Программа факультатива для 6 класса

Автор: Зиннатова Гульнара Ануровна

Организация: МБОУ Якшур-Бодьинская гимназия

Населенный пункт: Удмуртская республика, с. Якшур-Бодья

 

Пояснительная записка

Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку предусматривает «развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке». Общение – вид деятельности, направленный на обмен информацией между людьми. Ее цель – установить взаимоотношения.

Направленность данного кружка несет личностно-ориентированный характер. Учащиеся являются главными участниками процесса обучения, проявляя свои интересы, удовлетворяя свои потребности, развивая и реализуя индивидуальные особенности посредством коммуникации с другими участниками учебного процесса, а также посредством аудио и видеоматериала, материала художественной литературы, используемых на занятиях.

Программа кружка по английскому языку предназначена для учащихся 6-х классов общеобразовательной школы. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю. Общее количество занятий в течение учебного года составляет 34 урока. Каждое занятие имеет свое название, подчиненное общей тематике курса. Программа данного курса построена с учетом межпредметных связей между иностранным языком и другими предметами, такими как, литература, история, география.

Проведение занятий предполагается в виде комбинированной формы традиционного урока (развитие навыков чтения, аудирования, лексико-грамматических навыков) и нетрадиционного урока – ролевой игры, викторины, проекта, составление коллажа. Занятия ориентированы на проведение различных форм работы – индивидуальной, парной, групповой. Все задания на уроках информационно-ориентированные, призванные вызывать интерес к изучению темы. Контроль осуществляется в форме проведения теста или викторины.

Данная программа направлена на обеспечение всестороннего и творческого развития детей, удовлетворение их современных познавательных интересов и коммуникативных потребностей, углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку.

Цели работы:

- развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира;

- расширение страноведческих и культуроведческих знаний учащихся и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся;

Задачи:

1.Расширить и углубить знания учащихся в различных видах речевой деятельности.

2.Расширить общеобразовательный кругозор учащихся.

2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.

3. Развить навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении различных видов работы.

По окончании курса обучающиеся должны уметь:

• ориентироваться в страноведческом и культуроведческом материале,
• уметь собирать и обобщать информацию,
• пользоваться справочным материалом, Интернет-ресурсами,
• работать с презентациями, проектами,
• уметь выступать с результатами выполнения познавательно-поисковых заданий, использовать в работе карту, наглядные пособия,
• а также обучающиеся должны уметь выразительно читать отрывки из английских произведений, стихи, озвучивать видеоматериал.

 

 

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты.

В процессе воспитания у школьника будут достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

 

Личностные	Метапредметные	Предметные
* будет сформирован целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; * будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; * будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; * будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; * будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; * будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; * будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; * будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	* Коммуникативные УУД: Работает в группе; выполняет различные роли в группе, сотрудничает в совместном решении проблемы; Ведёт диалог на материале несложных учебных тем с использованием средств наглядности или без них; По плану пересказывает подробно, сжато или выборочно содержание учебных текстов, отрывка из худ.произведения; Оформляет свои мысли в устной и письменной речи. * Познавательные УУД: Владеет основами реализации проектно-исследовательской деятельности (выбор темы, составление алгоритма выполнения); Владеет основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; При усвоении содержания учебника составляет простой и сложный планы, схемы, таблицы, диаграммы. * Регулятивные УУД: Самостоятельно ставит новые учебные цели и задачи; Адекватно оценивает свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; Владеет основами саморегуляции эмоциональных состояний; Прилагает волевые усилия и преодолевает трудности и препятствия на пути достижения целей; Владеет разными способами контроля; Оценивает качество выполненной работы в соответствии с принятыми требованиями.	* в сфере коммуникативной компетенции: 1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические); 2. говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); 3. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале); 4. чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); 5. письмо (письменное заполнение пропусков и форм, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма); * в познавательной сфере: 1. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); 2. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике; 3. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; 4. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

 

Формы и методы проведения курса

Предлагаемые ниже формы и методы проведения курса способствуют углублению и расширению знаний учащихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций.

В процессе использования данных форм и методов у учащихся развиваются следующие умения:

• общеучебные умения: работа с дополнительными учебными пособиями, со словарем, справочной литературой; составление плана высказывания, сообщения, выступления по проблеме;
• специальные учебные умения: осуществлять тематический подбор лексики, делать краткие записи по проблеме; пользоваться двуязычным словарем;
• собственно коммуникативные умения по видам речевой деятельности, включающие речевое и неречевое поведение

Методы	Приемы
1. Ознакомление с новой темой и проблемами, с ней связанными, с новыми лексическими единицами	-объяснение; -прослушивание и запись материала занятий; -самостоятельное чтение материала и его изучение; -работа с лексикой.
2. Тренинг	-ответы на вопросы; -поиск ответов на вопросы в тексте; -чтение и перевод текстов; -выполнение упражнений на закрепление грамматики.
3. Практическое применение	-обсуждение темы/проблемы в парах, группе; -выполнение тестов (устно, письменно); -рефераты -проекты

 

 

Формы контроля

Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения.

Цель оценки заключается:

• в формировании у школьника уважительного отношения к себе;
• в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);
• в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам. Использование электронных учебных пособий значительно облегчает отслеживание индивидуальной траектории учащегося.

 

1. Ответы на вопросы по изученной теме: устно или письменно.	каждое занятие
2. Тестирование по материалу, изученному в курсе.	в конце каждой темы
3. Творческая работа по одной из пройденных тем	в конце курса

Итоговый контроль

Итоговый контроль можно провести в форме творческой (проектной) работы. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме реферата, курсовых работ, докладов. При оценке качества работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или мультимедийная презентация проекта в аудитории.

 

 

 

Список литературы

 

1. Верещагина И.Н, Притыкина И.А «On We Go» Книга для чтения для уч-ся школ с углубленным изучением английского языка «Просвещение» 2008 г.
2. Верещагина И.Н, Притыкина И.А.English III школ с углубленным изучением английского языка . – М.«Просвещение», 2008 г.
3. М. Голденков «Азы английского сленга и деловой переписки» - «Черо», «Юрайт», Москва, 2000.
4. М. Голденков «Осторожно Hot Dog! Современный активный ENGLISH» - «Черо», «Юрайт», Москва, 2002.
5. Ресурсы сети Интернет: www.longman.com, www.masterclass.nnov.ru
6. «Speak out» №1-2/1998.
7. E.Gray Skills Builder for young learners Movers I, II 2007 (издательство Express Publishing)
8. K.Methold «Let’s read and write in English» II (изд. «Титул» 2001)
9. M.Roderick Grammar Booster 1 –электронное учебное пособие (New Editions изд.English Language Teaching 2002)

1. file1.doc.. 48,5 КБ
2. file0.doc.. 73,0 КБ

Опубликовано: 07.12.2020