Фрагмент № 1. Урок по теме «Местоимения в роли дополнения» в 3 классе.

Учащимся предлагается заполнить контурный вариант таблицы первой изученной группы местоимений по памяти, а затем сверить свой вариант с таблицей на мониторе.

Учащимся предлагается вспомнить общий алгоритм работы с таблицей, используя игру в программиста и ставят цель.: «А как бы программист компьютера создавал таблицы по двум группам местоимений?»

Учащимся предлагается вспомнить место данной группы местоимений в модели предложения - найти вагон, в котором они могут ехать.

Учащиеся по памяти заполняют первую и вторую группу местоимений, изученных во 2 классе, и оценивают себя, сверяя свой вариант с вариантом на мониторе.

Используется, чтобы заменить «героя» (подлежащее) предложения.

Вопросы- What - что? Who- кто?

Синий круг – символ местоимения субъектного падежа. Подлежащее.

Без предлога 1 лицо 2 лицо 1 (ед. число) - 3 лицо –

Единственное число I - я

1 -1 he – он мужской

she - она женский

It – оно средний

Множественное число we – мы

много - 1 you – вы

много - 2 they -они

много - 3

Учащиеся записывают алгоритм, сверяют свои ответы с вариантом на мониторе.

Как называется таблица?

СИСТЕМА МЕСТОИМЕНИЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Сколько строк имеет таблица? Две.

Чему посвящена каждая строка? Верхняя строка – единственное число, а нижняя – множественное число местоимений.

Сколько столбцов имеет таблица? Три. Чему посвящён каждый столбец? Первый столбец – первому, второй – второму, а третий – третьему лицу местоимений.

Что располагается в каждой ячейке таблицы?

Одно или группа местоимений с общим числом и лицом.

Учащиеся указывают на первый вагон и получают жетоны за правильные ответы.

В конце урока за количество жетонов учащиеся получат оценки.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные Обстоятельство

Как?

Почему? Обстоятельство

Где?

Куда? Обстоятельство

Когда?

Как часто?

Обобщение знаний о новой группы местоимений и встраивание новой информации в уже имеющуюся таблицу.

Учитель располагает на магнитной доске новую группу местоимений – местоимения объектного падежа и предлагает их распределить в такую же таблицу, как и личные местоимения субъектного падежа.

Учитель предлагает найти место новым группам местоимений в общей системе.

Учащиеся заполняют новую часть общей контурной таблицы и вносят в неё новую группу местоимений.

Объектный падеж.

Вопросы косвенных падежей.

Плюс предлоги падежных отношений.

Коричневый круг – символ местоимения объектного падежа. Дополнение.

с предлогами 1 лицо 2 лицо 3 лицо 1-3

Единственное число me –

меня, мне him – его, ему

her – ее, ей

it – его, ее, ему, ей -

Множественное число us –

нас, нам your –

вас, вам them –

их, им

Учащиеся за правильные ответы получают жетоны.

Ниже учащиеся записывают предлоги эквивалентов падежных отношений.

• Красный круг – символ предлога.

Родительный падеж .кого, чего of

Дательный падеж. кому, чемуto

Винительный падеж. кого, что без предлога.

Творительный. кем, чем with by

Предложный падеж. о ком, о чём about

Учащиеся сравнивают местоимения введенных групп, находят сходства и различия и находят их место в системе местоимений.

Учащиеся указывают на третий вагон и получают жетоны за правильные ответы.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные Обстоятельство

Как?

Почему? Обстоятельство

Где?

Куда? Обстоятельство

Когда?

Как часто?

Закрепление знаний. Выполнение заданий с использованием местоимений объектного и субъектного падежей.

Практика перевода предложений с русского языка на английский с использованием экспертной системы местоимений.

Цель этапа: проверка умения применять новые знания и алгоритмы речевой деятельности в выполнении заданий.

4. Закрепление знаний.

Учащимся предлагается перевести несколько предложений с русского языка на английский язык с использованием таблиц и дидактической игры, содержащих ранее изученные группы местоимений и алгоритма работы с ними.

Учащиеся переводят предложения с русского языка на английский язык с помощью дидактической игры и записывают их в тетради.

Для этого они берут красную фигурку символизирующую предлог и коричневый – местоимение субъектного падежа.

Если предлог в данном дополнении есть, учащиеся располагают красный кружок впереди коричневого круга, если нет – располагают только жёлтый.

Учитель спрашивает учащихся и просит их объяснить их выбор.

Пример заданий для перевода.

Я – читатель. I am a reader. It is me. Это - я. Покажи им. Дай ей. Скажи ему. И так далее.

Учащиеся строят модель, проговаривают предложение и получают жетоны за правильные ответы.

Пример построенной модели. Я вижу меня.

I can see me.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные Обстоятельство

Как?

Почему? Обстоятельство

Где?

Куда? Обстоятельство

Когда?

Как часто?

Пример построенной модели. Я пишу письма ему.

I write letters to him.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные Обстоятельство

Как?

Почему? Обстоятельство

Где?

Куда? Обстоятельство

Когда?

Как часто?

Учащиеся за правильные ответы получают жетоны.

Фрагмент № 2. Урок «Притяжательные местоимения. Абсолютная форма» - 4 класс. Учитель предлагает заполнить таблицу, изученную в 3 классе с притяжательными местоимениями и сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учитель предлагает заполнить новую таблицу, с притяжательными местоимениями. А затем даёт два предложения для того чтобы они определили, в чём разница в использовании данных групп.

После этого он предлагает сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учитель предлагает найти место новым группам местоимений в конструкции предложения, а затем перевести несколько предложений с использованием этих двух групп. ий.стоимений.

Учащиеся получают три варианта заданий и воспроизводят по памяти одну из трёх ранее изученных групп местоимений за 1 минуту и оценивают себя, сверяя свой вариант с вариантом на мониторе.

Среди них заполняется и нижерасположенная группа.

Используется в роли притяжательного определения. Whose - чей?

Если располагается перед определяемым словом.

Жёлтый круг – символ Серый круг – символ существительного.

притяжательного местоимения.

Если располагается до определяемого слова.

без предлога 1 лицо 2 лицо 1 - 3 –исключения.

Единственное число my - мой

his (его)

her (ее)

its - (его), (ее)

Множественное our - наш your – ваш. their– их

Учащиеся за правильные ответы получают жетоны.

Используется в роли указательного определения.Whose - чей?

Если располагается после определяемого слова.

Без предлога 1 лицо 2 лицо 1 - 3 –исключения.

Единственное число mine - мой

his (его) - мужской.

hers (ее) -женский.

Its - (его), (ее) средний род.

Множественное ours– наш yours – ваш theirs– их

Учащиеся за правильные ответы получают жетоны.

Это моя книга.

This is my book.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Эта книга моя.

This book is mine.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Фрагмент № 3. Урок «Возвратные местоимения» - 7 класс.

Учитель предлагает заполнить контурный вариант таблиц и сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учитель предлагает заполнить новую таблицу, с притяжательными местоимениями.

Затем даёт два предложения для того чтобы они определили, в чём разница в использовании данных групп.

После этого он предлагает сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учитель предлагает сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учитель предлагает найти место новым группам местоимений в конструкции предложения и выделить это место в схеме предложения в виде поезда.

Учитель предлагает перевести предложения с русского языка на английский язык, используя графическую модель предложения.

Каждый учащийся получает индивидуальные наборы предложений для перевода, в котором есть местоимения из всех уже изученных групп местоимений.

Учитель предлагает сверить их вариант с готовыми вариантами на мониторе и оценить себя.

Учащиеся заполняют контурной вариант таблицы с ранее изученными группами местоимений, а затем проводят самопроверку, сверяя свой вариант с вариантом, демонстрируемым на мониторе электронной доски. Местоимения субъектного падежа. Местоимения объектного падежа. Местоимения в роли определения. Притяжательные местоимения и их абсолютная форма.

Учитель предлагает озвучить содержание таблиц некоторым учащимся и выдаёт жетоны за правильные ответы.

Учащиеся сравнивают местоимения двух вновь введенных групп, находят сходства и различия и находят их место в системе местоимений.

Учащиеся комментируют распределение слов внутри подгрупп и получают жетоны за правильные ответы.

Фиолетовый круг – символ возвратного местоимения.

В роли дополнения.

What - что? Who- кого? В случае, если в РЯ мы говорим себя.

без предлога 1 лицо 2 лицо 1 - 3.

Ед. число myself - мой

yourself себя himself (его)

herself (ее) -

itself - (его), (ее) н. одушевлённый

Мн. число ourselves - наш yourselves – ваш themselves– их

Используется в роли дополнения.

Творительный падеж.

What – with чем? Whom by- кем? В случае, если в РЯ мы говорим – сделал сам.

с предлогом by 1 лицо 2 лицо 1 - 3

myself- - мною

yourself -

тобою himself (им)

herself (ею)

itself - (им), (ею) н. одушевлённый.

Ед. число ourselves - нами yourselves –

вами themselves –

ими

Мн. число

Учащиеся рассматривают таблицу модели конструкции предложения английского языка с обозначенными местами расположения изученных групп местоимений.

.Я мою мою машину.

I wash my car.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Я умываюсь. Я мою себя.

I wash myself.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Это сделано мною.

It is made by me.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Это сделано мною самим.

It is made by myself.

Подлежащее

Кто? Что?

именительный Сказуемое

всегда глагол Дополнение

Кого? Что?

косвенные

Учащиеся переводят с русского языка на английский, работают с тренажёром и объясняют свой выбор, а затем сверяют с уже готовым вариантом на мониторе и оценивают себя.

Пример набора предложений с их переводами на мониторе.

Я – читатель. I am a reader.Я вижу меня. I can see me.

It is me. Это я. Дай мне мою книгу! Give me my book!

I wash myself.Я умываю себя. Это сделано мною. It was made by me.

Это сделано именно мною. It was made by myself.

Это моя книга. This is my book.Эта книга моя. This book is mine.

.