Использование видеоматериалов с целью повышения мотивации учащихся среднего и старшего школьного возраста на уроках английского языка

Автор: Шумилина Алена Николаевна

Организация: МБОУ « ОСОШ №2»

Населенный пункт: рп. Октябрьский, Архангельская область

Учащийся по итогам обучения в школе, должен в полной мере обладать умениями и навыками выражения своих мыслей на английском языке. Формирование коммуникативной компетенции является одной из приоритетных задач на уроках английского языка. Тем не менее, в настоящее время не многие учащиеся заинтересованы в получении знаний по данной учебной дисциплине: учебная мотивация находится на низком уровне, либо напрочь отсутствует.

Мотивация – это психологическая реальность, которая стоит за

положительным отношением школьника к учению. Среди основных направлений работы каждого учителя, является формирование у учащихся положительной устойчивой мотивации к учебной деятельности, такой мотивации, которая бы побуждала их к упорной

систематической учебной работе.

Использование видео - один из методов, который позволяет повысить мотивацию и интенсификацию обучения, а также улучшить качество знаний учащихся. Когда обучаемые осознают, что они в состоянии понимать иноязычную аутентичную речь, у них повышается самооценка, активность и мотивация к изучению предмета. Использование видео на уроках позволяет учащимся развивать языковую догадку и расширять кругозор. Появляется возможность узнать об истории, традициях и обычаях страны изучаемого языка. Видеоматериалы предоставляют широкие возможности для проведения анализа, построенного на сравнении и сопоставлении культурных реалий и особенностей речи в конкретном контексте.

Современные интернет ресурсы предоставляют огромное количество видеоматериалов, которые можно использовать на уроках английского языка: учебные видео, художественные и документальные фильмы, мультфильмы, видеозаписи телевизионных новостей и других телепередач, музыкальные видеоклипы, реклама, видеоэкскурсии по различным городам и музеям мира, видеообзоры от блоггеров. Имея доступ к "всемирной паутине", учащиеся практически не представляют, как существующие видеоматериалы помогут им в изучении английского языка. В этом случае учитель выступает как проводник и помощник.

Есть ряд ситуаций на уроках, когда видео может быть особенно полезным. Например:

• если мы хотим представить законченный языковой контекст;
• показать коммуникативную сторону языка через изучение мимики и жестов;
• практиковать навыки аудирования в естественном контексте;
• представить ситуации для обыгрывания в классе (например, ролевая игра);
• практиковать навыки описания и пересказа;
• обогатить словарный запас;
• стимулировать общение или дискуссию.

Для эффективного использования видео на уроке необходимо убедиться в том, что:

1.Содержание используемых видеоматериалов соответствует реальному

уровню общего и языкового развития учащихся;

2. Длительность используемого видеофрагмента не превышает реальные возможности урока или этапа урока;

3. Ситуации видеофрагмента предоставляют интересные возможности для развития языковой, речевой и социокультурной компетенции учащихся;

4. Контекст имеет определѐнную степень новизны;

5. Текст видео сопровождается чѐткой инструкцией, направленной на

решение конкретной и реалистичной учебной задачи, понятной обучающимся.

Необходимо отметить, что лѐгкий в языковом отношении текст видео может стать основой для гораздо более сложного задания. В данном случае не очень важен и выбор языка видеофрагмента, гораздо важнее так сформулировать инструкцию, чтобы обучаемые смогли осознанно обобщить имеющийся опыт и знания, а также продемонстрировать имеющийся уровень коммуникативных умений в ходе выполнения задания.

Демонстрация любого видеоматериала включает три классических этапа работы: подготовка к просмотру, просмотр и работа после просмотра. Подбор содержания для каждого этапа зависит от лексики и грамматического материала, которые планируется повторить, и конкретной цели урока.

В своей работе я использую разные приемы работы с видео, чтобы повысить мотивацию учащихся к изучению, чтобы вовлечь их в активную работу.

1. Prediction.

Для введения в тему урока, на этапе целеполагания, включаю короткий видеоролик, связанный с темой урока. Учащиеся должны прокоментировать увиденное и сформулировать тему урока. К примеру, для введения темы "Новости" в 10классе, можно использовать отрывок из фильма "Брюс Всемогущий" (на английском языке). Таким образом, учащиеся вовлекаются в работу с первых минут урока, независимо от уровня знаний.

2. Character role-play

Каждому учащемуся даѐтся персонаж для изучения. Во время просмотра они внимательно посматривают, как сыграна эта роль. Затем учитель просит учащихся сыграть по памяти свои роли. Им необязательно воспроизводить текст дословно, нужно только играть соответственно персонажу. Если выбранный отрывок очень короткий, то можно выучить роли наизусть. Затем звук выключается, и учащиеся озвучивают своих персонажей во время просмотра.

3. Video translation

Для данного задания понадобится художественный видеофильм с субтитрами на русском языке, из которого выбирается двухминутный сюжет, содержащий диалог, где нет сложной лексики. Задача учащихся перевести субтитры на английский язык, при этом не воссоздать оригинал, а перевести титры, как они смогут. Начало сюжета показывается без звука. При появлении первого субтитра, видео останавливается, и учащиеся записывают свои переводы, при этом избегая литературных переводов, используя естественные эквиваленты,

соответствующие уровню их знаний. По окончании этой работы, учащиеся сравнивают свои переводы в группах, озвучивают скорректированный перевод, затем весь класс обсуждает переводы.

Также здесь можно использовать "немые фильмы". К примеру, учащиеся любят описывать происходящее на коротких эпизодах с Мистером Бином. Эпизод "Packing a suitcase'' является прекрасным мотиватором к повторению лексики по темам "Одежда" и "Путешествие".

4. Five W,s and H

Учащимся предлагается просмотреть видеосюжет и записать основные данные в 6 колонок под заглавиями Who? What? Where? When? Why? How? Особенно рекомендуется проводить это упражнение при работе с документальными фильмами и программами новостей (BBC News).

5. What if?

Учащиеся просматривают видеосюжет, после чего проводится обсуждение, каким мог бы быть этот фильм, если бы действие происходило в нашей стране.

6. What happens next?

При просмотре со звуком учитель останавливает пленку в некоторых местах, и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж, или что произойдет далее.

7.What's the product?

При просмотре видеосюжета о каком-либо изделии и общеизвестном предмете учитель останавливает пленку непосредственно после того, как персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся должны сказать, о чем шла речь. В данном случае, хорошо подойдут аутентичные рекламные ролики.

Хотелось бы привести примеры обучающих видео, которые могут широко использоваться как в качестве дополнения к любому учебнику или курсу для учащихся средней школы, так и дополнительного материала по изучению культуры страны изучаемого языка.

1. «Top Show» - очень хороший видеокурс на английском языке для

школьников 10-14 лет. Четверо ведущих и мудрая сова ведут передачу «Top Show». Они отвечают на вопросы, поют песни, рассказывают истории и шутят. Предложения произносятся достаточно медленно и разборчиво, видео сопровождается субтитрами. Видеокурс состоит из 27 коротких частей.

2. «Easy English» - видеокурс, представленный в виде интервью с прохожими – носителями языка по разным темам. Серии сопровождаются субтитрами на английском языке.

3. «Real English» - видеокурс, состоящий из спонтанных диалогов людей, опрошенных в англоязычных странах. Повторений и упражнений так много, что даже трудные фразы усваиваются

учащимися естественным образом.

4. «British Council Podcasts» - отличное дополнение к любому курсу изучения английского языка, предоставляющее видеоролики на различную тематику («Bonfire Night», «Pop up art galleries», «Four nations», «Shopping», «Music», «Dating» and etc.), а также грамматические видеоролики, позволяющие лучше понять материал.

5. «Living English» - сериал, который позволит совершенствовать

разговорный английский. Каждая серия посвящена определѐнной жизненной ситуации.

6. «Английский язык с extra удовольствием. Extra English» - молодѐжный сериал, созданный британским телеканалом «Channel 4» специально для обучения английскому языку. Очень интересный и смешной сериал. Актеры проговаривают все тексты очень четко и медленно. Все диалоги подобраны таким образом, что в конце просмотра запоминается огромное количество самых распространенных бытовых фраз на английском языке.

7. "1000 Londoners" канал на Youtube, который представляет серию видео про обычных англичан. Непостановочный характер сюжетов и незаученных рассказов интервьюируемых заинтересовывает учащихся.

8. Упомянутый ранее "Mister Bean". Юмористический характер видео подходит для многих изучаемых тем. Учащиеся с интересом комментируют происходящее с главным героем.

Опыт моей работы показывает, что дети ждут включения видео в урок, ждут с нетерпением просмотра и активно участвуют в обсуждении. Иногда даже сами советуют определенные видеоролики.

В заключение хотелось бы отметить, что современных школьников не так просто заинтересовать. Пропасть между поколениями, к которым принадлежат учителя и учащиеся, усугубляет ситуацию. Чтобы школьник имел мотивацию к изучению английского языка, ему нужно постоянно давать "ситуацию успеха". В данном контексте, использование видеоматериалов выступает прекрасным инструментом в работе учителя. Учащиеся видят в учителе уже союзника, ощущают, что педагог понимает и учитывает потребности современного поколения.

 

Литература

1. А.П.Гореликова. Развитие коммуникативной культуры на уроках английского языка с использованием видеоматериалов. - "Каро", Санкт-Петербург, 1998.
2. Е.Н. Соловова Использование видео на уроках иностранного языка, 2003.
3. Allan, M. Teaching English with Video. - Longman, 1986.
4. S. Stempleski. Using Video in the Classroom - Teachers College, Columbia University, N-Y, 1995.

1. file0.docx.. 9,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,9 МБ

Опубликовано: 27.03.2020