Методика воспитания культуры здоровья детей младшего школьного возраста на уроке английского языка

Автор: Рассветалова Элина Ризавна

Организация: МОУ «СОШ №30»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится сохранение здоровья учащихся за период обучения в школе, что отражено в новых Федеральных государственных образовательных. В связи с этим есть очевидная необходимость внедрения новых комплексных подходов в данной проблеме.

Решение проблемы я увидела в осуществлении комплексного подхода к воспитанию культуры здоровья (КЗ) младших школьников на уроках английского языка, на основе разработки и внедрения модели воспитания культуры здоровья в процессе изучения английского языка на уроках.

В ходе реализации моего проекта учащиеся на уроках английского языка знакомятся не только с основным материалом учебной темы, но и получают дополнительные знания по основам здорового образа жизни через активную лексику уроков. Внедрение тематики здоровья в предмет учителем английского языка может осуществляться на различных этапах урока и занимает не более до 10 минут. Занятия по изучению английского языка организуются в соответствии с календарно-тематическим планированием.

С 3-го класса учителем дополнительно вводятся такие конструкции и слова как: It`s important/useful/valuable/harmful/unhealthy/healthy (Это важно/полезно/ценно/вредно/нездоровое/здоровое) и т.п. Ученики учатся отвечать на вопрос «How are you?» (Как дела?) с последующими репликами: I am ok/good/well, I am not feeling well/ I feel ill/ I feel sick/ I hope you feel better soon/get well soon!/ I think you should go and see a doctor (Я в порядке, я себя не очень хорошо чувствую/ я болен/ я надеюсь тебе скоро станет лучше/ ты выздоровеешь/ я думаю, тебе следует пойти к врачу) и т.п.

Форма воспитания КЗ учеников на уроках английского языка:

Беседа с латентно доминирующей ролью учителя После краткой информации о том или ином аспекте КЗ (в зависимости от темы урока), учитель в беседе с учениками дает установку на здоровый образ жизни через позитивно/негативно-окрашенные высказывания : «It`s cool to be healthy/ It`s great that your dad likes to play football/ I am sad that your mother smokes because it is bad for her health/ I praise you for your active position/ our group is proud of you for your sport achievements/ I am glad to hear that you like to eat vegetables…» (Круто быть здоровым/ здорово, что твоему папе нравится играть в футбол/ мне грустно, что твоя мама курит, это может навредить её здоровью/ я хвалю тебя за твою активную позицию/ наша группа гордится тобой за твои достижения в спорте/ я рада слышать, что тебе нравятся овощи).

Диалог-рассуждение. С подачи учителя учащиеся рассуждают в парах или группах о том, что полезно/вредно для их здоровья в контексте урока. Например, тема «Распорядок дня» 3 класс:

Уч.1: Do you clean your teeth in the morning and in the evening? (Ты чистишь зубы утром и вечером?)

Уч.2: Yes, I do. (Да.)

Уч.1: Is it useful for your health? (Это полезно для твоего здоровья?)

Уч.2:Yes, it is. I want to have healthy teeth. (Да. Я хочу иметь здоровые зубы.)

• Игра / Ролевая игра. Игра остаётся самой доступной и привлекательной формой усвоения знаний для детей младшего школьного возраста. Во 2-ом классе можно попросить детей разложить макеты продуктов с проговариванием изученной лексики по 2-м корзинам: полезное/вредное. Ролевая игра может проходить в форме переговоров. Например, 1-ый ученик – родитель, задача которого убедить ребенка правильно питаться, а 2-ой ученик – ребенок, задача которого убедить родителя разрешить употреблять вредную пищу:

Ребенок: I want to eat a hamburger for dinner! It`s tasty! (Я хочу съесть гамбургер на обед!)

Мама: This meal is unhealthy, because there are no vitamins in it…(Эта пища нездоровая, в ней нет витаминов…)

• Мини-проект. Детям можно предложить разработать диету/ оптимальный распорядок дня/ программу тренеровок для сказочных персонажей (Вини Пух, Питер Пен, Кот в сапогах, Робин Бобин, Бэтман).

Материально-техническим оборудованием при внедрении модели воспитания КЗ могут быть: компьютер (программное обеспечение Power Point, Notebook, Excel), колонки. мультимедийный проектор, экран/интерактивная доска, раздаточный материал, плакаты, куклы для драматизации урока, массажный мяч.

Конечным результатом на выходе из начальной школы учащихся, посещающих уроки английского языка с компонентами формирования ЗОЖ в течении 3-х лет, должны стать: высокие показатели успеваемости и повышение уровня знаний о здоровье и ЗОЖ.

Использованная литература и источники информации

Даль В.И. Толковый словарь великорусского языка. М.: Дрофа, 201

Касимов Р.А. Формирование регионального здоровьесберегающего образовательного пространства / Под ред. М.И. Рожкова – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2007. – 164 с.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: ВАКО, 2004 – 296 с.

 

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 19.04.2019