Использование одноразовой посуды в развитии творчества детей дошкольного возраста

Автор: Смеликова Надежда Анатольевна

Организация: Детский сад № 344

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Творческий потенциал в современном обществе очень ценится в любой профессии, поэтому его нужно раскрывать в ребёнке как можно раньше. Если своевременно начать развитие творческих способностей у ребенка дошкольного возраста, то в дальнейшем ему гораздо легче будет даваться процесс обучения по многим предметам, которые сегодня требуют креативного подхода. Да и во взрослой жизни, даже если малыш не станет знаменитым актёром или популярным певцом, он сможет креативно подходить к решению многих задач, которые будут вставать на его жизненном пути. Не всё зависит от природных способностей: нужно уметь развить эти задатки.

Известно: дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это неоднократно отмечали отечественные и зарубежные психологи и педагоги (Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Д.Б. Эльконин и др. практиков).

Чтобы своевременно обеспечить полноценное развитие творческих способностей детей, нужно представлять, что это такое. Это комплексное понятие, включающее несколько составляющих, на которых и должны акцентировать внимание родители и педагоги:

  • стремление к открытиям;
  • стремление и умение познавать;
  • активность;
  • фантазия;
  • инициативность;
  • умение находить нестандартное в привычных явлениях и вещах;
  • живость ума;
  • умение изобретать и открывать;
  • свобода воображения;
  • интуиция;
  • умение на практике применять полученные знания, опыт;
  • открытия и изобретения.

Очень часто творческие способности ребёнка раскрываются в изобразительной деятельности. В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Поддьякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе рисовании, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связь между отдельными явлениями  и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность, раскрывается творческий потенциал.

Вариативность, необычность материалов, используемых в изобразительной деятельности развивают воображение, внимание, позволяют видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых. Именно поэтому в своей работе с детьми дошкольного возраста я использую большое количество необычных и непривычных материалов для творчества, особое внимание мною уделяется одноразовой посуде.

Поделки из одноразовой посуды отличаются простотой изготовления, объемностью, четкостью форм и разнообразием. Ребятишки с удовольствием превращают привычные стаканчики, ложки, вилки и тарелки в необычные образы. Особенно легко перевоплощаются в различные изделия одноразовые тарелки:  ребенок сможет их раскрасить, украсить различными декоративными элементами и превратить в самые необычные персонажи при помощи клея. (Слайд 1)

Изготовить различные поделки из одноразовых тарелок своими руками — для детей вполне выполнимая задача, независимо от возраста и мастерства каждого ребенка. Они с удовольствием будут действовать по инструкции взрослого, чтобы получить нужный результат. (Слайд 2)

Самый простой вариант работы – взять за основу одну тарелку, раскрасить ее в нужный цвет и приклеить различные элементы для создания нужного образа (или обойтись без них). Характерные детали вырезаются из картона, цветной бумаги, или вылепливаются из пластилина. (Слайд 3)

Бумажная тарелка может также выступать своеобразным паспарту для более эстетичного оформления детской работы. (Слайд 4)

Для простоты использования детской творческой работы в оформлении интерьера к работам следует добавить специальные петельки – подвесы. (Слайд 5)

Можно использовать не целую тарелку, а ее часть – например, отрезав по прямой линии край или вырезав кусочек нужной формы. Фигурные кусочки тарелки могут также использоваться в поделке в качестве ее элементов. (Слайд 6)

Интересные объемные фигуры получаются из тарелки, согнутой пополам. (Слайд 7)

Скрепив степлером две тарелки и оставив один край открытым, мы получаем дополнительное пространство для творчества. Например, таким образом, мы можем получить кита касатку или сумочку. (Слайд 8)

Детская поделка также может быть функциональной: например это могут быть часы или маска для театрализованных игр дошкольника. Маски являются обязательным атрибутом многих детских праздников, инсценировок, а так же игр. Одними из самых любимых среди детей разного возраста являются маски животных. Бумажные одноразовые тарелки могут стать основой для изготовления чудесной маски любого животного или персонажа, которая порадует каждого ребенка, останется только добвить резинку для надевания на голову. (Слайд 9)

Предлагаю вашему вниманию небольшой мастер-класс по создания медвежонка из одноразовой посуды.  (Слайд 10-19)

Использование нетрадиционных материалов и инструментов благотворно влияет на развитие творчества детей дошкольного возраста. Несомненным достоинством таких материалов является их доступность, простота и универсальность использования. Технология работы с такими материалами интересна ребенку любого возраста. Именно поэтому, нетрадиционные материалы очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности собственных фантазий, самовыражению, нестандартности мышления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

  1. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2000.
  2. Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. Поделки из тарелки. – Детство-Пресс, 2014.
  3. Дубровская Н.В. Оригинальные поделки из бумаги и природных материалов. – Астрель, 2012.
  4. Комарова С. Как научить ребенка рисовать. – М., 1998.
  5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. - М.,1990
  6. Соломенникова О. Радость творчества. – М., 2005.
  7. Субботина Л. Развитие воображения у детей.- Ярославль, 1998.
  8. Теория и методика изодеятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1977.

 

 


Приложения:
  1. prezentatsiya-k-statie-raz.. 5,6 МБ
Опубликовано: 06.10.2016