Рассказ учителя

Автор: Игнатченко Екатерина Юрьевна

Организация: МАОУ Гимназия при Главе МР Сосногорск

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сосногорск

Я люблю слово «труд» - ёмкое, бодрое, цельное. Да, оно наполнено потом, преодолением себя, но работа учителя – это и есть ежедневный труд. Ведь «чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться», как сказал великий педагог Л.Н.Толстой.

Учитель должен добиваться не только предметных результатов, но и метапредметных, и, что самое сложное, – личностных. Безусловно, в достижении предметных результатов подавляющее большинство учителей – профи. Высшее образование плюс безграничная возможность пополнять свои методические копилки благодаря виртуальным сообществам значительно облегчают процесс достижения предметных результатов. Они конкретны, можно сказать, материальны и осязаемы, но… кратковременны! Кроме того, они (в большинстве случаев) относительно объективно оцениваются на ОГЭ и ЕГЭ. А как быть с метапредметными результатами? Ведь развить в ребёнке умение планировать, сравнивать, слушать и слышать собеседника гораздо сложнее, чем сформировать навыки диалогической речи. Кроме того, авторы Стандарта не предлагают никаких критериев оценки этих результатов. Я согласна полностью с Е.И.Пассовым: «То, что не оценивается, то и не ценится». А что же делать учителю?

В своей педагогической практике я использую приёмы создания проблемных ситуаций, представляющих собой интеллектуальное затруднение для ученика, мешающих ему в немедленном решении познавательной или практической задачи и требующих поиска новых знаний или новых способов действий, позволяющих снять возникшее затруднение.

Достижение личностных результатов во многом зависит от того, как каждый учитель использует нравственную, ценностную составляющую своего предмета. Равно как на уроках ИЗО учитель раскрывает удивительную силу искусства, так и на уроках математики учитель должен развивать лаконичность мысли, самодисциплину, принципиальность. «Мой» предмет, а значит, я сама отвечаю за толерантность, искоренение любого вида ксенофобии. Мировая история знает немало примеров, когда нетерпимость приводила к общечеловеческим трагедиям. Для реализации воспитательного потенциала урока я уделяю огромное внимание содержанию учебного материала: подбор фильмов, текстов, видеофрагментов осуществляю с точки зрения их нравственного посыла.

Кроме того, именно на уроке иностранного языка учитель обязан формировать «готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания», что невозможно без умения общаться. Я всегда привожу в пример своим ученикам высказывание Нельсона Манделы: «Если вы говорите с человеком на языке, который он понимает, это попадает ему в голову. Если вы говорите с человеком на его языке, то это попадает ему в сердце». Как правило, после этих слов в классе какое-то время стоит тишина – значит, смысл этих слов дошёл до детских сердец. В этой тишине протекает очень важный процесс – осмысление, что, безусловно, сыграет свою роль в становлении Личности.

 

1. file0.docx.. 15,8 КБ

Опубликовано: 13.03.2018