Цель:  развитие познавательных процессов при подготовке детей к обучению в школе.

Задачи:

1. Развивать  произвольное  внимание, память, мелкую моторику.
2. Развивать пространственные  представления и восприятие детей.
3. Активизировать и расширять  словарный запас детей.
4. Формировать навыки общения и совместной деятельности.

5.    Воспитывать старательность, усидчивость.

 

Возраст детей:  6 – 7 лет

 

Продолжительность занятия:  35 -40 минут

 

Оборудование:  

 

1. Колокольчик
2. Бланки для корректурной пробы (для каждого ребенка)
3. Простые  карандаши
4. Магнитная доска
5. Картинки: воробей, голубь, дятел, кузнечик, лиса, пчела, волк, муравей, ласточка
6. Тетради в крупную клетку
7. Мяч

 

Ход  непосредственной образовательной деятельности

«Скоро в школу»

 

1. Приветствие

Цель: установление контакта с детьми, нацеливание их на выполнение заданий.

Психолог:  Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Вы уже большие,

посещаете  подготовительную к школе группу. Скоро вам предстоит  учиться в школе. Что вы знаете о школе? (ответы детей).

Психолог:  Молодцы! Правильно! А вы хотите поиграть в школу?

Представим, что наша группа - это класс, я буду вашим учителем, а вы будете учениками. И как в настоящей школе у нас будут уроки, перемена, звонок.

Психолог звенит в колокольчик и объявляет  первый урок.

Психолог: Ребята, звонок на урок. Садимся за парты.

 

2. Корректурная проба   (Приложение 1)

 

Цель: развитие концентрации внимания

 

На столе каждого ребенка - бланк с тестовым материалом и простой карандаш.

Психолог: У вас на бланках нарисованы разные фигурки: цветочки, яблочки, грибочки, листочки, груши. Вам нужно, просматривая строчку за строчкой, в цветочке ставить плюс, в яблочке – минус, в листочке – кружочек и т.д. Давайте повто­рим: что мы ставим в цветочках? А в яблочках? В листочках? и т.д. Возьмите карандаши и приступайте к выполнению задания.

Психолог: Закончили. Молодцы! Карандаши и бланк кладём на край стола (психолог отмечает детей, которые успели выполнить задание полностью)

 

А теперь, ребята, мы выполним следующее задание. (Дети встают на ковре полукругом у мольберта)

 

 3. Игра «Отвечаем быстро»

Цель: развитие мыслительных способностей, внимания и пространственного восприятия

Психолог: Рассмотрите и назовите все картинки  (верхний ряд: воробей, голубь, дятел. Средний ряд: кузнечик, лиса, пчела. Нижний ряд: волк, муравей, ласточка.)

Затем, вы должны как можно быстро ответить на мои вопросы. Ребята, готовы? Попробуем!

1. Как можно назвать всех, кто нарисован в верхнем ряду? (птицы)
2. Кого больше на картинках – зверей или насекомых? (насекомых)
3. На какие три группы можно разделить все картинки? (птицы, звери, насекомые)
4. Посмотрите на картинки в третьем столбике. Что общего у всех, кто на них нарисован? (дятел, пчела, ласточка - все летают).

Звенит звонок, психолог объявляет перемену

 

Пальчиковая гимнастика

 

Цель: развитие  мелкой моторики

Психолог: А теперь давайте немножко поиграем с нашими пальчиками.

На поляне теремок                  (двумя руками показываем крышу домика)

Дверь закрыта на замок         (сомкнули руки в замок)

Из трубы идет дымок             (большой палец встречается с каждым пальчиком,

образуя колечки)

Вокруг терема забор              (растопырили пальцы)

Чтобы не забрался вор           (щелчки)

Тук – тук – тук – 2 раза          (кулаками по ладони)

Открывайте                             (широко развели руки в сторону)

Я вам друг!                             (ладони сомкнули одна поперек другой)

 

4.Игра «Нос – пол - потолок» (развитие внимания)

 

Психолог напоминает правила игры.  Дети выполняют команды, которые говорит и показывает психолог.  Нос – показывают пальцем на нос, пол – опускают руки вниз, потолок – поднимают руки вверх. Психолог называет и выполняет все команды вместе с детьми, но при этом специально ошибается. Задача детей внимательно слушать и точно выполнять  только те команды, которые называет психолог.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем мы играть!

Вы, ребята, не зевайте,

А за мною повторяйте.

Делайте, что я скажу,

А не то, что покажу!

По окончании звенит колокольчик, дети занимают свои места за столами, психолог объявляет второй урок.

5. Работа в тетрадях  (Приложение 2)

Цель: развитие мелкой  моторики.

Психолог: Сейчас вы будете выполнять задание в тетрадях.

1. задание: выполнить штриховку в заданном направлении.
2. задание: дорисовать картинку по пунктирным линиям. Молодцы!

6. Упражнение «Волшебные квадратики»

Цель:  развитие пространственных представлений, закрепление знания цвета

Оборудование: волшебные квадратики (Приложение 3)

Описание: дети водят пальцем по разноцветным клеточкам и выполняют команды психолога, вверх, вниз, вправо, влево. Назвав несколько команд, психолог просит, кого-то из детей,  назвать, на какой клеточке все остановились.

7. Игра: «Найди лишнее слово»

   Цель: развитие логического мышления и речи.

Детям зачитывают несколько групп слов по 4 в каждой. Три из них  объединены общим понятием, а одно лишнее. Необходимо его исключить и объяснить свой выбор.

Варианты предлагаемых слов:

1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Молоко, творог, сметана, хлеб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
7. Платье, свитер, шапка, рубашка.
8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
9. Берёза, дуб, сосна, земляника.
10. Книга, телевизор, радио, магнитофон.
11. тюльпан, лилия, помидор, ромашка, фиалка.
12. стол, кресло, ковер, кровать, табуретка.
13. курица, петух, орел, гусь, индюк.
14. мороженое, торт, рыба, конфета, шоколад.
15. река, озеро, море, пруд, мост.
16. тополь, ель, ствол, клен, дуб.
17. Саша, Витя, Катя, Петров, Коля.
18.  кукла, мяч, скакалка, песок, юла.

Звенит звонок, психолог объявляет перемену.

 

Динамическая пауза:

 

Девочки и мальчики

Прыгают, как мячики.

Мяч подскакивает вверх.

Кто подпрыгнет выше всех?

Тише, тише, мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под парту закатился.

Ну а мы за стол садимся.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Корпусом вращаем тоже,

Это мы, конечно, сможем.

А теперь мы приседаем,

Мы прекрасно понимаем –

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять!

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

 Прогнулись.

 От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

 

 

 Звенит звонок, психолог объявляет третий урок.

8. Игра «Скажи  наоборот»

Цель: развитие речи и мышления

Психолог: Я буду говорить слово, а вы отвечайте словом, противополож­ным по значению моему. Слова обозначают признаки предметов. Например, широкий - узкий, высокий - низкий. Продолжим:

веселый - грустный; быстрый - медленный; пустой - полный; худой - толстый; умный - глупый; трудолюбивый - ленивый; тяжелый - легкий; трусливый - храбрый; белый - черный; тупой - острый; твердый - мягкий; шершавый  - гладкий.

Психолог: Отлично. Вы молодцы! Справились с заданием.

 

9.Упражнение: « Дополни ряд»

 

Цель: продолжить ряд понятий, соответствующих   одному обобщению. Подобрать дополнительно не менее 3-х слов. В каждом случае назвать обобщающее понятие.

Инструкция: «Стол, стул, диван. Какие слова сюда ещё можно добавить?

Как эти слова можно назвать одним словом.

• стол, стул, диван                           
• торшер, бра, настольная лампа
• творог, сыр, масло  
• сосиски, колбаса, котлета
• врач, повар, летчик     
• земляника, клюква, малина
• сок, кефир, компот  

• сосна, береза, липа

• корабль, лодка, яхта

• паровоз, электричка, трамвай

• книга, альбом, блокнот

• жасмин, шиповник, сирень

• дождь, ветер, иней.