Проект «Творческая мастерская» (Взаимодействие детей, педагогов и родителей по знакомству с народным творчеством)

Автор: Сердитова Анна Степановна

Организация: МБДОУ <<Детский сад>> с. Летка

Населенный пункт: Республика Коми, Прилузский район, село Летка

Автор: Сердитова Светлана Степановна

Организация: МБДОУ <<Детский сад>> с. Летка

Населенный пункт: Республика Коми, Прилузский район, село Летка

Проект «Творческая мастерская»

(Взаимодействие детей, педагогов и родителей по знакомству с народным творчеством)

 

Воспитатели: Сердитова Анна Степановна, Сердитова Светлана Степановна, МБДОУ «Детский сад» с. Летка.

 

«Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», писал В. А. Сухомлинский [4].

Участники проекта: воспитанники средней группы, педагоги, родители (законные представители).

Длительность проекта: учебный год (сентябрь – май)

Актуальность проекта:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), принятый в 2014 году, был направлен на индивидуальное развитие и социализацию детей, а также создание условий для активного участия родителей (законных представителей) в образовании и воспитании детей [2].

• настоящее время, в век новых технологий в нашем государстве происходят существенные изменения в общественной и экономической жизни, наступает и информатизация во всех областях, поэтому обществу требуются люди инициативные, которые способны мыслить нестандартно, создавать новинки продуктивной деятельности. Дошкольный возраст – самый сенситивный период для развития творческих способностей детей, потому что в этом возрасте дети любознательны, с удовольствием познают окружающий мир. Именно поэтому проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста занимает особое место. Для их развития необходима продуктивная деятельность, которая наряду с игровой деятельностью является ведущей в дошкольном детстве. Это отражено и в формулировках ФГОС, предполагающих как «развитие продуктивной деятельности», так и «творчества» дошкольников. Такие виды деятельности, как рисование, лепка — одни из самых любимых у детей, они доставляют удовольствие ребенку, способствуют проявлению фантазии.
• включать ребенка в разные виды продуктивной деятельности (лепка, рисование, аппликация), т. к. у детей слабо развита моторика пальцев рук и если они еще и основаны на материале народного искусства, то это важное условие не только полноценного эстетического воспитания ребенка, но и развития навыков, умений и способностей всех видов деятельности. Как было сказано выше, игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Через игру, игрушку ребенок познает мир. А игрушка – это еще и часть культуры народа, которая возникла давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда хотели видеть игрушку красивой и занимательной для игры ребенка. Поэтому, мастера-игрушечники вкладывали в игрушку свою фантазию, изобретательность, выдумку. поддерживать интерес к игрушке у детей дошкольного возраста, а уж тем более к народной игрушке, которая имеет огромное значение в воспитании всесторонне развитого человека, т. к. она самобытна и интересна. История народной игрушки начинается в глубокой древности и связана с бытом и творчеством народа, с ее искусством и с фольклором. Игрушка - одна из самых древнейших форм проявления творчества каждого народа, на протяжении веков она изменялась вместе с народной культурой, впитывая в себя ее национальные особенности, колорит и своеобразие. Работая над проектом, хотели приблизить детей и родителей к народному творчеству.

Решая проблемы художественно-эстетического развития дошкольников, пользовались такими парциальными программами и методическими пособиями: программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина. Она направлена на разностороннее развитие ребенка, приобщение его миру творчества и прекрасного [3]; программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыкова. Программа формирует у детей раннего и дошкольного возраста эстетическое отношение и художественно-творческие способности в изобразительной деятельности [1].

Цель проекта:

Развитие у детей и родителей познавательного интереса к народному творчеству. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Задачи проекта:

1. Развивать у детей мелкую моторику рук, навыки совместной деятельности в процессе осуществления творческих замыслов.
2. Работать в сотрудничестве с семьями своих воспитанников, помогая в развитии индивидуальных художественно - творческих способностей каждого ребенка.
3. Вызвать интерес детей и родителей к истокам народного творчества, воспитывая уважение к работе народных умельцев –мастеров, кукольников.
4. Формировать умение видеть красоту и самобытность игрушек: русской матрешки (неваляшки), дымковских игрушек, кукол - оберегов и игрушек-погремушек. Познакомить детей с историей их возникновения.
5. Дополнить предметно – развивающую среду группы (центра по изо деятельности) и на участке (лепка снежных фигур по дымковским мотивам).

Методы проекта: наглядные; словесные; практические;

Использованные формы работы:

5. С детьми:

НОД (Непосредственно образовательная деятельность)

1.Ознакомление и рассматривание произведений народного декоративно-прикладного искусства, знакомство с иллюстрациями и книгами.

2. Знакомство с народными игрушками:

- матрёшкой (беседа «Русская матрёшка – символ России»», рисование на темы «Украсим Матрешке сарафан», «Узор для платка матрёшки», «Красивый фартук».

- с дымковскими игрушками (беседа «Дымковская игрушка» (рассказ о возникновении и истории промысла), рисование на темы «Нарядная юбка барыни», «Дымковские кони», «Козлик», лепка по темам «Уточка», «Петушок» (из пластилина и глины), рисование по трафаретам «Барыня – водоноска», раскрашивание «Дымковский петушок».

- с погремушками: «Шур – шар» (коми погремушка), с куклой Неваляшкой, с разными видами погремушек (беседы «Моя любимая игрушка», «Как мы играем с игрушками», «Мои игрушки», показ и обыгрывание).

СОД (Совместная образовательная деятельность) и самостоятельная деятельность с детьми в режимных моментах:

- Чтение художественной литературы: русских народных потешек и песенок, заучивание стихов, загадывание загадок в вечернее время.

- Дидактические и настольно – печатные игры: «Найди по силуэту», «Пазлы» (Собери целое), «Найди пару».

- Сюжетно – ролевые игры: «Магазин игрушек», «Музей игрушек». «Детский сад».

- Подвижные игры «Карусели», «Заинька», «У медведя во бору».

- Рассматривание альбомов, иллюстраций в вечернее время с изображением народных игрушек (матрешек, коми игрушек-погремушек, дымковских игрушек);

- Выставка детских рисунков, поделок в приемной.

- Рисование песком, цветным песком, крупой в сенсорном ящике.

5. Педагогов:

Создание развивающей среды:

• Пополнить игровые уголки игрушками: мишка, курочки, матрешки-вкладыши, погремушки, неваляшки, музыкальные шумовые.

- Внести дидактические и настольно- печатные игры: «Найди по силуэту», «Пазлы» (Собери целое), «Найди пару».

- Пополнение уголка по изобразительной деятельности дымковскими плоскостными деревянными фигурами, глиняными фигурами.

- Изготовление родителями сенсорного ящика для рисования.

5. С родителями:

- Наглядная информация для родителей по годовому плану: консультация «Роль народной игрушки в эстетическом развитии детей», папка - передвижка «Я умею рисовать», буклет «Что такое народная игрушка».

- Изготовление игрушек-самоделок к выставке «Народная игрушка» совместно с детьми, раскрашивание красками плоскостных силуэтов, выпиленных родителями из фанеры: «Матрешки», «Дымковская лошадка», «Барыня», «Козлик», «Индюк», «Барашек». Лепка из глины и раскрашивание вылепленных дымковских игрушек.

- Создание развивающей среды на участке: постройка дымковских фигур из снега.

- Родительское собрание «Роль народной игрушки в эстетическом развитии детей».

- Мастер – класс по изготовлению коми куклы-оберега из бересты «Пеленашка».

- Изготовление родителями кукол для пальчикового театра.

Результаты проекта:

1. Выставка совместных творческих работ детей, педагогов и родителей «Народная игрушка».

2.Дополнение предметно – развивающей среды в группе и на участке.

3.Презентация проекта «Творческая мастерская» на родительском собрании.

Благодаря совместной работе с родителями в обогащении и организации предметно-развивающей среды, использования различных форм работы по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством, уровень творческих способностей детей значительно вырос. Улучшилась мелкая моторика рук, дети стали лучше лепить, рисовать, работать с трафаретами, раскрасками. Причем раскрашивали не только плоскостные фигуры, но и объемные, которые лепили сами. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, поддерживали своих детей, радовались вместе с ними результатам и успехам детской деятельности, с согласия родителей детские работы отправляли на конкурсы различного уровня. Работа по взаимодействию с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Она редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпения. И нам это удалось, т. к. и педагоги, и родители стремились к поставленной цели.

Н. А. Ветлугина писала: «Получить в детстве начало эстетического воспитания – значит, на всю жизнь приобрести чувство прекрасного, умение понимать и ценить произведения искусства, приобщаться к художественному творчеству» [6].

С давних пор педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное, через творчество своих земляков, умение замечать прекрасное, детям легче понять, получить первоначальное эстетическое воспитание.

У каждого ребенка свой мир с только его правилами поведения, только с его своими чувствами, потому что каждый ребенок индивидуален. И мы должны постараться сделать богаче и разнообразнее жизненные впечатления детей, чтобы их воображение стало ярче, а тяга к искусству со временем стала осмысленнее.

 

 

Библиография:

1. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». М.: Карапуз-дидактика. 2007. – 144 с. URL: http://korablik-nm.ru/attachments/article/33/0221.pdf
2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». URL: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
3. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет «Красота. Радость. Творчество» / Авт.-сост. Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина. М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с. URL:https://lotds6.edumsko.ru/uploads/2000/1101/section/258394/programma.pdf
4. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1981. С. 35.;
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ; URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
6. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1995. С. 57.

1. file0.docx.. 28,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 12,5 МБ

Опубликовано: 19.03.2018