Структура ННОД

Содержание ННОД

Образовательная область ( вид деятельности)

Формы работы

Наличие средств для достижения образов. Результата у каждого ребенка

Образоват. цели и задачи по ФГОС

Итоговый образовательный результат ( интегративные качества

Вводная часть

Создание мотивационного поля:

Воспитатель:

- Дети, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся! А сейчас посмотрите на меня, подумайте и скажите, какой дождик лучше: теплый или холодный? Так и с людьми, когда нас хвалят- это как теплый дождик, а когда нас ругают и делают замечания- для нас это как холодный дождик. Вспомните случаи, когда вы попали под такой « холодный дождик», что вы тогда почувствовали? ( Рассказы детей).

А теперь вспомните, что случилось в вашей жизни хорошего и похоже на теплый дождик. ( Рассказы детей).

- Очень часто дождик кажется нам теплым, когда нас хвалят. Давайте попробуем сделать друг другу такой теплый дождик. Сейчас встанем в круг и по очереди скажем друг другу добрые, ласковые слова. Передавайте теплый дождик друг другу в « ладошках». А теперь и нашим гостям подарим теплый дождик. Пусть у всех будет хорошее настроение. Молодцы.

Социально-коммуникативное развитие

Психогимнастика

Беседа

Слово, движение

Раскрепощение детей, проявление своего « Я».

Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции

Основная часть

Сюрпризный момент.

- Дети, посмотрите на экран. Нам пришло видеописьмо. Давайте внимательно его послушаем. ( Дети смотрят видеописьмо на ноутбуке.)

-Дети, вы знаете, что такое « лаборатория»? Чем занимаются ученые в лаборатории? ( Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты).

- Вот и мы сегодня. Как настоящие ученые, будем проводить эксперименты. Для того, чтобы узнать с каким веществом мы будем проводить опыты, нужно разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово. Помогут нам в этом загадки.

1. Он так бесстрашен и могуч,

     Что не боится горных круч-

     Привык он с них всю жизнь срываться

     И головою в низ бросаться.

     И, поднимая тучи брызг,

     О камни разбиваться вдрызг.

                                 ( водопад)

2.Над лесами, городами,

    Над просторами полей

    Проплывают караваны

    Небывалых кораблей.

    Держат путь вокруг земли

    Эти чудо-корабли.

                            (  Облака)

3.Меня ждали,

   Меня звали,

   Показался- убежали.

                             ( дождь)

4.Утром бусы засверкали,

   Всю траву собой заткали.

   А пошли искать их днем

   Ищем, ищем- не найдем.

                            ( роса)

Какое слово у нас получилось? Правильно ВОДА. Теперь мы знаем ключевое слово и я приглашаю вас в нашу лабораторию.

- Для проведения опытов по исследованию воды и ее свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. ( Дети рассаживаются по два человека за стол).

- Приступим к нашему исследованию. Вспомните, какие свойства воды вы уже знаете. ( Вода не имеет вкуса, запаха, формы, вода без цвета, прозрачная, в ней можно растворять некоторые вещества).

( Какой формы вода? Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода- жидкость. Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются- их не видно, только земля влажная. И так- вода не имеет формы.

Какого цвета вода? Вывод- вода прозрачная, ее можно покрасить.

Вода- растворитель.

А есть ли у воды вкус? Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? ( ответы детей).

Опыт №1. Фильтрование воды.

Ребята, давайте вспомним сказку « Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? ( Ответы детей). Почему нельзя было пить эту воду? Правильно, потому что она грязная. Но бывает ситуация, что чистой воды рядом нет, но нужно глотнуть хотя бы глоточек. Что же делать. Существуют разные способы очистки воды. С самым простым способом, который вам в жизни может пригодиться, мы сейчас и познакомимся. Для этого возьмем: воронку, марлю, вату, угольный порошок и емкость для воды. Из этих предметов мы сейчас с вами сделаем фильтр. Вот и готово. Если бы сестрица Аленушка знала бы про этот метод, то беды можно было бы избежать. Возьмем стакан с водой. Какая она? ( грязная). Да в эту воду я добавила краску, поэтому вода стала грязной. Осторожно пропускаем воду через наш фильтр. Что  произошло с водой? Вывод: вода посветлела, очистилась. Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя.

Опыт №2. Возьмем мензурки ( шприцы). Как вы думаете, что в них? ( вода, подсолнечное масло, сироп ). Сейчас мы по очереди будем выливать жидкость из шприцов в стакан. Сначала выливаем воду, потом подсолнечное масло и сироп. Что у нас получилось? Почему сироп оказался внизу мензурки, потом вода и масло сверху? ( ответы детей).

Вывод: разные жидкости имеют разную плотность. То есть сироп тяжелее, а подсолнечное масло легче воды.

Физкультурная минутка.

- Делать научные открытия дело не из легких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы и нам немного отдохнуть. Как вы считаете, наши юные ученые? Выходите из за лабораторных столов на ковер. ( Дети располагаются на ковре в произвольном порядке).

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. ( Повороты в разные стороны)

Раз и два, раз и два- закружилась голова.( Вращение головой вправо и влево)

Раз, два, три, четыре, пять- ноги надо нам размять. ( Приседания)

Напоследок, всем известно, как всегда- ходьба на месте.

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть.

- Отдохнули, ребята? Тогда занимайте места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Мостик к следующей экспериментальной деятельности.

А сейчас я вам покажу еще один интересный эксперимент. Какие вещества я буду использовать- не скажу. А вам дам следующее задание: посмотреть внимательно как я буду выполнять эксперимент, рассказать дома об увиденном родителям и вместе с ними подумать, почему так произошло.

( Эксперимент начинаем с того, что в пластиковую бутылку наливаем одну и четверть чашки уксуса. Наполняем воздушный шарик тремя четвертями чашки соды и прикрепляем шарик к верху бутылки. Аккуратно позволяем соде опуститься в бутылку и следим за тем, как шарик надувается, однако летать он при этом не будет).  

Социально-коммуникативное развитие

Познание

Художетвенно-эстетическое

Познание

Физическая культура

Аудирование

Беседа

Кроссворд

Схемы

Слово

Слово

Слово, движения

Введение в тему НОД, пробуждение интереса к занятию

Имеющий первичные представления об окружающем мире

Любознательный, активный

Любознательный, активный, проявляет интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию

Заключительная часть

Рефлексия.

Ребята, скажите мне, пожалуйста. Вам понравилось занятие?

Давайте каждый из вас сейчас продолжит предложение:

- Было интересно узнать, что....

- Мне особенно понравилось....

- Сегодня я узнал.....

Может быть, кто- нибудь похвалит себя за что-то? Может кто- то поделится, с какими трудностями столкнулся на занятии. А может быть у кого то появилась мечта стать настоящим ученым. А теперь возьмите капельку и оцените свою работу на занятии. (Дети располагают капельки на лестнице).

 Чтение стихотворения детьми.

              Берегите Воду.

Вода- это то, что жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста, или очень грязна

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь- там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Чтоб мы не боялись и мыться и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

И на этой радостной мажорной интонации я хотела бы с вами закончить наше занятие. А в память о нашей встрече мы хотим подарить нашим гостям маленькие сувениры.