УМК «Spotlight». Тема: «We’re going to travel»
Автор: Балахонцева Оксана Владимировна
Организация: МБОУ СОШ №7
Населенный пункт: город Лениногорск, Республика Татарстан
Тема: «We’re going to travel»
Цели урока:
Образовательная: формирование коммуникативной иноязычной компетенции;
Развивающая: развитие и совершенствование коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных действий;
Воспитательная: формирование интереса к изучению английского языка, как средства международного общения.
Задачи:
- ввести и отработать новую лексику по теме «Отдых» и активизировать ранее изученную. Осваивать тематическую лексику в связных высказываниях, развивать логическое мышление, умение работать с информацией.
- развитие навыков прогнозирования текста по иллюстративному материалу, поиска запрашиваемой информации
Планируемые результаты:
Предметные:
-усвоение лексического запаса и расширение лингвистического кругозора по теме урока;
- совершенствование иноязычных коммуникативных умений в говорении и чтении.
Метапредметные:
- освоение навыков познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД в процессе урока, включающих в себя умение работать с информацией, умение выражать свои мысли в соответствие с поставленными задачами, владение диалогической и монологической речью в соответствии с заданными грамматическими нормами, умение задавать вопросы.
Личностные:
- воспитывать личностные качества учащегося: уверенность при ответе, умение работать в группе, в парах.
Педагогические технологии:
- игровая
- технология сотрудничества
Приемы сингапурской системы:
- Manage map
- Clock Buddies
- Mix Pair Share
- Quite signal
- Think-Write – Round Robin
Прием критического мышления «Куб Блума»
Оборудование:
- компьютер
- компьютерная презентация
- наглядно-демонстрационный материал
- учебно-методический комплекс Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе» для 4 класса
Формы познавательной деятельности:
- фронтальная
- парная
- групповая
- индивидуальная
- коллективная
План-конспект урока
Stage |
Teacher’s activity |
Student’s activity |
Classroom management |
time |
оборудование |
Warm - up |
Good morning, children. I’m glad to see you
Look at the slide. There are three planes on it Purple means worry, green- calm, but red one tells about your good mood. What colour shows your mood at the moment? Take a plane from your tables according to your mood. Thanks. |
|
T → P1, P2 … |
2 min. |
Слайд 1 Слайд 2
|
Revising words |
-Оh! I’ve forgotten about one thing!!! I’ve got a parcel. Let’s see it.
How do you think we ‘re going to speak about today’s lesson? You see the map and the plane on the blackboard. So can you suppose the topic of the lesson.
Take the tickets, please. There are some tasks – the way of our travelling- on them.
|
На столах лежат билеты. Отвечают, называют тему урока. (о путешествии, о странах) -учащиеся выводят тему урока.
Учащиеся просматривают на обороте билета написанную последовательность заданий- путь нашего путешествия. |
Фронтальный опрос
|
1 min. |
Слайд 3 Слайд 4
|
Revising words and expressions.
Speaking
Listening
|
Look listen and guess what country is it? Raise the card.
1 часть задания. В углах класса и на стенах размещены флаги . У одного учащегося карточка с названием страны, у другого – указаны, имя, город- столица. 1 пара флаг страны РОССИЯ
2 пара флаг региона ТАТАРСТАН
3 пара флаг страны ГРЕЦИЯ
4 пара флаг страны ПОЛЬША
5 пара флаг страны ИСПАНИЯ
6 пара флаг страны МЕКСИКА
2 часть задания. с применением ОМС L.4.0.4 Listen to the text and tell us about your friend.
Listen to the story and choose the right answer. Задание с использованием ОМС L.7.0.2
|
Учащиеся отгадывают страну Поднимают карточку с названием страны: Mexico, Greece, Russia, Tatarstan
Учащиеся выполняют сканворд, находят зашифрованные слова. (Russia, Turkey, Greece, Spain, Poland, Mexico, Italy, Portugal) Проверяют задние по следующему слайду. 1 ученик зачитывает названия найденных стран.
Учащиеся находят партнера согласно информации на карточке, образуя пару.
- Учащиеся прослушивают текст - составляют свой по образцу, используя информацию о своем друге.
Слушают. Выполняют задание с выбором правильного ответа по оранжевой карточке. Один учащийся выполняет задание на слайде. Остальные учащиеся сверяют полученные ответы. |
Фронтальный опрос
Работа в группах.
Прием “Corners” Индивидуальная работа.
Работа в парах.
Индивидуальная работа
|
1 мин.
1 мин.
5 мин.
2 мин.
|
Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
Слайд 10 Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
|
Having a rest |
You’re working very well. And maybe you’re tired. Let’s have a rest.
Thank you. I see. You’re good dancers. Let’s continue our lesson.
|
Выполняют упражнения.( физ минутка) |
|
|
Слайд 14 |
Grammar training
Writing
Speaking |
Давайте вспомним, что означает эта структура, как образуется и когда, и как употребляется.
Look at the next task. You see it on the screen. You should work in pairs. Use the structure and the phrases. Make up a short dialogue. Open your “Clock Buddies” and find a partner at 6 o’clock. Stand up. Go to your partner. Start who has got darker hair.
Учитель заслушивает ответы нескольких пар учеников. |
Называют правила употребления данной структуры to be going to… Объясняют формы глагола to be
Составляют предложения. Работают по зеленой карточке.
Записывают и прочитывают своим участникам группы. (делятся мнениями со своими партнерами)
Ученики под №2 в группах зачитывают составленные предложения вслух.
Выполняют задание совместно в группе Отвечают с целью проверки учащиеся №3 по 2 предложения каждый.
Находят партнера для беседы. Составляют диалог. Беседуют в парах. Слушают друг друга. реагируют на вопрос.
Возвращаются на свои места за партой.
|
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Прием Think-Write – Round Robin. Диалог ученик1- ученик 2-ученик3- ученик 4.
Работа в группах
Работа в парах. Прием Clock Buddies. |
1 мин
30 сек (на чтение друг другу)
30 сек.
30 сек
20 сек. |
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17 ( со временем 30 сек)
Слайд 18
Слайд 19
|
Conclusions about the topic |
You are playing and speaking very well. But our lesson is nearly over. Let’s find out what we have learned at this lesson.
Вывод урока делает при помощи приема критического мышления «Куб Блума». Вопросы для учеников:
Почему учитель, проверяя работу ученика, подчеркнул слово Greece во втором предложении?
The students is going to visit England on holiday.
Russia-Russian Poland-Polish Italy-Italian
Are you going to……..tomorrow?
I’m going to…….. this weekend.
Thank you for your good answers.
|
Делают выводы об изученном материале Читают вопросы, написанные на гранях куба. Отвечают.
1.Ученик называет страны. которые запомнил. 2. читает предложения, объясняет почему учитель указал ученику ошибку.
|
Прием критического мышления «Куб Блума»
Индивидуально-коллективная работа. |
5 мин.
|
Слайд 20 |
Reflection. |
Dear children, we have revised our learnt material. How are you? Опрашивает настроение. Ребята. с каким настроением вы заканчиваете урок. Look at the screen and choose the plane. |
Дети оценивают свое настроение и отношение к уроку. |
Индивидуальная работа |
30 сек |
Слайд 21 |
Conclusions |
Оценивает работу учащихся. Выставляет отметки за урок. Children! your work was wonderful. You were very active and positive today. Your marks are excellent/ good. The lesson is over. Have a nice day. Good bye! |
Слушают, воспринимают иноязычную речь. Получают оценки. Прощаются с учителем. |
Хоровая работа |
30 сек |
Слайд 22 |
Список используемой литературы:
- Иванова Н.В. Развитие коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку средствами драматизации. Молодые голоса. Сборник научно-исследовательских работ аспирантов и соискателей. Выпуск 12 / Отв. ред. Ю.Г. Круглов. - М., РИЦ МГОПУ им М.А. Шолохова, 2006. С. 32 - 35.
- Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе- М.: Просвещение, 1988.
- Пассов Е.И., Кузовлев В.П., Царькова В.Б. Учитель иностранного языка. Мастерство и личность. - М.: Просвещение, 1991.
- Тихонова Т.Е. Английский язык. Итоговая аттестация. 20 тренировочных вариантов, тренинг по устной речи.Учебно-методическое пособие. изд.2-е-Ростов н/Д:Легион, 2015.-144с
- Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват учреждений (Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс)-4-е изд., перераб. и доп.-М.:Express Publishing:Просвещение,2010.-184с.:ил.-(Английский в фокусе).