Игровые технологии на уроках английского языка в начальных классах

Автор: Серова Яна Андреевна

Организация: МКОУ «Новоандросовская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск, п. Новоандросово

Игра — «особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил». Природа игры, ее высокий воспитательный потенциал обусловлен возрастными и психологическими особенностями развития детей.

Игры помогают детям стать творческими личностями, учат их неформально относиться к любому делу. Игры приносят детям радость общения, увлеченности, возможности проявления своих способностей и талантов.

Творчество заложено в учениках самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощаться. Детское творчество быстро увядает, если к нему не проявляется интерес со стороны окружающих. Совместные творческие игры сближают ученика с учителем. В этом — один из главнейших принципов эффективного воспитания. Учащиеся, играя, все время стремятся идти вперед, к лучшим результатам.

Американский психолог Джордж Герберт Мид в своей книге «Разум, Я и Общество» (Mind, Self, and Society) увидел в игре обобщенную модель формирования того, что психологи называют «самостоятельностью» человека — «собиранием» своего «я». Игра — это сфера самовыражения, самоопределения, самопроверки, самоосуществления человека.

Не случайно, в современной медицине и психологии сформировалась специальная отрасль — игротерапия. Игрою можно диагностировать, познать и изучить, игрою можно ободрить и одобрить ученика. С помощью игры можно корректировать, улучшать, развивать в детях важные личностные качества.

В данном докладе хотелось бы представить игры, которые я чаще всего использую на уроках английского языка, и которые больше всего нравятся детям.

Типы игр:

1. Фонетические игры.

2. Лексические игры.

3. Грамматические игры.

4. Игры для обучения аудированию.

5. Игры для обучения говорению.

6.Игры для обучения чтению.

1. Фонетические игры.

Скороговорка (игра-имитация)

Учащиеся пытаются произнести за учителем скороговорку, фразу, стихотворение на определённый звук. Ученики разбиваются на группы по четыре человека и отрабатывают чтение одной скороговорки хором или по ролям.

Например, скороговорки:
She sells seashells on a seashore.
The shells she sells are seashells,I am sure.

Игра – резиновое предложение («Снежный ком»)
Первый ученик или учитель произносит простое предложение. Следующий ученик повторяет его, добавляя что-то, делая его более распространенным. И так далее.

Например: I went shopping.
I went shopping and bought some cheese.
I went shopping and bought some fresh cheese.
I went shopping and bought some fresh Cheddar cheese and some bread.

2. Лексические игры.

Слова хранятся у нас в памяти ассоциативно-тематическими группами. Поэтому, формируя у учеников базовый словарь, то есть запас «кирпичиков», из которых они будут строить фразы, нам необходимо вводить новые лексические единицы тематическими группами.

Игра – части тела.

Учитель называет части тела, а дети показывают их на себе или друг на друге.

«Книжки – каталоги»

«Книжки – каталоги» по темам «Домашние животные», «Овощи», «Фрукты», «Цвета», «Квартира» и другие.

Имеется и дополнительный набор разрезных сюжетных карточек, дублирующих основные изображения каталога. Прикрепляя их с помощью магнитов, ученик называет английское слово.

3. Грамматические игры.

Грамматические навыки – это фундамент, без которого может легко разрушиться всё хрупкое здание коммуникативности.

Речь идёт об отсутствии навыка самостоятельно, грамматически правильно конструировать предложения. Разумное использование грамматических игр как надёжное средство формирования грамматических навыков реализуется учителями английского языка на практике.

Комментатор .

Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.

Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.

4. Игры для обучения аудированию.

Данные игры представляют собой восприятие информации учениками на слух. Самыми интересными являются следующие игры.

Творческий диктант.

Учитель диктует отдельные предложения (слова, фразы, рассказ). А ученики рисуют то, что слышали. Затем делают подписи под рисунками слова, фразы, рассказ).

5. Игры для обучения говорению.

Человеческая речь – это деятельность зависящая от других её видов, которые стимулируют говорение. Обучая ученика иноязычной речи, обязательно надо связать это с другими видами деятельности, например с игрой.

Игра – знакомство.
Ученики выясняют, как зовут друг друга и встают друг за другом в алфавитном порядке в круг или в линию.

Цели игры:

1. Тренировка вопроса "What is your name?” и ответа на него.

2. Тренировка знания алфавита.

3. Знакомство детей друг с другом.

4. Знакомство учителя с детьми.

Игра числа в моей жизни.
Учитель пишет на доске несколько чисел, а учащиеся должны догадаться, что они значат. Потом можно предложить сделать то же ученикам (дата рождения, номер телефона, номер дома, номер машины и т.д.)

6.Игры для обучения чтению.

Игровые упражнения для обучения чтению – это упражнения на закрепление буквенно-звуковых связей, творческие задания на установление соответствия предлагаемых рисунков содержанию текста.

«Дни недели»

Ученикам раздаются карточки с названиями дней недели. По сигналу учителя дети выстраиваются в определённом порядке (1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday и т. д.) и читают слово на своей карточке.

Серия игр «Восстанови слово»

Группа делится на две команды. Одной из них даются карточки с первой половиной слова, другой – со второй. По сигналу учителя дети начинают искать свою пару. Сложив обе половинки, учащиеся зачитывают слово. win + ter ═ winter.

Игры на уроках иностранного языка в начальной школе помогают совместить приятное с полезным: играя, дети имеют возможность подвигаться, размяться в течение учебного дня, отдохнуть от длительного сидения за партой, и, к тому же, закрепление лексики совместно с каким-то действием (поймать мяч, дотронуться до предмета, встать) идет значительно быстрее, чем при пассивной работе. Мы предлагаем вам познакомиться и активно применять в своей работе 14 различных игр для уроков иностранного языка. Их можно применять для учеников любого возраста, но особенно актуальны они будут для детей 6-11 лет.

Вот несколько примеров игр, которые можно часто использовать на уроках английского в начальных классах. Эти игры не нуждаются в какой-то особой подготовке и специальном инвентаре.

1. Simon says. Весёлая, простая и подвижная игра, суть которой — следовать инструкциям. Ведущий игры произносит фразу “Simon says” и, например, “touch your nose” – коснитесь своего носа, или “clap your hands” – похлопайте в ладоши. Игра отлично подойдет для небольшой физкульт-передышки или разминки.
2. Countable and uncountable. С помощью мяча и став в круг, можно легко и весело передохнуть и повторить существительные. Просто кидаем мячик и называем слово, а тот кто его ловил, говорит, исчисляемое оно или нет. Если ответ неверный — игрок выбывает.
3. Same or Different Отработка узнавания слов. Играем с карточками, в каждую группу слов я подкидываю «неправильное» слово, из другой категории.
4. «Hot Potato» Мячик — это горячая картошка! задерживать в руках надолго нельзя, обожжёшься! Бросаем по кругу мяч, называя слова из определённой темы или на какую-нибудь букву.
5. «Puzzles» Пишем слова или фразы на листах бумаги, разрезаем на кусочки разной формы. Делимся на 2 команды и собираем puzzle на скорость.
6. As many as you can. Берем большое слово или словосочетание, из которого нужно придумать как можно больше английских слов за 2 минуты. Побеждает тот, кто придумал больше слов (убедитесь, что все они правильно написаны).
7. What is missing? Развиваем внимательность и повторяем названия предметов. Перед ребенком раскладываем несколько предметов (или показываем ему комнату с предметами). Затем просим его отвернуться или выйти из комнаты, после чего убираем один предмет. Задача ребенка — назвать пропавший предмет на английском.
8. Is it true or not? Нeoбхoдимый мaтepиaл: мяч, нo мoжнo и бeз нeгo. Koличecтвo игpoкoв: нe oгpaничeнo. Пoльзa oт игpы: yлyчшaeт кoммyникaтивныe кaчecтвa, paзвивaeт лoгичecкoe мышлeниe, cмeкaлкy, вooбpaжeниe, yвeличивaeтcя cлoвapный зaпac. Пpaвилa игpы: пepвый игpoк гoвopит кaкoe-либo yтвepждeниe, нaпpимep: «all pigs can fly», кидaeт мяч oднoмy из игpoкoв. Toт, y кoгo в pyкaх oкaзaлcя мяч, дoлжeн пoдтвepдить или oпpoвepгнyть выcкaзывaниe. Ecли игpoк пpaвильнo этo cдeлaл, тo гoвopит cвoe yтвepждeниe и пepeдaeт мяч cлeдyющeмy игpoкy. Ecли oтвeт нeпpaвильный, тo игpoк выбывaeт из игpы.
9. Letters and Numbers (Бykвы и цифpы)1

1 вapиaнт: Нeoбхoдимый мaтepиaл: бэйджик или кapтoчки c бyквaми и цифpaми, кoтopыe мoжнo зaкpeпить нa oдeждe. Koличecтвo игpoкoв: вeдyщий и 2 кoмaнды c paвным кoличecтвoм игpoкoв. Пoльзa oт игpы: yлyчшaeтcя кoopдинaция движeний, внимaниe, нaвыкoв paбoты в кoмaндe, изyчeниe бyкв и цифp нa aнглийcкoм языкe. Пpaвилa игpы: пepвaя кoмaндa – кoмaндa бyкв, втopaя кoмaндa — кoмaндa цифp, кaждый игpoк пoлyчaeт бэйджик c бyквoй или цифpoй. Вeдyщий нaзывaeт кoмбинaцию бyквы и цифpы, зaтeм дaeт кoмaндy бeжaть. Нaпpимep, «3D.Run!», пpoизнocить кoмaндy нyжнo быcтpo, чтoбы y игpoкoв былo мeньшe вpeмeни нa paздyмья. Игpoки, y кoтopых нa бэйджaх cooтвeтcтвyющиe бyквa и цифpa, дoлжны макcимaльнo быcтpo дoбeжaть дo вeдyщeгo. Kтo пpибeжaл втopым, тoт выбывaeт из игpы.

2 вapиaнт: Нeoбхoдимый мaтepиaл: мeл или pacпeчaтaнные нa бyмaгe цифpыи бyквы. Koличecтвo игpoкoв: нe oгpaничeнo. Пoльзa oт игpы: yлyчшaeтcя кoopдинaция движeний, внимaниe, изyчeниe бyкв и цифp нa aнглийcкoм языкe. Пpaвилa игpы: нa пoлy paзлoжить или нapиcoвaть кpyги c цифpaми и бyквaми внyтpи. Вeдyщий нaзывaeт бyквy или цифpy, a yчacтники игpы дoлжны кaк мoжнo быcтpee oтыcкaть ee нa пoлy и вcтaть нa этo мecтo.

 

 

Список литературы

1. Г.А. Китайгородская. Методика интенсивного обучения иностранному языку. МГУ 1986.

2. И.Л.БИМ, Н.П. Каменецкая, А.А.Миролюбов и др. О преподавании иностранных языках на современном этапе. 1995.

3. Е.В. Ильченко. Игры, импровизации и мини спектакли. 2003.

4. Н.Д. Гальскова. Современная методика обучения иностранным языкам. Арктика–Глосса,2000

 

 

 

 

 

1. file1.pptx.zip.. 399,1 КБ
2. file0.docx.. 37,8 КБ

Опубликовано: 10.05.2021