Идеи, которые я реализую при обучении английскому языку в школе

Автор: Боричева Юлия Владимировна

Организация: МБОУ Ершовская СОШ

Населенный пункт: село Ершово, Одинцовский район,МО

В наши дни вопрос о том, какими качествами должен обладать современный учитель активно обсуждается. Одной из важных характеристик учителя сейчас считается умение подойти к преподаванию предмета творчески, найти подход к каждому ребенку, заинтересовать учеников необычной деятельностью, способность воплощать в жизнь нестандартные идеи.

Многие известные педагоги обращали внимание на важность творческой составляющей педагогической деятельности. Коджаспирова применяет понятие «созидание », когда говорит о творческом характере педагогической деятельности. В то время, когда ученик трудится и прилагает творческие усилия, в нем пробуждаются его потенциальные возможности, его личность развивается уникальной и неповторимой. Творческая составляющая педагогической деятельности может проявляться в том, как учитель относится к своему предмету, как преподносит учебный материал детям, как он учитывает особенности и интересы каждого ребенка. Нестандартные методы преподавания материала помогают повысить эффективность занятий, дают ученикам мотивацию.

Одним из таких методов я считаю использование интерактивных тетрадей (ИТ) и лэпбуков на уроках английского языка.

На данный момент интерактивные тетради были введены мной во втором и пятом классах средней школы. До введения ИТ я, как и любой учитель на определенном этапе своей деятельности, испытывала такие трудности:

- дети быстро забывали изученный материал. Казалось бы мы всё изучили и отработали, они поняли, начали использовать новые знания на этом уроке, а на следующий урок пришли, забыв больше половины новой темы.

- сложно было мотивировать и заинтересовать моих учеников. Скучные тексты, правила, таблички не вызывали у них восторга.

- уроки были однообразны, как бы я ни старалась.

-у меня уходило очень много времени на подготовку к уроку.

- очень обидно, но многие ученики не выполняли домашние задания.

Я использую интерактивные тетради не все время и не каждый урок. Они мне нужны для введения нового материала и для его отработки, во время подготовки к тестам и контрольным работам, для повторения и обобщения пройденного. Также мы их используем, готовясь к словарным диктантам.

За время их использования я заметила ряд преимуществ.

- Рельефность. Ученикам очень нравится то, что нужные элементы выделены объемом, такой способ подачи информации помогает развивать пространственное мышление и способствует быстрому запоминанию новых слов и правил. Тетрадь насыщена разными образами, ребенок учится, выстраивая ассоциативные связи. Я стараюсь включать в интерактивные тетради и лэпбуки разные знаковые системы, символику цвета, эмоции, грамматические стихи.

Очень интересными оказались также шаблоны, которые дети должны заполнить самостоятельно.

На уроках английского языка каждый учитель использует песенки, которые обращают на себя внимание аудиалов. А внимание кинестетов, дискретов, визуалов и даже дигиталов мы можем привлечь нашими интерактивными тетрадями.

Дальше немного остановлюсь на каждом типе, чтобы было более понятно, почему интерактивные тетради помогают каждому из них усвоить большее количество информации.

Визуалы

Особенностью этого типа является то, что они лучше всего воспринимают то, что могут видеть. Такие люди любят порядок и чистоту, ценят красоту окружающего их мира. У такого типа людей очень развито воображение. Здесь нам пригодятся объемные шаблоны, выдвижные элементы, книжки-гармошки, всякого рода картинки, которые мы вырезаем по контуру и наклеиваем на картон.

Аудиал

Аудиалы лучше всего воспринимают информацию, которую передают звуки. Любят слышать и слушать, любят музыку, хорошо запоминают мелодии и тексты песен.

У людей такого типа прекрасная слуховая память, услышав стихотворение один раз, они, в большинстве своем, смогут его повторить.

Кинестет

Кинестет или кинестетик воспринимает мир через ощущения. У них отлично развито осязание, чтобы понять что-то, им нужно это прочувствовать, пощупать, подержать в руках. Плюс интерактивных тетрадей для кинестетиков в том, что большинство дидактического материала из нее мы можем достать, повертеть в руках, вернуться к нему неоднократно.

Дигитал

• редко встречающийся тип людей. Им свойственно искать всему логическое объяснение, они хотят понять смысл, обдумать и обсудить детали происходящего посредством внутреннего диалога. Дигиталы очень любят быть последовательными. В этом их стремлении замечательно помогут многоуровневые книжки.

 

Даже для детей, у которых ослаблено зрение или слух, ИТ будет полезна, так как ребенок сможет возвращаться к материалу столько раз, сколько ему это нужно.

Например, во втором классе, изучая буквосочетания sh, ch, th, ph wh мы с ребятами обводили ладошки и на каждом пальчике писали одно буквосочетание. Назвали мы такие пальчики h-brothers. Ребятам было очень весело и интересно, в конце урока уже никто не путал как произносить то или иное буквосочетание. Дети с охотой включаются в игру, рисуют каждому пальчику свое выражение лица, раскрашивают его в определенный цвет. Затем пальчики загибаются, а на обратной стороне мы пишем слова, которые начинаются с этих буквосочетаний.

Один из самых моих любимых шаблонов – домик. Его можно использовать при изучении практически любой темы. Во втором классе это были животные, которые живут в доме, а в пятом - виды деятельности, которыми мы занимаемся дома. Ребята сами вклеивали в домик нужные картинки и подписи к ним, в итоге все слова запомнились в разы быстрее, чем, если бы мы их просто заучивали. Также шаблон домик можно использовать при изучении лексики на тему дом, квартира, мебель. После того, как шаблон создан и заполнен мы его не забываем и создаем на его основе разные игры, например берем картинку мебели и ставим ее в разные комнаты, одноклассники должны угадать в какую комнату мы поставили стол, стул, диван и так далее. В итоге дети повторяют и грамматику, потому что каждый ученик обязательно спросит : Is the table in the living room/bedroom/kitchen? , а загадывающий ответит : The table is in the kitchen/bedroom/living room.

Иногда дети участвуют в процессе разработки шаблонов, например, ученица пятого класса, предложила сделать книжечку-гармошку в виде цветочка, на каждой страничке которой мы написали цвета. Затем на обратной стороне цветочка мы написали I like, на другой I do not like и изобрели игру, в которой дети по очереди открывали свои книжечки и рассказывали, кому какой цвет нравится, какие предметы данного цвета у них есть. Таким образом, в процессе игры, мы отработали темы: цвета, одежда, школьные принадлежности, конструкцию I have got, I like, превращали утвердительное предложение в вопросительное, потом в отрицательное. Хотелось бы отметить, что ученики не заметили, как прошел урок, а что еще более замечательно – как они запомнили огромное количество новых слов и отработали грамматику, не записывая слова в словарик и не начертив ни одной скучной таблицы.

Шаблон в виде цветка мы используем довольно часто в наших интерактивных тетрадях, например у детей в тетрадях есть ромашка, на каждом лепестке которой написаны члены семьи, а на обратной стороне их возраст, профессия, что они любят. К такому шаблону тоже можно изобрести несколько интересных игр, в процессе которых у детей происходит формирование грамматических и лексических навыков.

Такая же ромашка очень хорошо подходит и для изучения местоимений - сначала личных, затем притяжательных (на обратной стороне лепестка).

В средней школе для интерактивных тетрадей больше подойдут многоуровневые книжки, которые уже не будут такими яркими и красочными, но которые тоже будут вызывать живой интерес у учеников среднего звена. Это может быть многоуровневая книжка на тему Appearance. На каждом уровне такого шаблона мы можем написать вес, рост, возраст, волосы (цвет, длина, прямые или волнистые), на последнем уровне будут члены семьи или друзья. Вот и получилась снова игра, в которой мы должны описать своего друга, маму, папу, брата, бабушку, дедушку. После того как надоест описывать знакомых людей, можно перейти к незнакомым. Составить фоторобот преступника или описать кинозвезду.

Я также обдумала вариант ИТ и для старших классов, которые собираюсь внедрить в ближайшем будущем. Там не будет цветочков и раскрасок, но материал будет структурирован в многоуровневой книжке, вернувшись к которой ученик сможет найти для себя основные фразы, которые используются при написании эссе, его структуру, краткое описание каждой из частей (вступление, свое мнение, основная часть, заключение).

Считаю нужным остановиться немного и на лэпбуках (книжка, которую мы кладем на колени). Фото данного дидактического материала я прикреплю к этой статье. Мои ученики делали лэпбуки, когда мы изучали тему хобби. Там им пригодился наш любимый шаблон домик, выдвижной элемент и самое главное – фантазия. От меня они получили только идею и карточки с картинками и названиями видов деятельности. Одна ученица разделила свой лэпбук на зоны: дом, улица, учреждения. На каждую зону она наклеила соответствующие картинки с названиями занятий и хобби. Получилось очень красочно и интересно, а девочка на следующий урок написала диктант по этой теме без единой ошибки.

Подводя итоги, хочется сказать, что интерактивные тетради и лэпбуки внесли разнообразие и радость в наши уроки, а интерес детей к ним сложно переоценить.

 

Список литературы:

1.Ричард Бендлер, Джон Гриндер. Из лягушек - в принцы. Нейро-лингвистическое программирование. Издательство Корвет , 2013г.

2.Методическая разработка учителя английского языка Кузеевой Е.Г. Использование учебно-дидактических игр с презентациями, видеоразминками и видео песнями как средство повышения мотивации учащихся на уроках английского языка, г. Ургакш, 2018г.

3.Актуальные вопросы современной педагогики. IV международная научная конференция, г. Уфа, ноябрь 2013г.

 

1. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 20.11.2019