Рассказ. Никита

Автор: Зеленцова Людмила Валериановна

Организация: МБОУ СОШ №7

Населенный пункт: г. Кропоткин Кавказский район Краснодарский край

Никита пришел в нашу школу в начале пятого класса. Приехали они с мамой из города Новороссийск. Сменили место жительства по семейным обстоятельствам. Сразу скажу о своём отношении к одарённым детям. Их единицы. К примеру, на 500-600 учащихся таких ребят не более двух-трех человек. Я веду речь о своем предмете, иностранный язык, конкретно, английский. Таких девчонок и мальчишек замечаю сразу, достаточно одного урока. Это звездочки, которые возможно еще и не горят, но мы, педагоги, не должны пройти мимо, не заметить их пока еще слабого свечения.

Никита оказался той самой звездочкой – малообщительный, осторожный, нервный и со своей позицией. В прежней школе он посещал уроки английского языка также, как и другие ребята, дополнительно не занимался, но языковая интуиция, отличная память, неординарное мышление, заинтересованность в предмете и что-то ещё , известное только кому-то свыше, делали свое дело. Он выделялся на фоне остальных пятиклассников, как если бы человек, проживший много лет в языковой среде стал говорить на иностранном языке с вами, знающим английский язык в пределах школьной программы пятого класса. Мы сразу нашли общие точки соприкосновения, это конечно любовь к английскому. На втором уроке я посадила его прямо перед собой, за первую парту, где он и просидел последующие 5 лет (надо сказать - не сопротивлялся), и мы начали работу. Как известно, индивидуальный подход к каждому ученику необходим в рамках современной школы, но в ситуации с этим мальчиком было что-то большее. Помимо заданий, предназначенных для всей группы учащихся, Никита успевал на уроке выполнять массу дополнительных упражнений по различным видам речевой деятельности – это и лексико-грамматические задания, и работа с текстами повышенной сложности, и аудирование, и самое любимое его занятие- говорение, устная речь. Самые сложные клише он запоминал со скоростью звука и с первого раза. Я радовалась его успехам. Так мы проработали учебный год и в шестом классе готовы были принять участие во Всероссийской олимпиаде школьников. Школьный этап Никита прошел успешно, но на муниципальный тур нас не взяли по возрасту. В районом этапе олимпиады по иностранному языку дети принимают участие с седьмого класса. Однако, чуть позже, я всё-равно дала Никите прорешать версию олимпиады с муниципального этапа за 7-8 класс, которую он успешно выполнил. Все эти два года мы продолжали нашу работу по освоению языка, даже замахнулись на грамматику известных во всем мире Рэймонда Мёрфи и Мартина Хьюингса. Не могу не рассказать о том, что мой подопечный был очень прямолинейным и упрямым юношей, такой знаете оппозиционер во всём, что его не устраивало. Несправедливость и предвзятость людей очень возмущали его, хотя я старалась указать ему на его ошибки, на его где-то неправильное поведение по отношению к одноклассникам и взрослым. Сразу отмечу, что с математикой у Никиты не заладилось и с учителем тоже. Коллеги часто мне говорили: «Ваш …», и жаловались то на его поведения, то на плохую успеваемость. В общем, в школе Никиту не любили. Защищала я его как могла, но не оправдывала; в частых беседах с мамой настраивала их на положительный лад, на хорошую успеваемость и позитивные взаимоотношения с окружающими. Подошло время подросткового возраста -13 лет, седьмой класс. Заодно и время участия в олимпиаде. был хорошо подготовлен и совершенно не нервничал в отличие от меня. Вышел он из аудитории первый, весёлый и абсолютно довольный собой и всем миром. Тем временем собралась комиссия из учителей разных школ по проверке олимпиадных заданий муниципального этапа. Много лет я вхожу в состав жюри по проверке, но в этот раз я немного волновалась: то ли из-за результатов Никиты, то ли предчувствовала что-то неладное. И я не ошиблась. Задания олимпиады для 7-8-х классов традиционно состоят из нескольких разделов, завершающим был раздел «Writing»(Письмо). На письменное задание отводится 30 минут. Необходимо написать 150-180 слов на определённую тему. А тема была следующая: «Учитель математики уходит на заслуженный отдых. Напишите, какими словами благодарности вы его проводите из школы и что пожелаете педагогу?» Письменные задания мы всегда поверяем вначале, потому что они самые хлопотные. Нужно посчитать количество слов, затем проверить по критериям и проставить баллы. Все работы зашифрованы, доступа к фамилиям детей жюри не имеет. Слева от себя я отчётливо различила разрастающийся гул возмущения. Прислушалась. Коллеги из двух известных мне школ бурно что-то обсуждали. «Да это же некорректно!», «Просто безобразие!», «Неэтично!»,доносилось до меня. Моё сердце стукнуло. Понимая, чью работу они проверяют, я приблизилась к столу, где ещё несколько коллег приняли участие в проверке злосчастного задания. К оформлению работы, к её грамматической и лексической наполняемости претензий не было. Но содержание вызвало всеобщий протест наших мэтров английского языка и комиссия решила не засчитать это задание нашему Никите. А это значило минус 15 баллов к работе. Я стояла над партой, на которой лежала работы моего ученика, ни жива ни мертва. Я прочитала. Это был кошмар. в красках расписал проводы бедного математика из школы. Столы в его сочинении ломились от изобилия кока-колы, чипсов и прочего фастфуда. Разноцветные шары колыхались по всей школе, что говорило о великой радости учащихся. И самое ужасное: отправлял учителя на заслуженный отдых словами Альберта Эйнштейна: «Math is the only perfect method to trick yourself!» («Математика – это единственный совершенный метод водить самого себя за нос!» Мой девиз в профессиональной деятельности: «Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей», но я не учила Никиту такому саркастическому отношению к взрослым, тем более педагогам. Мне было стыдно и одновременно я гордилась своим учеником: так правильно изложить свои крамольные мысли на чужом языке, так к месту использовать сложные языковые обороты; не имея под рукой источника, вспомнить и использовать цитату. по итогам всех суммированных баллов стал призёром в районе, но до победы по понятным причинам баллов не хватило. На следующий день пригласила маму в школу, поговорили, стоял рядом. Муки совести его не терзали.

В дальнейшем судьба Никиты сложилась не совсем так, как мне бы хотелось. В 8-м и 9-м классах он также принимал участие в олимпиаде школьников по иностранным языкам. Ещё дважды становился призёром. Былая слава не дала ему шанса поехать на региональный этап в Краснодар. Всегда не хватало 1-2-х баллов до победы. После девятого класса, сдав государственные экзамены, в том числе и по английскому языку(получил высший балл), Никита уехал в Краснодар, поступил в техникум осваивать профессию программиста. А я до сих пор вспоминаю своего неукротимого Никиту.

1. file0.docx.. 19,1 КБ

Опубликовано: 02.04.2020