Этап урока

Содержание деятельности

Планируемые результаты

Действия педагога

Действия учащихся

Метапредметные

Предметные

I. Организационная беседа

Задачи: создать условия для возникновения у учащихся внутренней мотивации для включение в учебный процесс, совершенствовать вопросно-ответную работу.

Приветствует учащихся

It’s time to say “Hello”!

It’s time to say “Hello”!

It’s time to say “Hello”!

And start our lesson.

What date is it today?

What day of the week is it today?

Учащиеся приветствуют учителя

Hello!

Hello!

Hello!

Today is the 16^th of March.

Today is Wednesday.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Л. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

К. Оформлять высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Умение использовать ранее изученный материал: лексику и грамматические структуры, отвечать на организационные вопросы

II. Актуализация знаний

Фонетическая зарядка

Задачи: тренировать фонетические навыки

I want you to read these words in transcription. Than match them with their word equivalents

На доске новые слова к уроку в транскрипции. Сначала учащиеся читают их, затем соотносят с буквенной формой

Презентация: слайд 2

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

Умение читать по транскрипции и соотносить с буквенной формой слова

III. Постановка темы урока. Мотивация учебной деятельности.

Речевая разминка

Задачи: помочь учащимся войти в языковую среду, определить тему урока

Look at the pictures. Find the names of the dishes

На доске картинки с изображением британских традиционных блюд. Учащиеся отгадывают их названия, используя новую лексику. Определяют тему урока

Слайд 3

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи.

Умения удерживать в памяти новую информацию

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Говорение.

Задачи: совершенствовать навыки работы в парах в обсуждении ответов на вопросы

Work in pairs. Look at the pictures of the dishes and discuss the questions:

• Which products/dishes do you think are sweet and which are savoury?
• Which seem to have a misleading names?

Стр.173 упр.1

Учащиеся в парах обсуждают ответы на вопросы:

• Какие блюда, по вашему мнению, сладкие, а какие острые?
• Какие кажутся неправильно названными (вводящими в заблуждение)?

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

П. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение работать в парах, отвечать на вопросы

V. Первичная проверка понимания.

Чтение

Задачи: совершенствовать навыки чтения с полным пониманием прочитанного

Complete the fact file with the names of the food products and dishes and check your answers to Exercise 1.

Упр.2

Учащиеся самостоятельно вставляют слова из упражнения 1 в текст, где объясняется, что это за продукт/блюдо.

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

П. Ориентироваться в учебнике.

К. Читать про себя, находить в тексте необходимую информацию.

Умение читать с полным пониманием прочитанного материала. Умение соотносить описание с понятием.

Говорение.

Задачи: совершенствовать навыки разговорной речи

Which food would and which wouldn’t you like to try and why? Use the adjectives from the box and a dictionary to help you.

Упр.3

Учащиеся рассказывают о том, что они попробовали бы из данных продуктов, а что нет. Используют для ответа словарь и прилагательные данные в упражнении

Слайд 4

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

П. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Уметь рассказывать о своих предпочтениях, используя грамматическую структуру, умение пользоваться словарем

VI. Первичное закрепление.

Аудирование.

Задачи: совершенствовать навыки аудирования

Listen to Part 1 of the radio programme. Are the statements true or false?

Упр.4 (аудио DC T002)

How do you think the following got their names? Listen to Part 2 and check.

Упр.5 (аудио DC T003)

Учащиеся слушают первую часть радио программы и отмечают правдивые или нет утверждения из упражнения 4.

Учащиеся сначала догадываются, как данные блюда получили названия, затем слушают вторую часть радио программы и проверяют свои догадки в упражнении 5

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Р. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К. воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачей

Умение понимать на слух аудиозапись на английском языке. Умение языковой догадки

Говорение.

Задачи: совершенствовать навыки групповой работы в обсуждении ответов на вопросы

Crossing Culture.

In groups, discuss the questions.

Упр.7

Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека. Обсуждают ответы на вопросы в упражнении 7 о русских блюдах/продуктах

Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

П. Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор.

К. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение работать в малых группах, отвечать на вопросы

VII. Информация о домашнем задании.

Информирует о выполнении домашнего задания. Задания на выбор

Учащиеся дома готовят презентацию по информации упр.7.

Учащиеся составляют меню русской кухни для иностранцев

VIII. Рефлексия

Задачи: учить анализировать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке

Now do the last task

Плюс» - все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны.

«Минус» - все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика оказалась для него ненужной, бесполезной.

«Интересно» - все любопытные факты, о которых узнали на уроке и, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме. Вопросы к учителю.

Уч-ся устно или письменно выполняют это упражнение

П. Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности);

К.Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

Р.Использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

Умение анализировать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке.