Different Hats

Автор: Санникова Елена евгеньевна

Организация: МАОУ «Гимназия №31»

Населенный пункт: г. Пермь

В наши дни электронные средства все больше « поглощают» детей и взрослых. Не секрет, что современные дети предпочитают общение он-лайн, игры, видео. Все меньше живого общения и среди детей, между детьми и родителями и даже школа не стоит на месте, а стремительно продвигает общение через электронные ресурсы, внедряет новые методики с использованием техники .В итоге, дети не хотят и не умеют общаться «глаза в глаза», им трудно найти общий язык. В этой связи, парадоксальным для меня видится, с одной стороны современный подход в обучении, призывающий к диалогу, сотрудничеству и с другой – требование все большего использование технических средств, которое как раз лишает детей такого общения. Именно школа, должна остаться местом «живого общения»!

Вести монолог, диалог, трудно, а на иностранном языке особенно. Для того чтобы повысить мотивацию учеников, развивать умения монологической и диалогической речи, а главное снять напряжение, позволить детям свободно творить и ГОВОРИТЬ, я предлагаю метод Different Hats. Он подходит для учеников 2-8 классов (от уровня подготовки учеников зависит уровень сложности выполнения задания),может быть применен при любой программе обучения , в рамках уроков, дополнительных занятий, языкового лагеря. .Говорить на иностранном языке ученику порой бывает трудно не только потому, что он не знает, что сказать и как это сделать, но и потому, что ученик стесняется говорить, не имеет желания показать себя. Эту проблему можно решить «примерив» чужой образ, от имени которого говорить легче и интереснее. А если ученик сам приготовит элемент своего образа (шляпу), то он «присвоит» себе данный образ и с воодушевлением его представит, воплотит свои творческие способности.

Суть проекта:

1. Подготовка. Image Creation. Ученики выбирают для себя образы (герои книги, мультфильмов, фильмов, животные, придуманные существа, исторические личности и т.д.), изготовляют шляпы из тонких полос плотной бумаги, презентуют своего героя. Изготовление шляпы происходит с помощью полос бумаги (шириной 2,5 см, длиной около 43 см). Для начала сделаем ободок, из 2 полос , потом прикрепим 2 полоски на макушке и создается основа. Теперь начинается творчество: можно прикрепить поля для большой шляпы, уши, изготовить корону и т.д. Шляпы можно раскрасить.

В зависимости от уровня учеников, изучаемых тем, возможны разные варианты опор для рассказа о себе. Далее даны примеры опор для младших школьников 2-3 классов, 4 классов:

My name is… I am…(age,appearance, character) I have got….(family, friends, pets) My hobby is……… I like/dislike… My favourite (number, colour,food…..) is….

Name_________________ Surname__________________ Age________________ Family_________________ Pet__________ I like________ I dislike________ Favourite number_____ Favourite colour______ Favourite food_____

 

2 Презентация. Hats Parade.Ученики, надев шляпы рассказывают о себе, стараясь не только рассказать, но и сделать свой образ ярким, неповторимым. Во время выступления другие ученики внимательно слушают, выбирают лучшего, возможно, заполняют анкеты, пишут услышанную информацию (образец дан выше).

3.Возможные варианты продолжения:

- с помощью тайного голосования выбираются наиболее интересные образы,

- ученики рассказывают об увиденных персонажах, используя свои записи (заполненные анкеты),

- для более старших учеников: диалоги. Ученики выбирают себе пары и составляют и презентуют диалоги от лица своих героев. Темы диалогов соответствуют изучаемым темам и могут содержать опоры. Например: Would you like….? Great! Sorry! What a pity!

Проект завершает этап рефлексии, где могут быть обсуждены вопросы: - интересно ли вам было создавать и презентовать героев, - какие трудности у вас возникли, - кто вам больше всего запомнился и почему, - какие еще образы вы хотели бы создать.

 

1. file0.docx.. 16,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ

Опубликовано: 27.03.2020