Использование алгоритмов при выполнении заданий раздела «Грамматика и лексика» при подготовке к ОГЭ по английскому языку

Автор: Прончатова Елена Георгиевна

Организация: МБОУ Зареченская классическая гимназия

Населенный пункт: Оренбургская область, Тоцкий район, с.Тоцкое Второе

Ключевые понятия: основной государственный экзамен, грамматика, алгоритм.

Основной государственный экзамен (далее – ОГЭ) по английскому языку для девятиклассников в 2019-2020 учебном году остается одним из предметов, которые обучающиеся сдают добровольно по выбору. В МБОУ Зареченская классическая гимназия Тоцкого района Оренбургской области число детей выбравших английский язык постепенно увеличивается.

Исходя из опыта работы и анализа экзаменационных работ прошлых лет, одним из самых сложных для выпускников 9-х классов остается раздел «Грамматика и лексика». Это можно объяснить несколькими причинами. Во-первых, данный раздел является самым обширным и включает в себя большое количество элементов содержания. В кодификаторе к демоверсии ОГЭ перечислены все 29 грамматических элементов содержания, которые контролируются на экзамене. Это позволяет как учителю, так и обучающимся выстраивать траекторию повторения тем в ходе подготовки. Для сравнения: лексических элементов всего 6, языковая сторона речи -5, чтение – 3, аудирование – 2, письмо – 3 и т.д. Во-вторых, проверяются знания выпускников не только по темам, изучаемым в 9 классе, а по всем грамматическим темам основной образовательной программы за курс основного общего образования.

Скажем несколько слов о структуре раздела в контрольно-измерительных материалах. Согласно демоверсии 2020 года в раздел №3 «Грамматика и лексика» входят 15 заданий (№17-31). Рекомендуемое время выполнения данного раздела – 30 минут. Все ответы обучающиеся записывают в виде слова или нескольких слов в бланке ответа №1 печатными буквами английского алфавита согласно образцу начертания букв (расположен на бланке №2). В заданиях №17-25 от обучающихся требуется записать слово в той грамматической форме, которая подходит тексту.

Так как же помочь выпускникам 9-х классов успешно справиться с выполнением данного раздела?

Существенную помощь в систематизации имеющихся знаний выпускников может оказать использование алгоритмов. Под алгоритмом мы понимаем последовательность четких шагов, обеспечивающая достижение конечного результата. Первым важным шагом в применении алгоритма становится определение части речи исходного слова. Затем проверяется умение выпускника определять грамматическую форму ключевого слова исходя из контекста. Так, у имени существительного возможны две грамматические формы: форма множественного числа или форма притяжательного падежа.

Рисунок 1. Имя существительное (Nouns)

Рисунок 2. Числительное (Numerals)

У имени прилагательного и наречия определяем степень сравнения (сравнительная или превосходная). Местоимения классифицируем на 4 группы: притяжательные с именем существительным, притяжательные без имени существительного, в объектном падеже или возвратные.

Рисунок 3. Местоимения (Pronouns)

Рисунок 4. Прилагательное (Adjectives)

Безусловно, самой сложной частью речи для обучающихся является глагол. Рассуждаем по алгоритму:

  1. Является ли грамматическая форма глагола личной? (да/нет)
  2. Если да, то активный залог или пассивный?

Если нет, то какая это неличная форма? (герундий/причастие/инфинитив) Далее записываем ответ.

  1. Если залог пассивный (to be +V3/ed), определяем время и записываем ответ.
  2. Если залог активный, определяем время (Present Simple, Past Simple, Present Perfect и т.д.) и записываем ответ.

Чтобы обучающимся было легко запомнить все грамматические формы, распечатываю небольшие карточки со схемами-алгоритмами для каждого ученика (см. рисунок №1-5). В ходе практических занятий обучающиеся, проговаривая шаги алгоритма, довольно быстро запоминают «зрительный образ» каждой схемы-алгоритма.

Рисунок 5. Глагол (Verb)

Преимуществом применения такого вида алгоритмов является четкость действий обучающихся при определении грамматической формы любой части речи, простота восприятия информации, логичность, наглядность. Внимание фокусируется только на самой важной информации, алгоритм помогает анализировать информацию контекста, обосновывать свой выбор. Применение алгоритмов позволяет систематизировать весь изученный грамматический материал, снижается количество допускаемых ошибок.

Положительным результатом применения алгоритмов в своей работе считаю успешную сдачу выпускниками 9-х классов на протяжении последних трёх лет: в 2017г. качество знаний и успеваемость 100%, в 2018г. – 100%, в 2019г. – 100%.

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 128,0 КБ
Опубликовано: 28.03.2020