Особенности работы с текстом на уроке английского языка

Автор: Карташова Юлия Габдулловна

Организация: МАОУ «Начальная общеобразовательная школа № 7 им. Ефремовой В. И.»

Населенный пункт: г. Усинск

Особенности работы с текстом на уроке английского языка.

Чтение – неотъемлемая часть речевой деятельности учащихся на уроке и один из главных источников получения информации. Знакомясь с новыми словами и структурами из текста, учащиеся уже подсознательно представляют и продумывают ситуации для их применения. Поэтому работа с текстом на уроке английского языка представляет для меня огромный интерес и массу возможностей для моих учеников проявить свои речевые умения по предмету.

К каждому тексту в учебнике я продумываю и разрабатываю широкий ряд заданий, направленных на развитие навыков чтения и письма на английском языке.

Работа с текстом делится на 3 этапа:

- предтекстовый;

- текстовый;

- послетекстовый.

На предтекстовом этапе предлагаю задание мотивационного характера, которое должно разбудить интерес детей к теме урока. Здесь дается упражнение на знакомство с новой лексикой и закрепление уже изученных слов и выражений. Это задания типа «Соедини слова в словосочетания», «Подбери слова к картинкам», «Вставь слова в предложения из предложенных вариантов», «Замени картинки словами», «Отгадай кроссворд (загадку, головоломку)» и т. п.

На текстовом этапе дети читают текст и выполняют задания на его понимание и осмысления его содержания. Это могут быть задания - «Верно/ неверно», «Закончи предложение…», «Выбери правильный ответ на вопрос», «Расставь предложения в правильном порядке», «Заполни таблицу …», «Найди в тексте предложения, которые ….», «Составь вопросы и попроси одноклассника ответить на них» и т. д.

• послетекстовом этапе учащиеся учатся анализировать содержание текста. этом этапе разрабатываю задания, которые важно выполнять в парах или чаще в группах. Такие задания обычно формулируются так: «Докажите, что…», «Представьте, что …», «Расскажите (напишите), как…», «Придумайте, как (что)…» и т. п. .

Работу над чтением текста целесообразно организовывать не только индивидуально, но и в парах или мини группах. Такой вид работы способствует повышению положительной мотивации и росту интереса детей к предстоящей работе с упражнениями по осмыслению содержания прочитанного текста.

Важно учитывать, что грамматический и лексический материал в упражнениях должен соответствовать уровню знаний учащихся. Задания должны мотивировать учащихся демонстрировать их речевые навыки не только в говорении, но и в письме.

1. file0.docx.. 15,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,4 МБ

Опубликовано: 25.02.2018