Из опыта работы на уроках английского языка

Автор: Древаль Юлия Александровна

Организация: МБОУ Ленинская СОШ

Населенный пункт: п. Ленинский Матвеево-Курганского района Ростовской области

Процессы глобализации, становление информационного общества ставят перед школьным образованием новые задачи. Концепция модернизации российского образования ориентирует педагогов на формирование у школьников ключевых компетенций, опирающихся на фундаментальные знания, универсальные умения, опыт творческой деятельности и личной ответственности.

Я уверена, что на сегодняшний день учитель призван не только сформировать у своих учеников системные знания, но и научить применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, создать условия для всестороннего развития личности. Для успешного решения задач модернизации образования необходимы новые подходы в совершенствовании технологий и методики обучения. Моя практика показала, что одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования является проектная методика. Именно проектная методика позволяет формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты. Я заметила, что отработка любого языкового явления проходит с неослабевающим интересом, если учащиеся вовлечены в выполнение проекта.

Так для себя я «открыла» два вида проектов на уроках английского языка: -проект, возникающий в связи с одной из тем УМК, в процессе работы над ним затрагиваются несколько смежных тем; - мини проект, как заключительный этап над темой УМК.

С применением проектной методики я стала замечать, что моя роль постепенно изменялась. Мои ученики становились руководителями процесса, а я трансформировалась в консультанта. Наши отношения стали не субъектно- объектными, а субъектно- субъектными с доминирующей консультационно- координирующей функцией учителя. Не оставила я без внимания и то, что в поиск решения задач вовлекаются все учащиеся. Что помогает снять психологическое напряжение.

Мне приятно от того, что зачастую сами ученики выступают инициаторами выполнения проектов. Например, выполнение проекта «A trip to London» в 6 классе.

Я - директор туристического агентства. Планирую провести между своими сотрудниками конкурс « Лучший рекламный плакат». Учащимся предлагается поделиться на несколько групп. Каждая группа вправе решить сама, какую форму презентации своей проектной деятельности она изберет. Обучающиеся решали поставленные задачи с удовольствием, используя английский язык, как в реальной жизни. Проектная методика внесла разнообразие в урок. Школьникам разрешалось свободно перемещаться по классу, что позволило использовать здоровьесберегающие технологии. Учащиеся других групп задавали интересующие их вопросы. Я, разумеется, анализировала высказывания ребят.

С уверенностью утверждаю об эффективности проектной методики при обучении иностранному языку, так как она четко ориентирована на реальный практический результат, значимый для школьника, развивает его мыслительную деятельность за счет изменения позиции с пассивной на активную.

На протяжении всей своей педагогической деятельности вспоминаю слова моих преподавателей в институте: « Умение пользоваться методом проектов, обучением в сотрудничестве – показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся». Недаром эти технологии относятся к технологиям XXI века.

 

 

 

1. file0.docx.. 16,0 КБ

Опубликовано: 28.01.2019