Мои педагогические секреты использования принципа наглядности на уроках английского и немецкого языка

Автор: Подхомутникова Надежда Владимировна

Организация: БОУ Русскополянская СОШ №2

Населенный пункт: Русская Поляна, Омская область

Каждый учитель задумывался над тем, как сделать свои уроки более интересными, красочными и увлекательными. Я не исключение. Такой вопрос стал беспокоить меня в первый год моей работы в школе. С детства, я очень хорошо рисую, поэтому решила «оживлять» свои уроки с помощью весёлых иллюстраций к словам, с которыми я впервые знакомила учащихся на уроках. Сначала я делала это на уроках в начальной школе. Таким образом, было очень удобно изучать алфавит и звуки во вторых классах. Дети видели на листе картинку, слово и звук, с которого начинается слово. Поэтому запомнив картинку, дети запоминали и звук. Ведь недаром говорят: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

Также, на уроках в начальной школе я использую куклу, одевающуюся на руку, которую легко изготавливаю сама из обыкновенного носка и пары пуговиц (для глаз). Я назвала его « Mr.Helper». Он неожиданно появляется на уроке (я незаметно стучу по столу, как будто кто-то пришёл), затем одеваю куклу на руку, и с этих пор урок ведёт мой помощник.

На протяжении работы в школе, я стала замечать, что использование видеофрагментов на уроках стало для детей чем-то неинтересным, обыденным, так как каждый день они просматривают сотни роликов в интернете. Куда интереснее рассматривать картинки, которые нарисовал сам учитель. А ещё интереснее эти карточки делать самостоятельно. Так, на одном из уроков, ребята изготавливали карточки на тему: « Школьные принадлежности» в группах. Они рисовали предметы, вырезали по контуру, затем делали в цвете. После я раздавала им карточки в виде рюкзака, куда они вклеивали изготовленные самостоятельно « школьные принадлежности».

Позднее, я познакомилась с обучающими структурами « сингапурской методики», которые показались мне очень эффективными и развивающими критическое мышление.

 

Рис.1 « Карточки для обучения звукам и словам на английском языке», 2 класс.

Рис.2 « Карточки для изучения слов по теме: «Food»

 

 

Далее, я начала более широко использовать наглядные пособия на своих уроках. В том числе и для одной из обучающих структур « сингапурской методики», где учащиеся обмениваясь карточками, обучают друг друга. Карточки ребята могут изготовить сами.

КУИЗ-КУИЗ – ТРЭЙД – « опроси –опроси-обменяйся»- очень полезная и интересная структура, которая позволяет познакомиться и запомнить лексические единицы по предмету по разнообразным темам за ограниченный промежуток времени. Время я выставляю на специальном таймере, который ребята видят и могут следить сколько времени у них есть в запасе. Условно, работу с этой структурой можно поделить на следующие этапы:

1 этап – ученики создают карточки;

2 этап – встают и образуют пары;

3 этап – отвечают друг другу на вопросы\проговаривают лексику;

4 этап – если ответ верен – хвалим, если неучим\повторяем\хвалим.

5 этап – меняемся карточками и ищем новую пару

Рис.4 « Обучающая структура КУИЗ-КУИЗ – ТРЭЙД в действии»

Рис.3 « Таймер»

При обучении на старшей ступени, также возможно использование наглядности. Так, например в 11 классе, ребятам предложены карточки, которые им необходимо поделить на две группы: 1) права 2) обязанности

При обучении немецкому языку, я тоже использую разнообразные карточки, картинки, а также специальную обучающую программу « Fridolin».

Рис.5 Карточки по теме: « Одежда»; Рис.6 « Цвета»

Как я уже говорила ранее, учащиеся сами проявляют инициативу в изготовлении разного рода картинок и иллюстраций.

Иллюстрации подготовленные учащимися для устного ответа, 9 класс:

 

 

В заключении хочу сказать, учитель не должен мыслить штампами, так как он не ремесленник, а творец. Будущее за новыми идеями, а новая идея это всегда толчок к творчеству и раскрытию своих талантов. Креативный учитель значит креативные ученики. Наше будущее в наших руках.

1. file0.docx.. 762,4 КБ

Опубликовано: 11.03.2020