Роль детского английского фольклора в формировании языковой личности

Автор: Хусаинова Альбина Ильдаровна

Организация: ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж»

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Альметьевск

 

Аннотация и ключевые слова

Тезисы посвящены одному из центральных терминов лингвистики «языковая личность». Дается определение этого термина; указывается его значение в становлении и формировании личности. Иллюстрируются примеры из произведений английского фольклора, а также личного опыта. Проведен аналитический обзор некоторых стихотворений английского фольклора.

Ключевые слова: языковая личность, формирование языковой личности, параметры языковой личности, английский фольклор.

 

Abstract and keywords

 

These are devoted to one of the central terms of linguistics "the language personality". Definition of this term is given; its value is specified in becoming and formation of the personality. Examples from works of English folklore, and also personal experience are illustrated. An analytical review of some poems of the English folklore was conducted.

Keywords: language personality, formation of the language personality, parameters of the language personality, English folklore.

 

 

Роль детского английского фольклора в формировании языковой личности

 

Хусаинова Альбина Ильдаровна

ГБПОУ «Альметьевский профессиональный колледж»

 

В данной статье рассмотрены вопросы роли и влияния английского фольклора на формирование языковой личности. Даётся краткая характеристика основных параметров языковой личности, проведен аналитический обзор некоторых стихотворений английского фольклора.

Ключевые слова: языковая личность, параметры языковой личности, английский фольклор.

В настоящее время феномен языковой личности тщательно изучается представителями разных областей наук. Языковая личность – любой носитель того или иного языка, охарактеризованный на основе анализа произведённых им текстов с точки зрения использования в этих текстах системных средств данного языка для отражения ви́дения им окружающей действительности и для достижения определённых целей в этом мире [1]. Исследователи изучают возрастные этапы формирования языковой личности, изучают всевозможное влияние на данный процесс (О.Б. Сиротина, И.Я. Чернухина и др.) К параметрам языковой личности относят: речевое мышление, словарный запас, владение языковыми нормами и т.д.[3].

О.Б. Сиротина фокусирует свое внимание на том, что в настоящий период времени формирование языковой личности происходит с опорой на тексты классической художественной литературы. Опираясь на мнение исследователя, можно сказать, что в большинстве пособий для изучения английского языка используется достаточно большое количество английского фольклора: стишки, сказки, потешки, считалочки и т.д.

При анализе стихотворений с точки зрения использования тропов и стилистических фигур следует отметить, что в большинстве произведений фольклора наблюдается огромное количество эпитетов и метафор. Необходимый художественный эффект достигается за счет параллельных конструкций и повторов: «If you cry, you are a baby. If you laugh, you are a man…» [7]. В данном отрывке стихотворения используется такой прием, как анафора и многосоюзие. Подобное созвучие прослеживается в стихотворениях английского фольклора, что способствует быстрому запоминанию созвучных выражений и речевых конструкций.

Детская поэзия дает возможность почувствовать необыкновенное преувеличение «If all the seas were one sea, What a great sea that would be!», красоту эпитета «In a little crooked house.»[7], а также обогатить лексический запас, развить лексическое творчество и сформировать образность речи.

Кроме того, что поэзия учит воспринимать, а также использовать различные тропы, в свою очередь большинство фольклора преподносит уроки жизни, вежливости, доброты и морали. Как мы помним из детства, большинство сказок написаны в простой и понятной для восприятия форме, что облегчает процесс понимания и поглощения предоставленной информации. Сказки всегда несут добрый характер, заключают в себе всевозможные моральные принципы, помогают решать моральные проблемы, определяя симпатии для разграничения добра и зла. Сопереживая героям сказки, читатель переносит индивидуальный опыт, полученный в процессе чтения сказки, в реальную жизненную ситуацию. К таким произведениям можно отнести также: «стихи матушки Гусыни», «Шалтай-Болтай», «Три поросенка», «Робин Бобин» и многие другие. Содержание подобных сказок способствует активному построению картины мира, знакомит с иноязычной культурой, с особенностями жизни, быта, мировоззрением народов Великобритании и США.

Английские сказки, стишки привлекают своим ярким эмоциональным изложением событий реального мира и мира фантазии, которым читатель наслаждается, усваивая жизненно важную информацию. Фольклор представляет богатейшие возможности для сравнения разных культур. Знакомясь с культурой другой страны, абсолютно понятно, что мир духовных ценностей един, так как всему фольклору свойственна единая концепция нравственных ценностей.

 

Литература

1.Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. /Отв. ред. член-кор. Д.Н. Шмелев. – М.: Наука, 2016. – 263с.

2.Сиротинина, О.Б. Языковая личность и факторы, влияющие на ее становление /О.Б. Сиротинина // Термин и слово: межвузовский сборник Нижний Новгород, 2015.С.7-12.

3.Чернухина, И.Я. Параметры языковой личности и ее развитие /И.Я. Чернухина //Проблемы формирования языковой личности учителя-русиста 2013.-161с.

4. http://nsportal.ru/

5. http://www.rusnauka.com/

6. http://www.filologia.su/

7. http://www.stihi.ru/

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 19,7 КБ

Опубликовано: 22.05.2018