разные техники: компьютерная графика, рисование карандашами, красками и т.д.

Еще интересной формой взаимодействия с детьми была психологическая игра «Начни день с позитива». В раздевальной комнате был размещен плакат с изображением дерева, где каждое утро дети совместно с родителями писали пожелания друг другу, а кто-то даже рисовал. В итоге у нас в группе появилось «Дерево толерантности».

В гости к детям приходил член татарской общины, Рауза Нигматулловна, которая является постоянным участником Фестиваля национальных культур Калужской области. Она рассказала детям о татарской культуре, продемонстрировала детям костюм своего народа. Дети с интересом слушали, задавали вопросы Раузе Нигматулловне.

18 декабря с детьми было организовано развлечение, посвященное «Дню мигрантов». Данное мероприятие было проведено с целью формирования у детей интереса и уважения к людям разных стран мира и национальностей, к их культуре и деятельности; воспитание терпимого (толерантного) отношения к представителям армянской, азербайджанской, украинской и татарской национальностям, посещающих детский сад.

Хотелось бы отметить, что на данном мероприятии, в качестве гостей присутствовали члены Совета Ветеранов по микрорайону Силикатный, в который входят представители белорусской , украинской, монгольской национальной культуры.

В результате проведения проектной деятельности итоговым продуктом стала книга с национальными блюдами разных стран, которую создали дети и родители. Педагоги и родители для детей сделали большую книгу под названием «Сокровищница мира», где были собраны различные дидактические игры, подвижные игры, художественные произведения, иллюстрациями и т.д. Особенной характерной чертой было то, что весь материал родители собирали сами, в соответствии своей национальной культуре. А еще одним продуктом нашей всей работы по проектной деятельности стал журнал, где размещены все мероприятия по данной теме, фотографии детей, и конечно, рекомендации для всех участников образовательного процесса.

Таким образом, взаимодействие с детьми и их родителями (законными представителями) по воспитанию толерантности дошкольников в ДОУ можно считать положительными.

Что касается родителей, то у взрослых появился интерес к участию в совместной деятельности, пробудилось желание больше узнать о истории разных стран и регионов.

У детей сформировались такие качества как- отзывчивость, справедливость, стали более активнее взаимодействовать со сверстниками других национальных культур, проявляют уважение и интерес к культуре других стран. А самое главное, по-моему мнению, укрепились связи между всеми участниками образовательного процесса, возродились добрые традиции между детьми, появились чувства милосердия, доброты, оказание помощи чужим людям., к людям других национальных культур.

 

Литература:

 

 

1. Иванова И.В. Размышление о толерантности. - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://proshkolu.ru/user/teacher111/blog/373961
2. Мириманова М. Толерантность как проблема воспитания// Развитие личности.200 №2. С.104-116
3. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.- [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://минобрнауки.рф

 

1. file0.doc.. 48,5 КБ
2. file1.doc.. 10,3 МБ

Опубликовано: 05.02.2018