Обучение английскому языку в условиях внедрения ФГОС

Автор: Цыденова Екатерина Робертовна

Организация: МБОУ «Витимская СОШ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Романовка

Важно не просто накормить голодного рыбой,

главное — научить его ловить ее.

Если вы дадите ему рыбу, то поможете только один раз,

а если научите ловить, то накормите на всю жизнь!

Народная мудрость

 

На современном этапе обучения иностранным языкам основной целью является развитие коммуникативной компетенции учащихся, а задача учителя - активизация деятельности каждого ученика в процессе обучения, создание условий для его творческой деятельности. Согласно концепции коммуникативного обучения, интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения.

Работая над методической проблемой "Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся на основе применения современных технологий обучения иностранным языкам", стараюсь научить своих учеников мыслить нестандартно, творчески подходить к выполнению заданий. Иностранному языку нельзя научить – ему можно только научиться. Отсюда, главная наша цель – привить ученику навыки самостоятельной работы по изучению иностранного языка, способствовать развитию индивидуальных способностей школьника, развивать навыки и умения творческой деятельности, помочь интеллектуальному и нравственному становлению личности, дать необходимые знания для успешной социализации личности в обществе, в дальнейшей жизни.

Эффективность воздействия учебного материала во многом зависит от умения учителя квалифицированно выбирать и применять именно те технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям изучения английского языка, способствуют достижению целей гармоничного развития учащихся с учётом их индивидуальных особенностей.

На уроках и во внеурочной деятельности используется богатый инструментарий педагогических технологий (технология проектного, игрового обучения, предметно-языкового интегрированного обучения, информационные технологии и другие). Однако приоритетом в своей работе вижу технологию личностно-ориентированного обучения, поэтому при планировании процесса обучения обращаю внимание на разнообразие видов и соотношение репродуктивной и творческой деятельности школьников, чтобы новые знания и способы деятельности открывали ученики, опираясь на имеющиеся знания и опыт. Ученик сам исследует изучение какого-либо правила, темы, создавая свою презентацию.

В условиях реализации ФГОС особое значение приобретает проектная деятельность учащихся, так как это один из лучших способов для совмещения современных информационных технологий, личностно-ориентированного обучения и самостоятельной работы учащихся. Обращение к методу проектов, возможно, как на уроке, так и при проведении внеклассных мероприятий. Например, межпредметный проект «Горские игры», «Мир вокруг нас», «Новогодние поздравления на разных языках», «Бурятия приглашает на Сагаалган», «День родного языка», «Добро пожаловать в наш родной город» и другие проекты позволяют интегрировать разные предметы, повышать интерес к предмету, оценивать себя, научиться давать позитивную оценку, находить положительные и отрицательные стороны своей деятельности. Всё это развивает коммуникативность и умение сотрудничать, умение искать пути решения поставленной задачи, развивает исследовательские умения.

В информационном обществе, когда информация становится высшей ценностью, а информационная культура человека - определяющим фактором их профессиональной деятельности, информационные технологии становятся ведущими.

Урок с применением компьютерных технологий не только оживляет учебный процесс, что особенно важно для школьника, но и повышает мотивацию в обучении. Я понимаю, что подготовка подобных уроков требует еще более тщательного подхода, чем в обычном режиме. Но такие уроки становятся привычными для учащихся, а для меня становятся нормой работы.

Вот сайты, материалы, которых я использую на уроке:

1. http://learnenglishkids.com/

На этом сайте есть большая подборка стихов, песенок, игр для усвоения и отработки лексического и грамматического материала учащихся младших классов.

1. english-cartoons.com

На этой странице вы найдете видео, аудиоматериалы и учебные курсы в формате JPEG для репетиторов и педагогов английского языка для обучения школьников и дошкольников.

1. http://www.newsinlevels.com/

Этот сайт я использую для учеников среднего и старшего звена. Главное преимущество этого сайта в том, что каждая новость представлена в 3 вариантах: для учеников с начальным, средним и высоким уровнями знаний. Каждый материал включает в себя три варианта текста (согласно уровням сложности). К текстам низкого и среднего уровня сложности прилагается аудиозапись, а к тексту продвинутого уровня — видеоролик. К каждому тексту есть список незнакомых слов с пояснениями на английском языке. Кроме того, справа от статьи среди рекламных баннеров вы можете найти англо-русский словарь и при необходимости воспользоваться им. В начале урока активные ученики читают или рассказывают последние новости, о которых они узнали на сайте.

1. http://www.lovelylanguage.ru/

Этот проект рассчитан на широкую аудиторию пользователей, которые всерьёз решили заняться изучением английского языка. Создатели постарались охватить все возрастные категории, и доказать, что обучение английскому – это не так сложно, как кажется на первый взгляд.

Исходя из опыта моей работы, хочу заметить, что в процессе использования ИКТ происходит развитие обучающегося, подготовка детей к свободной и комфортной жизни в условиях информационного общества, развивается навык самоконтроля и самостоятельной деятельности. В том числе: развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, теоретического, интуитивного, творческого видов мышления. У детей формируется информационная культура, умение работать с информацией.

Одним из наиболее эффективных способов достижения цели учителя является работа с лэпбуками. Он используется не только в начальной и средней, но и в старшей школе. Лэпбук – это интерактивная тетрадь, совместная проектная деятельность, дифференциация заданий; она подходит для работы на всех типах уроков, обладает информативностью, интерактивностью, наглядностью.

На уроке с его применением должна быть видна работа каждого ученика. Лэпбук помогает раскрыться творческому потенциалу обучающегося, расширяет его кругозор, закрепляет знания по изученной теме. Ученик с интересом выполняет задания, выступает в роли исследователя, что помогает решить ряд задач современного образования.

Используя на уроках технологию создания интерактивных тетрадей, обучающиеся закрепляют полученные знания, учатся работать в команде, ставить цель, самостоятельно искать и объяснять материал, быть креативными, что дает отличный результат и желание ученика идти на следующий урок. Работая над проектом, учащиеся могут создать свой лэпбук дома или на уроке, если позволяет время.

Интерактивная технология «Станционное обучение» позволяет обучаемым самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности. Данная технология может использоваться не только в рамках одного предмета, но и на интегрированных уроках. Станционное обучение (работа на станциях) – это метод обучения, посредством которого студенты сами изучают и обрабатывают подготовленный материал. Обычно это рабочие листы по определенной коммуникативной теме, например, «Профессия», «Необычные дома» и другие. Разработанные преподавателем задания и упражнения располагаются на разных станциях. При этом желательно задействовать все аспекты в рамках изучаемой темы. Рекомендуется учитывать формирование всех видов речевой деятельности во взаимосвязи (говорение, письмо, чтение, аудирование). Сюда относится также языковой базовый материал (грамматика, лексика, фонетика). О межкультурной и страноведческой компетенции тоже не следует забывать, разрабатывая материал для станций. Станция – это определённое место в аудитории (стол, доска, стена, подоконник с номером и названием), на котором лежат или прикреплены рабочие листы с инструкцией и разработанными по теме заданиями. Студенты берут лист с заданием и выполняют его на своем месте [1]

Технологию развития критического мышления можно успешно внедрять в образовательный процесс. Данная технология особенна тем, что учащиеся самостоятельно конструирует процесс обучения, исходя из реальных, конкретных целей, отслеживают направления своего развития, а также определяют конечный результат. Так, например, работу можно построить в три этапа: первая стадия – «вызов», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. Приёмы данной стадии – «Корзина идей», «Составление кластера», «Верные и неверные утверждения». Вторая стадия – «осмысление» – содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа учеников с текстом. Процесс чтения всегда сопровождается действиями школьников (приёмы «Мозговой штурм», «Толстые и тонкие вопросы», «Ключевые слова», «Лови ошибку»), которые позволяют отслеживать собственное понимание и также усвоить структуру написания письма, эссе и т.д. Третья стадия – «рефлексия» – размышления. На этом этапе ученики формируют личностное отношение к тексту и фиксируют его либо с помощью собственного текста. Приёмы данного этапа – «Инсерт», «Ролевая игра», «Письмо по кругу», «Написание эссе», «Написание синквейна».

Например, в УМК Барановой Ю.А. и др., «Звёздный английский», 10 класс разделе 2,

на 3 уроке можно заполнить кластер по теме «Здоровье».

На этапе вызова предлагаем составить кластер с темой в центре «Live long and prosper», не боясь записывать всё, что приходит на ум, дать волю воображению и интуиции. Работа проводится в парах. Свои предложения ученики проверяют на этапе осмысления, когда прочитают текст учебника.

На стадии рефлексии можно написать «Синквейн» упр. 7 стр. 41

Тема: Health

- 2 прилагательных, описывающих тему: Fit and able
- 3 глагола, характеризующих действие:

have a healthy low fat diet, eat slowly to savour the food, stay active
- фраза из 4 слов, содержит основную мысль:

Everybody should care about his/her health in order to stay fit and able
- синоним к теме:

Healthy people live long and prosper

 

Современное образование не стоит на месте, новые методы и технологии помогают учителю создать интересный урок, отвечающим новым стандартам, в котором обучающийся сам выступает в роли добытчика знаний, информации, а учитель - в роли

помощника, консультанта.
Главная задача, которая стоит перед учителем – это научить ученика ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, находить нужную информацию. Учитель должен помочь ученику не только запомнить данный материал, но и научить пользоваться полученными знаниями, сделать так, чтобы обучающийся захотел самостоятельно их дополнить и расширить.

Основные формы контроля и оценки результатов обучения:

различные формы опроса; анализ динамики и качества творческих работ (проектов, исследований) обучающихся, результатов участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях; проведение контрольных испытаний (в форме проверочных работ, тестов); портфолио; итоговая аттестация.

 

Список литературы:

1. Гузь Ю.А. Станционное обучение как один из способов активизации студентов на занятиях по немецкому языку // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/12/75298 (дата обращения: 16.09.2020).
2. Полат Е.С. «Метод проектов на уроках иностранного языка» [электр.ресурс] Режим доступа: http://schools.keldish.ru/labmro/lib/polat3.htm, свободный- заглавие с экрана.-Рус.яз.
3. Обучаем иностранному языку: Из опыта работы учителя Республики Бурятии. Региональное методическое приложение №32 к журналу «Просвещение. Иностранные языки», 2019. – 53 с.
4. Халтаева Д.К., Петряева Е.Ю. Гимназия №33: слагаемые успеха. Улан – Удэ: издательство «Бэлиг», 2011. – 328 с.
5. Sarah Small, What is a lapbooking and can you do it? [электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rosettastone.com/homeschool/articles/what-is-lapbooking?
6. Ссылка (ссылки) на личную страницу педагога в сети Интернет*: https://infourok.ru/user/cidenova-ekaterina-robertovna

Опубликовано: 30.11.2020