Использование инфографики в обучении английскому языку

Автор: Кириллова Ульяна Евгеньевна

Организация: ГБОУ Петергофская гимназия императора Александра II

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Современный мир предполагает постоянное увеличение потоков информации и средств, с помощью которых информация может быть представлена. Как следствие, извлечение необходимой информации, а также эффективная работа с ней становятся сложной задачей, в результате чего способы работы с окружающей нас информацией требует определенных изменений.

Одним из наиболее эффективных способов работы с информационными потоками в эпоху цифровизации может служить инфографика. Информационная графика представляет собой способ подачи разного рода информации с целью быстрого и четкого преподнесения сложно структурированной информации [1]. Иными словами, инфографика является картинкой, на которой с помощью структурированного текста и различных изображений размещается отобранная автором информация. Визуально инфографика может быть диаграммой, эмблемой, схемой, ментальной картой, картой, списком или коллажем.

Невозможно не согласиться, что инфографика является развивающийся формой педагогического информационного дизайна. Инфографика реализует один из ведущих дидактических принципов – принцип наглядности, а также может являться не только результатом продуктивной деятельности учителя, но и обучающихся в случае, если инфографики разрабатываются ими самостоятельно в формате проектной деятельности.

Более того, использование инфографики в образовательных целях способствует развитию познавательных универсальных учебных действий, среди которых умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы и модели для решения учебно-исследовательских и познавательных задач [2]. Таким образом, использование инфографики в образовательных целях имеет дидактический эффект.

Для самостоятельной разработки и поиска инфографик учителем и обучающимися могут использоваться следующие Интернет-ресурсы:

Поиск готовой инфографики

1. https://www.pinterest.ru/ - интернет-сервис, который позволяет добавлять и искать изображения любой тематики в режиме онлайн, а также группировать их по различным аспектам;

2. https://visual.ly/view - на данном ресурсу веб-дизайнеры делятся созданными ими инфографиками, которые можно фильтровать по смысловым категориям, просмотрам и дате публикации;

3. http://infographicsmag.ru/journal/index.html - интернет-журнал, где представлена визуализация данных из самых разных областей – устройство автомобилей, описание вселенной «Звездных войн» и т.д.

Создание собственной инфографики

1. https://www.canva.com/ru_ru/grafiki/ - онлайн-сервис для создания любых видов графики, начиная от логотипов, заканчивая макетами и баннерами.

2. https://piktochart.com/ - сервис для создания инфографики, постеров, презентаций, плакатов и отчетов, содержит встроенную коллекцию клипартовых иконок и изображений;

3. https://crello.com/ru/ - графический онлайн-редактор для создания статических и анимированных дизайнов с бесплатной библиотекой графических шаблонов, шрифтов и даже музыки.

Далее приводятся примеры используемых нами инфографик на платформах, представленных выше. Стоит не забывать, что перед началом работы с инфографикой, необходимо объяснить обучающимся теоретические основы данной технологии. Для облегченного понимания можно провести параллели с созданием стенгазет и классных уголков, но при этом отметить, что согласно принципу когнитивной визуализации, любую инфографику от обычного рисунка или газеты отличает именно наличие множественных взаимосвязей между элементами информации, на основе которых о представленной информации можно сделать определенные выводы.

Изображение 1. Инфографика «Географические особенности Великобритании», разработанная на платформе Canva.

Данная инфографика была разработана для использования на внеурочных занятиях по дисциплине «Страноведение Великобритании» с обучающимися 7-х классов. Проанализировав информацию и отобрав наиболее интересные и запоминающиеся факты, учитель подобрал соответствующие картинки для подкрепления представленной информацией визуальным аспектом. Данная инфографика носит, в первую очередь, ознакомительную цель, однако на ее основе обучающиеся могут устраивать опросы, разрабатывать викторины, составлять задания формата «True-False», т.е. осуществлять не только проверку знаний внутри учебного коллектива, но и эффективно запоминать представленную информацию.

Изображение 2. Инфографика «Что значит быть хорошим цифровым гражданином?».

Данная инфографика была взята с фото-хостинга Pinterest и использована при работе с УМК «Звездный английский» (Starlight) с обучающимися 6-го класса в рамках изучения темы «Гражданство» («Citizenship»). Как показала практика, тема «Гражданство» была крайне далека и непонятна для обучающихся средней школы, поэтому тематический фокус был смещен на более понятную обучающимся тему – поведение в Интернет-пространстве. Работа с данной инфографикой выполняет не только образовательную, но и воспитательную функцию, так как затрагиваются вопросы поведения в Интернете, публикации личных данных и правил общения в цифровой среде. При работе с данной инфографикой можно предложить для выполнения следующие задания:

  • проанализируйте инфографику и составьте перечень правил, используя модальные глаголы must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t;
  • изучите инфографику и подумайте, какие правила Вы бы могли добавить/убрать, обсудите Ваши предложения в парах, презентуйте ответ;
  • изучите инфографику и разработайте собственную инфографику по теме «Кто такой плохой цифровой гражданин?».

Изображение 3. Инфографика из электронного журнала http://infographicsmag.ru/journal/index.html

Использование русскоязычных инфографик на уроках английского языка также носит определенную образовательную ценность. Так, например, в рамках темы «Еда» в УМК «Звездный английский» учитель может предложить обучающимся 6-го класса изучить процесс добычи, транспортировку и приготовления кофе с помощью предложенной инфографики и далее предложить к выполнению следующие задания:

  • проанализируйте инфографику и составьте поэтапный алгоритм, отображающий процесс обработки кофе;
  • изучите инфографику и составьте викторину «True/False»;
  • проанализируйте инфографику и предложите, как можно ускорить процесс добычи кофе;
  • проанализируйте и составьте поэтапный план добычи и транспортировки сахара в проектных группах, презентуйте получившийся результат.

Таким образом, с помощью инфографик можно не только визуализировать и структурировать материал, но также и развивать навыки чтения, перевода, умения анализировать и синтезировать информацию, а также умение дискутировать на различные темы, выражать и отстаивать свое мнение, прислушиваться к мнению одноклассников. Кроме того, инфографика может быть дополнительной помощью для обучающихся, уровень языка которых не позволяет понять материал полностью, что влияет на развитие языковой догадки у обучающихся [3].

Необходимо также отметить, что большинство готовых инфографик созданы носителями языка, поэтому инфографика должна использоваться на уроках с учетом психолого-педагогических и языковых особенностей каждой учебной группы.

Литература

1. Авиденко А. В. Инфографика как альтернативный способ подачи информации // Университетские чтения Пятигорского гос. ун-та. 2016. С. 58-62.

2. Кондратенко О. А. Дидактические принципы реализации когнитивной технологии в дистанционном обучении студентов // Теория и практика общественного развития. 2013. № 6. С. 84–88

3. Трушко Е. Г., Шпаковский Ю. Ф. Инфографика как современный способ представления информации // Труды БГТУ. Серия 4: Принт- и медиатехнологии. 2017. №4 (195).

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 598,1 КБ
Опубликовано: 14.10.2021