Приемы и методы ТРКМЧП в арсенале учителя английского языка

Автор: Гудкова Инна Михайловна

Организация: МБОУ Школа №46

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Автор: Панкина Галина Валерьевна

Организация: МБОУ Школа №46

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань.

Автор: Сорокина Наталья Владимировна

Организация: МБОУ Школа №46

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань.

21 век – это век цифровизации. Сегодня ни одна сфера нашей жизни не обходится без компьютерных технологий. Мы уже не мыслим нашу жизнь без гаджетов, которые знают о нас слишком много, благодаря так называемой удаленной идентификации. Если когда-то сложно было поверить в то, что в нашей жизни появятся роботы, беспилотные машины, то сейчас мы без них никуда. У нас есть пылесосы-роботы, которые убираются без нашего участия, у нас есть автомобили-беспилотники. Дети с младенчества пользуются планшетами, смартфонами и прочей техникой. Мы стали забывать о творческой составляющей нашей жизни. В связи с чем хотелось бы развить и сохранить, хотя бы, в процессе обучения творческий потенциал наших детей, поэтому мы стараемся больше времени уделять нестандартным и нешаблонным заданиям. И в этом нам во многом помогают такие приемы, как кластер и синквейн. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться». Способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер и синквейн являются отражением нелинейной формы мышления. Иногда данные приемы называют «наглядным мозговым штурмом». Одним из главных результатов деятельности по апробации данных технологий является повышение педагогического мастерства путем освоения современной технологии обучения, которая способствует повышению эффективности обучения, применение имеет четко заданный результат. Считаем, что с овладением любой новой технологией начинается новое педагогическое мышление педагога: четкость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике. Применяя кластер и синквейн как эффективные приемы критического мышления, мы убеждаемся, что процесс обучения английскому языку можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать инновационные психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. Создание кластера вносит в учебу элемент игры. Считаем, что на уроках английского языка кластер незаменим при работе с лексикой. Можно использовать при введении нового лексического материала, активизации употребления лексики в речи. Кластер также можно использовать при систематизации материала по словообразованию. Этот прием имеет большой потенциал на стадии рефлексии: исправление неверных предположений в предварительных кластерах, заполнение их на основе новой информации. Очень важным этапом является презентация новых кластеров. Задачей этой работы является не только систематизация материала, но и установление причинно-следственных связей между «гроздями». Кластеры также позволяют систематизировать лексику по теме, служат опорой для составления монологического высказывания по теме. Данный прием можно использовать на различных этапах урока: при повторении в начале урока; при введении в новую тему; при систематизации, повторении материала; при работе с текстом; при сборе необходимого языкового материала; при ознакомлении и активизации грамматических структурных групп; при осуществлении контроля.; Кластеры, выполненные учащимися (см.приложение) Составление синквейна применяем на разных этапах урока: на стадии вызова- сжатое обобщение, актуализация и систематизация полученных ранее знаний; на стадии осмысления- вдумчивая работа над новыми понятиями; на стадии рефлексии- средство творческого выражения осмысленного материала. Синквейны, выполненные учащимися (см.приложение) Актуальность и целесообразность использования кластера и синквейна: развиваются творческие и интеллектуальные возможности; учащиеся учатся формулировать идею; эти приемы способствуют обогащению и актуализации словаря; учащиеся готовятся к краткому пересказу; носят характер комплексного воздействия: развивают память, мышление; одним словом, это эффективные и простые приемы. Отличительные положительные особенности инновационного продукта в сравнении с существующими аналогами Преимущества работы с кластером и синквейном: развивают мозг; не дают мыслить линейно; помогают учителю отслеживать понимание темы учащимися; способствуют получению опыта работы в группе; учат распределять рабочее время; способствуют творческой и исследовательской работе; помогают обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями.


Приложения:
  1. file0.docx.. 3,4 МБ
Опубликовано: 07.12.2019