Лэпбук и его использование в школе

Автор: Абзалова Лилия Рашитовна

Организация: Филиал МБОУ «СОШ с. Зириклы — ООШ с. Нижнезаитово»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Нижнезаитово

Современная жизнь не мыслится нам без компьютера, но что делать, если нет света или проектор сломался. На помощь придет интерактивная книга-лэпбук.

Лэпбук (lapbook) – это новое средство из Америки, представляет собой одну из разновидностей метода проекта. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми.

В дословном переводе с английского языка лэпбук означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов любой форме и на любую тему. Это книга, которую педагог собирает, склеивает ее отдельные части в единое целое, красиво оформляет, используя всевозможные цвета и формы. Чаще всего основой для лэпбука является твердая бумага или картон, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях.

Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие памяти, интереса, внимания по определенной теме, формирует навыки и умения.

 

Глава I. Лэпбук и инструкция по его составлению, практическая часть

 

Изначально идея по созданию лэпбука мне очень понравилась в дошкольных учреждениях, поэтому я решилв попробовать его применение в школе.

И я решила сделать его для своей работы. Я выбрала младшие классы, так как им интересно все новое, красочное.

Инструменты: Картон, самоклеющаяся бумага, фотографии, открытки, конверты разного размера и цвета.

Мною был подобран материал для составления лэпбука, тема. Тема может быть любая, например «Веселый английский».

Для этого мы взяли картон и сделали 3 разворота. В первом развороте я поместила алфавит, мои любимые сказки.

Например, в начальных классах, когда мы изучаем буквы- это наглядное пособие и в тоже время, в дальнейшем, помощник на уроке.

Когда мы изучили все буквы или половина, можно развешивать на доске буквы и просить учеников разложить их в алфавитном порядке или назвать пропущенную букву.

 

Можно добавить сюда буквосочетания и как они читаются, транскрипционные значки. Небольшие тексты в виде сказок с картинками.

На втором развороте были помещены фотографии Биг Бен, почтальона (часы, можно сделать как настоящие, со стрелками и использовать для изучения времени), отрывной календарь с зажимом (с названиями месяцев, рисунком погоды). Когда мы спрашиваем ученика-дежурного: What date is it today? What the weather like today?”(это для него помощь и опора).

Потом следует открытка-конверт с надписью words. Например, на уроке мы изучаем слова по теме «семья», в этот кармашек можно поместить слова mother,father, sister, brother, family и другие. И развешивать их на доске, чтобы не писать, можно на этой карточке сделать рисунок вместо перевода, а можно и оставить слово крупными буквами. ТО есть ученик видит печатное слово, хотя читать не умеет но зрительно и на слух запоминает. Тут применяется метод глобального чтения

Далее помещена фотография double dickers (двухэтажного автобуса на нем приклеена кармашки и помещены фигуры разных цветов). Здесь ученики могут изучить цвета и узнать название геометрических фигур или предметов. Например, книга, треугольник, морковь и другие.

Третий разворот состоит из двух конвертов. 1й конверт- это I like to…Cюда можно поместить глаголы. Это и изучение новой лексики, и начало формирования разговорной речи. Учащийся видит предложенные учителем глаголы, в игровой форме можно показать их, запомнить, записать, использовать для составления предложений. Например, если ученик знает глаголы он может, как формулу в математики составить предложения подлежащее+сказуемое= предложение. For example,I read и т.д.

Второй конверт называется « Простые фразы». Предлагается готовый шаблон например, Меня зовут, Я живу, I am from и т.д. С одной стороны, мы видим готовый речевой образец, с другой- ученик «Напрягает свою память, чтобы докончить предложения.

Далее конверты из второго и третьего разворота, можно использовать для составления предложений. I have got a family. I am from Moscow.

 

Глава II Применение в младших классах

Итак, наша интерактивная книжка готова. С Вашего разрешения презентацию лэпбука начнем мы, а вы продолжите.

.

Лэпбук - хороший способ повторить тему, изучить новую лексику, вспомнить забытые фразы.

Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по теме и лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для закрепления материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. Ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию, формируя навыки школьного обучения. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать коллективную книжку. Лэпбук развивает творческие способности и коммуникативные навыки. И это просто интересно! Школьникам нужны эмоциональные, яркие и увлекательные занятия!

Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта: 1 выбор темы 2 разработка лэпбука (составление плана) 3 выполнение (практическая часть) 4 подведение итогов Лэпбук – средство для реализации обучения. При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности .

Лэпбук - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

Родители обеспечивают поддержку:

• организационную (экскурсии, походы)
• техническую (фото, видео)
• информационную (сбор информации для лэпбука)
• мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе)

Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н.А.Короткова:

• включенность учителя в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение школьников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

Чем для нас стала привлекательна данная форма работы в школе?

Во-первых, Лэпбук помогает детям лучше понять и запомнить материал.

Во-вторых, это отличный способ для повторения пройденного материала. В-третьих, можно менять содержимое книги, в зависимости от темы урока.

В-четвертых, можно выбрать различные задания под силу каждому.

 

Заключение.

 

Значимость и преимущества технологии «лэпбук»:

• активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
• позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);
• развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
• помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
• помогает детям лучше понять и запомнить информацию(особенно если ребенок визуал);
• позволяет сохранить собранный материал;
• способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
• способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
• обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
• способствует творческой самореализации педагога.

 

Преимущества использования Лэпбуков:

• ребенок самостоятельно собирает нужную информацию
• структурирует большой объем данных
• Побуждает интерес у детей к познавательному развитию
• Может разнообразить занятие или совместную деятельность со взрослым
• Развивает креативность и творческое мышление
• простой способ запоминания
• Объединяет людей для увлекательного и полезного занятия

Эффективно использовать Лэпбук можно как для коллективной работы, групповой, подгрупповой, индивидуальной, так и для самостоятельной работы.

Чтобы полностью раскрыть тему, необходим подробный план того, что должен включать в себя лэпбук

При этом готовый лэпбук – это не просто поделка. Это заключительный этап работы над темой, который дошкольники проделали самостоятельно. Например, дети постарше сами (вместе с родителями) собирают игры, загадки, скороговорки.

Родителей к работе с папкой очень часто привлекают сами дети, когда просят сделать какую-то игру или карман для лэпбука, найти нужную картинку, сказку или стихотворение. С детьми помладше материалы готовят воспитатели и специалисты.

Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире и событиях, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Чтобы заполнить папки, детям необходимо выполнить определённые задания, способствующие развитию речи (отгадать загадки, выучить стихотворения, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать литературное произведение, провести наблюдения (за погодой, за птицами, насекомыми, за сезонными изменениями в природе, провести эксперименты по выращиванию растений из семян.

В ходе работы с лэпбуками школьники получают новые знания по темам, расширяют и обогащают активный и пассивный вокабуляр, а внесение лэпбуков в предметную пространственную развивающую среду в группах, в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.

Результаты и выводы, к которым пришли наши дети, педагоги и родители, проработав с лэпбуками в течение учебного года:

1. Во-первых, лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по интересующей его теме, лучше понять и запомнить материал.
2. Во-вторых, это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
3. В-третьих, ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию.
4. В-четвертых, можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение читать, писать и т. д.)

В результате данной культурной практики у школьников повысился уровень развития универсальных умений, таких как:

• умение планировать предстоящую деятельность;
• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
• принимать собственные решения, опираясь на собственный опыт, знания и умения;
• экономит электрическую энергию
• бережет детей от компьютера
• содержит карточки, раздаточный материал, знакомит учащихся с достопримечательностями Лондона и Великобритании, в фотографиях.

Данная форма работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, не только эффективно помогает ребёнку овладеть культурой речи, но и способствует более доверительным межличностным отношениям, повышает родительскую и педагогическую компетентность, дает возможность узнать интересы и потенциал ребёнка и развить их, играя, легко, с радостью.

Минусы есть тоже: трудоемкая работа, требует вложения, фантазии и интересной подачи материла, красивого оформления

 

we can study simple words, verbs, make sentences with the HELP of cards. THOUGH it is difficult to do and takes a lot of time. I think IT IS VERY USEFUL TO me. Thanks to this lapbook pupils and pre-schoolers can study English easily.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС к предметно-развивающей среде:

• информативен;
• полифункционален: способствует развитию творчества, воображения, мышления, логики, памяти, внимания;
• пригоден к использованию одновременно группой ребят;
• обладает дидактическими свойствами;
• является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства;
• много вариатнен (есть несколько вариантов использования каждой его части);
• его структура и содержание доступны возрасту;
• обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность обучающихся.

 

Список литературы:

1. Лэпбук как новейший способ систематизации знаний. [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://active-mama.com/lepbuk-kak-novejshij-sposob-sistematizacii-znanij.html (дата обращения 20.03.2016)
2. Консультация для педагогов: "Что такое лэпбук?". [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/04/konsultatsiya-dlya-pedagogov-chto-takoe-lepbuk(дата обращения 20.03.2016)
3. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 161-164
4. Букина В.О.Назначение для студентов Год издания 2016 издательство: Творческий Центр СФЕРА, серия: Библиотека воспитателя, ISBN: 978-5-9949-1369-7, год издания: 2016

 

1. file0.docx.. 29,3 КБ
2. file1.docx.. 159,5 КБ

Опубликовано: 26.10.2019