Использование технологии коллективных творческих дел в современном дошкольном образовании

Автор: Рыбцова Татьяна Михайловна

Организация: МДОУ «Детский сад №4» общеразвивающего вида

Населенный пункт: Белгородская область, п. Ракитное

В настоящее время в педагогической науке и практике идет процесс поиска методов, методик, технологий и форм работы с дошкольниками, которые позволили бы наиболее эффективно решать задачи современного дошкольного образования. При этом исследуются не только новые разработки, но и пересматриваются отношения к технологиям и методикам советского периода развития педагогики.

Одной из таких технологий является технология коллективных творческих дел (в педагогике используется аббревиатура КТД), разработанная и апробированная И. П. Ивановым еще в 60 годы XX столетия. И. П. Иванов (годы жизни 1923-1992) - доктор педагогических наук, академик АПН СССР, педагог-новатор, поклонник наследия С. Т. Шацкого и А. С. Макаренко [1]. В настоящее время многие ученики и последователи И.П. Иванова (Л.Г. Борисова, профессор, доктор философских наук; Е.В. Титова, кандидат педагогических наук; И.Д. Аванесян, кандидат педагогических наук; С.А. Шмаков, профессор и другие) продолжают внедрять его идеи в жизнь, чаще всего в условиях школьных коллективов [8].

Но данная технология представляет интерес и для педагогов и воспитанников детских садов, так как построена на игре, игровых атрибутах и символах и позволяет решать образовательные и воспитательные задачи во всех видах детской деятельности, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). А именно: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятия художественной литературы и фольклора, самообслуживания и элементарного бытового труда, конструирования, изобразительной, музыкальной и двигательной [13, 9]. А также коллективное творческое дело создает условия для развития у детей элементов соподчинения, взаимного контроля, чувства ответственности за результаты порученного дела перед взрослыми и товарищами по группе [4].

Особенность коллективных творческих дел заключается в особом способе организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающем их совместную деятельность. Технология предусматривает шесть стадий, реализуемых поочередно. А именно: предварительная работа – стартовая беседа (1 стадия); коллективное планирование (2 стадия); коллективная подготовка дела (3 стадия); проведение КТД (4 стадия); коллективное подведение итогов (5 стадия); ближайшее последствие - общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов, становится содержанием ближайшего последствия, в процессе которого педагог организует использование опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении дела (6 стадия) [3].

Чтобы обеспечить реализацию воспитательных и образовательных возможностей КТД в обязательном порядке соблюдаются определенные условия.

Во-первых, нельзя нарушать последовательность действий (стадий) при подготовке и проведении любого КТД, допускать изменения позиции, роли, которая определена педагогу как старшему товарищу.

Во-вторых, подготовка и проведение любого КТД требует того, чтобы взрослые вместе с детьми опирались на опыт предшествующих дел.

В-третьих, обязательно учитывается опыт воспитанников, полученный в образовательном процессе [6].

Однако не всякая коллективная деятельность в детском саду является коллективным творческим делом. Отличительными признаками КТД являются: совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела; его социальный характер (для кого это нужно?); высокая мотивация создателей.

Как показала практика, наиболее эффективным использование технологии можно считать при организации таких форм образовательной деятельности как:

организация экскурсий и походов,

экологические праздники и акции, игры – путешествия,

путешествия по «реке времени», по карте,

сценирование занятий,

составление творческих рассказов, сказок, загадок,

трудовые десанты,

«самоделкина мастерская»,

организация выставок рисунков и поделок,

изготовление декораций к спектаклям, атрибутов к играм, изготовление сувениров, подарков для друзей и др.

Коллективные творческие дела требуют от педагогов, родителей и воспитанников определенной подготовки, продуманного плана действий или сценария.

Конспект организованной образовательной деятельности с детьми

подготовительной к школе группе

Тема: коллективная аппликация «Зимняя сказка» (иллюстрация к словацкой народной сказка «Двенадцать месяцев»)

Форма организации образовательной деятельности – организованная образовательная деятельность

Вид детской деятельности - изобразительная деятельность с использованием технологии коллективного творческого дела

Форма организация детей – подгрупповая

Цель: создание коллективной работы с использованием изобразительных техник – силуэтного вырезывания с элементами рисования и создания объемной аппликация за счет способа прикрепления деталей на фон.

Задачи:

Закреплять изобразительно-выразительные умения детей, используя средства выразительности: форму, размер, цвет, расположение на листе.

Совершенствовать технические навыки детей старшего дошкольного возраста: работу с техникой симметричного вырезывания и разнообразными способами прикрепления деталей на фон для получения объемной аппликации.

Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (дружеские отношения в подгруппе, инициативность, индивидуальность).

Воспитывать дружеские отношения в коллективе сверстников и взрослых.

Предварительная работа: чтение художественных произведений, знакомство с текстом и музыкой физминутки, знакомство с рукописными книгами.

Методы и приемы: словесный метод (приемы: рассматривание, обсуждение, эстетическая оценка), игровые методы (физминутка с элементами танца, игровое упражнение «Угадай сказку»); практические метод (выполнение практического задания по аппликации, ситуация коллективного и индивидуального творчества), использование ИКТ

Ход мероприятия:

Дети с воспитателем сидят полукругом перед экраном компьютера.

Воспитатель (на экране картинка зимы): Дети сегодня хотела бы предложить вам много интересных дел. Согласны?

Дети: Да

Воспитатель: А темой этих интересных дел будет настоящее время года - зима.

Слайд 1. На слайде (формат PowerPoint) зимний пейзаж. Зима - удивительно красивое, тихое время года. Зимний лес в белоснежном убранстве величествен, спокоен и безмятежен, только ветерок нарушает безмолвное молчание. О зиме написано много сказок, рассказов, стихотворений. Мне очень нравится стихотворения о зиме Федора Тютчева. Послушайте. Звучит в записи (формат mp3) стихотворение Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою».

Много и сказок о зиме, среди них есть и авторские и народные. Какие вы знаете сказки о зиме?

Дети: Морозко, Госпожа – Метелица и др.

Воспитатель: Давайте поиграем, я вам буду показывать картинки - иллюстрации к сказкам, а вы попытаетесь угадать, к каким сказкам они нарисованы. К каждой сказке две иллюстрации. Не угадайте по отдельному персонажу на первой иллюстрации, значит, догадаетесь по второй сюжетной картинке.

Воспитатель показывает картинки поочередно, а дети отгадывают сказки.

Слайд 2 Морозко (русская народная)

Слайд 3. Снежная королева (Г.Х. Андерсен)

Слайд 4. Серебряное копытце (В.Бажов)

Слайд 5. Лиса и заяц (русская народная)

Слайд 6. Двенадцать месяцев (словацкая народная)

Воспитатель: Молодцы, вы правильно отгадали все сказки, и физминутку я вам тоже сказочную музыкальную предлагаю.

Дети выполняют танцевальные движения под музыку по показу воспитателя. Не садясь, дети с воспитателем подходят к книжному уголку или просто поворачиваются к нему.

Воспитатель: Книги со сказками о зиме есть в книжном уголке нашей группы (показывает рукой), кроме книги «Двенадцать месяцев». Я предлагаю вам всем вместе сделать такую рукописную книгу. Согласны?

Дети: Согласны.

Воспитатель: А для того чтобы в её изготовлении могли принять участие все дети вашей группы, мы её сделаем большого размера и в ней будут не только рисунки, но и объемные аппликация. Вот как в этой книге. Показывает.

Воспитатель поворачивается к мольберту с работой: Итак, первая страница в любой книге это обложка. Я её уже нарисовала, а вот на других страницах нарисован только фон для зимнего леса. А нам надо сделать иллюстрацию к следующему тексту. Читает текст:

Что же ты стоишь? - говорит ей Март.

- Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

Девочка очнулась и побежала подснежники искать. А их на полянке видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками - куда ни поглядишь. Набрала она полную корзину - и скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели. А там уже никого нет.

Воспитатель: Как вы думаете, что нам надо изобразить на этих двух страницах.

Дети: На нем надо изобразить зимний лес, а на нем полянку с подснежниками.

Воспитатель: И, наверное, надо где-то расположить девочку с корзинкой. Я предлагаю в зимнем лесу вырезать и наклеить вот такие ели и лиственные деревья. Показывает. Вот в этом месте – это место с сюрпризом. Это будет полянка. А на полянке, которая закрашена зеленым цветом, расположить цветы. Показывает. Чтобы получить такие детали иллюстрации можно воспользоваться шаблонами - силуэтами. Вот они. Возьмите себе по две заготовки (побольше и поменьше) одного силуэта и подойдите к столу, где для работы с вашим шаблоном подобрана бумага. Какого цвета нужна бумага для елочек?

Дети: Зеленого цвета разных оттенков

Воспитатель: Правильно, а для лиственных деревьев - коричневая и черная.

А для цветов пообобраны квадраты разных оттенков синего, белого и фиолетового цвета. Именно такими бываю подснежники.

Дети берут по два силуэта и подходят к нужному столу, садятся.

Воспитатель: Я вам напомню, как пользоваться шаблонами. Для пробы возьмите белые квадраты, выполняйте вместе со мной. Надо лист бумаги квадратной формы свернуть пополам, к сгибу приложить шаблон, чтобы линии совпадали. Вот так. Теперь возьмите простой карандаш и обведите шаблон. После этого вырежьте по карандашной линии силуэт. Готовую работу будем наклеивать только одной стороной, чтобы получилась объемная аппликация. Всем понятно, как выполнить часть своей работы?

Дети выполняют работу. Воспитатель наклеивает на луг траву. Дети наклеивают готовые силуэты на страницу книги. Воспитатель напоминает, что чем дальше дерево, тем меньше оно, кажется, значит, на заднем плане наклеиваются деревья поменьше.

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый зимний лес с весенней полянкой получился. Но мы же еще хотели девочку здесь разместить. А вот чтобы это сделать, надо найти на странице еще один сюрприз. Хотите его найти?

Дети: Да.

Воспитатель: Подойдите сюда посмотрите внимательно на картину и поищите сюрприз. Дети находят рисунок девочки. Вот теперь картина получилась еще лучше. Перечислите, что мы сделали для этого?

Дети: Вырезали и наклеивали картинки.

Воспитатель: Но, наверное, книга не может иметь один лист. Как вы думаете?

Дети: Не может, в ней должны быть еще листы.

Воспитатель: Давайте перевернем лист и увидим, что здесь еще есть листы, и затонированы они другим цветом. Как вы думаете, что здесь можно нарисовать или наклеить.

Дети: Другие иллюстрации.

Воспитатель: но сделаете вы это в другое время после прогулки или после сна. А для этого я вам еще дарю шаблоны.

Использованная литература:

Голованова, Н.Ф. Общая педагогика. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://studentam.net/content/view/1658/127/. – Загл. с экрана, свободный (Дата обращения: 23.11.2017)

Детство: примерная образовательная программы дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2014. – 321 с.

Дехтярева, И.Н. Технология КТД И.П.Иванова. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://nsportal.ru/user/572072/page/tehnologiya-ktd-i-p-ivanova-kollektivnye-tvorcheskie-dela, – Загл. с экрана, свободный (Дата обращения: 15.06.2018)

Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей : учеб. пособие для СПО / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. - М.: Юрайт, 2016. - 108 с.

Короткова, Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М.: ЛАНКА-ПРЕСС, 2007. – 208 с.

Поляков, С.Д. Коллективное творческое воспитание: перезагрузка. - М.: Национальный книжный центр, ИФ Сентябрь, 2016. - 176 с.

Приказ Министерства образования и науки Российской от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. – 2013. – 25 ноября.

Сидоров, С.В. Организация коллективных творческих дел [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://si-sv.com/publ/ktd/4-1-0-22, свободный. – Загл. с экрана (Дата обращения: 07.07.2018).

1. file0.docx.. 28,7 КБ
2. file1.zip.. 5,5 МБ

Опубликовано: 20.07.2018