Проектный метод

Автор: Чен-Бао-Гуй Дарья Сергеевна

Организация: ГБОУ КККК им Г.Н. Трошева

Населенный пункт: г. Кропоткин

Компьютер, Internet, WIFI

Кричат вокруг про новый век

Прогрессивный педагог, внимай!

В школу приходит новый «человек»

Качество, контроль, программы и методика,

Все это нам, менять необходимо

Педагогика страны советов канула в лета

Увы! Необратимо!

В программах на компетенции заменим УУД

Нам в помощь ФГОС

Поможет он приблизиться к мечте

Чтоб эвристики подходы применить

И методы Дьюи на практике внедрить

Была придумана проектная методика

Самостоятельность как инструмент

Для новой школы это не экзотика!

Громкая музыка оркестра, изнывающий зной уходящего лета, волнительные лица родителей, серьезные лица моих будущих коллег. Все это окружало меня в мой первый рабочий день на новом месте. Конечно, не буду лукавить, меня потряхивало от волнения и гордости за то, что меня приняли на новую должность. Не придавали уверенности и слова директора на собеседовании, о том, что корпус имеет свою спецификацию, и не каждый может здесь найти свое место. Но я как молодой специалист была уверена, что смогу сделать все возможное, чтоб детям было интересно на моих уроках.

Сейчас, сидя за своим письменным столом с опытом прошедших 7 месяцев уверенно могу сказать, я счастлива, что работаю именно здесь. За это время мне пришлось столкнуться с множеством ситуаций. Вместе с моими кадетами мы прошли стадии адаптации, привыкли друг к другу. Я, к их подчеркнуто вежливой манере обращения, они к моим методам преподавания. На моих уроках никогда не было внештатных ситуаций, так как дисциплина в корпусе железная. Но я неидеальный учитель, и редко все же замечаю, что ребята заскучали.

Тогда на помощь мне спешит мое воображение, энтузиазм и ТСО. К слову сказать, наш корпус как элитное учебное заведение, оснащён всем необходимым для реализации успешного учебного процесса. В моем классе, имеется интерактивная доска, проектор, ноутбук, колонки, интернет. Все это я и использую по возможности, чтобы разнообразить урок и повысить мотивацию к изучению моего сложного предмета.

Непродолжительное время урока не позволяет иногда вместить все то, чтобы хотелось дать ребятам, но довольно часто я интегрирую тему урока с новыми методами подачи информации. На бесплатных онлайн платформах формирую задания по теме урока, например на отработку лексики, и вывожу изображение на интерактивную доску. Вставить слова, буквы в слова, заучить или правильно произнести нужное слово с помощью карточек. Все это очень удобно делать с помощью интерактивных программ. Не говоря уже про бездну развлекательно - образовательных сайтов где можно найти кроссворды, чайнворды, ребусы и другие игры.

Несмотря на то, что в Кадетском корпусе учатся мальчики с 7 класса, лица серьёзных старшеклассников озаряются интересом и улыбками, когда я подхожу, чтоб включить доску. Это придает мне силы не сдаваться и пробовать новое, даже если сегодня урок, как говорят ребята «не зашел».

Например, недавно в 10 классе мы проходили тему «Театры Лондона». Мною было предложено зайти в сервис «Google maps», где приставлены спутниковые снимки любой точки мира. Мы ввели адрес театра Globe, и в режиме реального времени рассмотрели его со всех сторон. Кадетам этого показалось мало, они предложили с помощью этих карт проложить самый оптимальный маршрут для туриста, где отправной точкой был аэропорт Хитроу. Выполнив это задание, они попытались рассказать, как и на чем добираться, если, ты первый раз посетил Лондон. Рассказ был далек до идеала, и может быть, я поступила не совсем верно, но на том уроке вся группа получила хорошие отметки за изобретательность и смекалку.

Но начиная свой рассказ, я хотела поделиться с вами совсем не этими небольшими практическими уловками. С самого начала учебного года, меня проинформировали о том, что в корпусе существует проектный метод. К нему относятся серьезно, и контроль над ним происходит поэтапно. Мне было необходимо набрать желающих разрабатывать и защищать проекты по моему предмету.

Данные проекты подразумевают работу исследовательского характера, с практически значимым результатом. То есть, по итогу работы над проектом, учащийся должен ознакомится с теорией выбранной темы и предложить комиссии свой продукт. Таких энтузиастов из 7-9 классов набралось 12 человек, и мы начали работу. Для начала им были розданы темы и рекомендации как работа должна выглядеть, озвучены сроки каждого этапа работы и сроки сдачи проектов. И тут как говорится «все зависло». Кадеты топтались на месте, не зная, с какого края подступиться к работе. Моя задача как наставника состояла в том, чтоб помочь им в этом.

Стоит оговориться, что корпус предназначен для круглосуточного пребывания кадет на его территории и помимо учебной деятельности, их день расписан поминутно воспитательными мероприятиями, секциями, приёмами пищи и так далее. Я понимала, что заняться серьезной исследовательской деятельностью, без беспрерывного вмешательства одноклассников они могут только на увольнениях, находясь дома. Поэтому я разбила процесс подготовки проекта на мелкие составляющие и перед каждым выходным раздавала им карточки с их персональным шагом для достижения намеченной цели. По прибытию в корпус я проверяла сделанное задание и выдавала новое, но уже полегче, которое они могут сделать в корпусе. Например, оформить текст согласно требованиям к шрифту, заголовкам и так далее.

На завершающей стадии я попросила их собрать все свои карточки и приклеить их на лист бумаги согласно датам их выдачи. Таким образом у нас получилась маршрутный лист. Кадеты оценили объём своей работы и были приятно удивлены, и горды собой, что проделали такой трудный пусть самостоятельно. Мне оставалось только порадоваться за своих ребят и похвалить себя, так как данная задумка помогла им непрерывно заниматься подготовкой и вовремя сдать свои работы, а мне без диктатуры и трудоемкой работы помочь им в этом.

Спасибо за внимание!

1. file0.docx.. 40,7 КБ

Опубликовано: 29.03.2020