Виртуальное экономическое путешествие «Деньги разных стран» в подготовительной группе

Автор: Моисеева Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол СП д/с «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, Сергиевский р-н, п.г.т. Суходол

 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

 

Задачи:

1) Закрепить умение выставлять время на часах («Познавательное развитие»).

 

2) Закрепить сравнение предметов в пределах десяти («Познавательное развитие»).

 

3) Совершенствовать умение выкладывать узор по алгоритму («Познавательное развитие»).

 

4) Закрепить пространственные отношения: справа, слева, сверху, снизу, посередине («Познавательное развитие»).

 

5) Развивать умение на наглядной основе составлять и решать простые примеры на сложение с использованием знаков (+, =) («Познавательное развитие»).

 

6) Формировать умение отвечать на вопросы, развивая диалогическую речь в ситуативном разговоре, умение делать выводы («Речевое развитие»).

 

7) Совершенствовать умение согласовывать числительное с существительным («Речевое развитие»).

 

8) Развивать творчество детей, их фантазию и воображение («Художественно-эстетическое развитие»).

 

9) Формировать умение детей взаимодействовать со сверстниками («Социально-коммуникативное развитие»).

 

 

Методы и приемы:

- практические (игра)

- наглядные (рассматривание)

- словесные (вопросы, ситуативный разговор)

 

Материалы и оборудование:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игра «Карусель», игра «Кто чем питается?»

Познавательно-исследовательская

Моделирование, решение проблемной ситуации.

Коммуникативная

Ситуативный разговор, вопросы.

Изобразительная

Рисование банкноты будущего.

 

Логика образовательной деятельности

 

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

- Ребята, мы продолжаем пополнять наш альбом нумизмата. Мы побывали уже в нескольких странах ближнего зарубежья и узнали какие у них деньги.

-Назовите, в каких странах мы побывали и какими деньгами пополнился наш альбом.

- Сегодня мы с вами отправимся в кругосветное путешествие. Посмотрите на глобус, маршрут проложен цветными фишками.

-В какую страну мы сейчас отправимся?

-Итак, путешествие начинается.

Включаются в образовательную деятельность.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

(на Украине-гривны, в Казахстане-тенге, в Белоруссии-зайчики, в Грузии-лари, в Армении-драмы.

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

 

 

Составляют простые предложения; владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.

2.

- Первая остановка в Великобритании. Великобритания-интересная, загадочная страна. Посмотрите какие достопримечательности есть в этой стране. (Показ достопримечательностей.

Букингемский дворец – место, где практически ежедневно проводит время королевская семья Великобритании.

Гайд-парк самое популярное и наиболее известное место отдыха лондонцев. Через город протекает река Темза, гордость англичан, через реку перекинут Тауэрский мост, одно из старейших сооружений Англии и один из главных символов Великобритании. На берегу Темзы находится самая главная достопримечательность- часы БИГ-БЕН. Англичане по ним сверяют время, в которое им нужно пить чай, ведь в Англии существует традиция пить чай в определённое время суток.

Но сегодня на часах произошёл сбой, и жители не могут понять, когда им нужно пить чай.

-Ребята, мы как-то можем помочь им?

-Да, верно мы можем поставить на часах нужное время.

-Пройдите к столу, выберите карточку с цифрой и поставьте время на часах.

 

Высказывают своё мнение, предлагают решение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставляют и называют время.

 

 

 

Составляют простые предложения; владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умеют работать с часами, знают время.

Согласовывают числительное с существительным.

3.

Англичанам мы помогли и в награду получили- несколько фунтов стерлингов, которыми мы пополним наш альбом.

-Саша положи деньги в альбом, а остальные подойдите к глобусу и посмотрите, куда мы отравляемся.

Рассматривают и изучают банкноты.

 

Знают деньги Англии.

 

4.

-А сейчас мы отправимся в Марокко, в пустыню. Пустыня-красивое и удивительное место.

-Как вы думаете, а в пустыне растут ли растения, водятся какие-нибудь животные? Ребята, на какие две группы можно разделить животных (хищники и травоядные).

-Местные жители просят нас помочь сравнить хищных и травоядных животных.

-Справимся? Для этого я предлагаю вам поиграть в «Карусель». Разделитесь на пары, договоритесь, кто будет во внешнем круге, кто во внутреннем.

Кто во внешнем подойдите к столу, соберите пазл, кто во внутреннем возьмите себе карточку.

Высказывают своё мнение.

 

Играют в «Карусель», сравнивают предметы.

 

 

 

Умеют сравнивать предметы в пределах десяти.

 

Согласовывают числительное с существительным.

 

Умеют взаимодействовать со сверстниками.

 

 

 

 

 

5.

-Замечательно, ребята, задание выполнено, и за это марокканцы дарят нам марокканский дирхам.

-Ну вот ребята, наш альбом пополнился марокканским дирхамом.

-Ваня, положи дирхамы в альбом, а остальные подойдите к глобусу и посмотрите, куда мы отравляемся.

Рассматривают и изучают банкноты.

 

 

 

 

 

Знают деньги Марокко.

 

 

 

 

 

 

 

6.

-Следующая страна куда мы отправимся-это Мексика.

В Мексике живут весёлые люди, у них часто проходят карнавалы и праздники, на эти праздники, конечно жители одевают красивую одежду. Их национальная одежда- пончо. Скоро у них праздник, но у некоторых жителей ещё не готова нарядная одежда. Давайте поможем им составить узор на одежде.

-присядьте за столы, парами. У вас на столах лежат карточки с кружочками, в которых написаны цифры, первая цифра обозначает фигуру, а вторая цвет. С помощью алгоритма составьте узор.

-Ребята, договоритесь, как вы будете работать, узор начинаем выкладывать с левого нижнего угла.

 

Работают с алгоритмом, выкладывают узор на одежде.

 

 

Умеют работать по алгоритму.

 

 

Умеют взаимодействовать со сверстниками.

 

 

 

 

7.

- Мексиканцы остались довольны, им понравились узоры, наш альбом пополнился мексиканскими песо.

-Омина, положи песы в альбом, а остальные подойдите к глобусу и посмотрите дальнейший наш путь.

Рассматривают банкноты.

 

Знают деньги Мексики.

8.

-Путешествие продолжается, мы с вами оказались в древнем Китае. Китай-родина бумажных денег. На территории этой страны не хватало полезных ископаемых золота, серебра, то из чего делали монеты, поэтому для изготовления денежных средств использовалась бумага, которая производилась из коры тутового дерева. В Китае растёт красивое дерево сакура, но когда дуют сильные ветра, оно роняет свои цветы, а жители Китая хотят, как можно дольше наслаждаться красотой, может мы можем как- то им помочь?

-Садитесь за столы парами, и выполните следующее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

9.

-Положите1 цветок на нижнюю ветку слева, положите 2 цветка на среднюю ветку, положите 5 цветков на нижнюю ветку справа, положите 3 цветка на верхнюю ветку слева, положите 4 цветка на верхнюю ветку справа. Молодцы, вы всё правильно сделали и у вас получилось красивое дерево сакуры.

Раскладывают цветы.

 

 

 

 

 

 

Умеют ориентироваться на листе бумаги.

 

 

 

10.

-Китайцы остались очень довольны и в благодарность дарят юани.

Если мы посмотрим на них внимательно, то заметим, что на аверсе изображён человек, а на реверсе картины природы и здания архитектуры. А на деньги какой страны, в которой мы сегодня побывали похожи юани? (Англия, Марокко). Не забудем поместить юани в наш альбом.

-Арина, сложи юани.

Рассматривают китайские юани.

Высказывают своё мнение.

Делают выводы.

 

 

Знают деньги Китая.

 

Владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.

 

11.

-Посмотрите на глобус, какая страна ещё осталась? Верно- Австралия. Особенность этой страны удивительные животные и птицы (кенгуру, коала, дикая собака динго, вомбат, тасманский дьявол, утконос, страус Эму, попугаи, лирохвост, ехидна, птица киви, райская птица).

- Игра «Кто сколько ест?»

Возьмите карточку с животным, подойдите к столу выберите корм для него и посчитайте, сколько еды он съедает на завтрак?

 

Выполняют задания с комментариями.

Умеют на наглядной основе составлять и решать простые примеры на сложение с использованием знаков (+, =).

 

Согласовывают числительное с существительным.

12.

-Мы посчитали корм, и австралийцы вручают нам австралийский доллар и австралийские центы с изображением птиц и зверей.

- Соня, положи в альбом деньги Австралии.

-Ребята, наше путешествие закончилось, в нашем альбоме появились новые деньги, давайте вспомним какие?

 

Рассматривают деньги Австралии.

Отвечают на вопросы, называют деньги (английские фунты стерлинги, марокканский дирхам, мексиканские песо, китайские юани, австралийский доллар и австралийские центы)

Знают австралийский доллар.

 

Владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.

 

13.

-Как вы думаете, как будут выглядеть деньги в будущем? Нарисуйте, пожалуйста, российскую денежную единицу, которой будут пользоваться наши правнуки в далеком будущем.

Рисуют денежную единицу будущего.

Развивают творчество, фантазию, воображение.

14.

-Чем мы сегодня занимались? Что нового узнали? Какие деньги появились в альбоме? Какие задания вам понравились?

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

 

Делают выводы, обобщают. Уточняют, что нового узнали.

 

 

 

 

Литература:

 

1. Шатова А.Д. Тропинка в экономику: программа: методические рекомендации: конспекты занятий с детьми 5-7 лет/ А.Д.Шатова.-М.:Вентана-Граф, 2015.-176с.-(Тропинки).

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 28,0 КБ
Опубликовано: 05.07.2018