Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [л] в словах

Автор: Белякова Елена Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 5 «Полянка»

Населенный пункт: Новгородская область, г.Пестово

Речь – основа человеческого разума, венец творенья природы. Раннее выявление и коррекция различных отклонений в развитии речи ребёнка позволяет не только скорректировать уже имеющиеся отклонения, но и предупредить появление дальнейших, достичь более высокого уровня развития ребёнка.

Чаще всего к ребёнку требуется индивидуальный подход, который позволяет обратить внимание специалиста на его нарушения. Работа непосредственно с одним ребёнком позволяет быстрее добиться результатов. Поэтому в повседневную работу с детьми на индивидуальных занятиях необходимо включать игры и задания на развитие общей, артикуляционной и мелкой моторики, пространственного восприятия, произвольного внимания и памяти. Эта работа должна вестись постоянно и планомерно как логопедом, так и воспитателями и родителями.

Предлагаемый материал может быть использован на занятиях в специальных школах, детских садах с нарушением речи и логопункте детского сада.

 

Цель: добиться правильного произношения звука [л] в словах.

Задачи:

- Закрепить навык произношения звука [л] в словах;

- Способствовать развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления;

- Закреплять умение употреблять существительные в родительном падеже;

- Продолжать работу по коррекции фонематических процессов (умение определять наличие и место заданного звука в словах, делить слова на слоги);

- Воспитывать умение действовать в соответствии с инструкцией логопеда, стремление овладеть правильной речью.

Оборудование: зеркало, игрушка пчела, предметные картинки со звуком [л], мяч, карточки с цифрами, картинка - лабиринт, схемы, где звук в начале, середине и конце слова.

Ход занятия

1. Организационный момент:

- Сегодня у нас на занятии новый гость. Послушай загадку и попробуй догадаться, о ком идёт речь.

Над цветком она жужжит,

К улью быстро так летит,

Мёд свой в соты отдала;

Как зовут её?.... (пчела).

- Правильно, это весёлая и добрая пчела по имени Стелла. Она прилетела послушать, как ты умеешь правильно произносить звук [л]. ( Вношу игрушку пчелы). Стелла приготовила тебе 7 заданий. Попробуешь выполнить эти задания? (да)

 

2. Сообщение темы занятия:

- Все эти задания на звук [л] и сегодня мы будем продолжать правильно произносить звук [л] в словах.

 

3. Артикуляционная гимнастика.

- Сначала давай выполним зарядку для языка: «Лошадка», «Грибок», «Вкусное варенье», «Маляр», «Качели».

 

4. Игра « Поймай звуки – верни слог».

[л], [а] - [ла] [а,] [л] - [ал]

[л], [о] - [ло] [о], [л] - [ол]

[л], [у] - [лу] [у], [л] - [ул]

[л], [ы] - [лы] [и], [л] - [ил]

 

5. Игра «Кто?» «Что?»

Называем картинки со звуком [л].

- А теперь выбери и назови картинки, которые отвечают на вопрос: «Кто?» (лошадь, галка, белка, слон, ласточка). Почему? (потому что эти предметы живые).

Теперь выбери картинки, которые отвечают на вопрос: «Что?» (жёлудь, вилка, лапа, лодка, ложка, яблоко, скакалка, пила). Почему? (потому что эти предметы не живые).

 

6. Физкультминутка в виде игры с мячом «Есть - нет».

(Например, бросаю мяч и говорю: "есть лампа" - ребёнок отвечает: " нет лампы", есть лошадь - нет лошади и т.д.)

Слежу за правильным произношением звука [л] и за правильным окончанием существительных в родительном падеже.

 

7. Работа со схемами.

- Разложи картинки по схемам (звук [л] в начале и середине слова). У нас не оказалось картинок со звуком [л] в конце слова, давай попробуем придумать сами.

(Ребёнок сам придумывает слова со звуком [л] в конце слов)

 

8. Картинка – лабиринт

А теперь давай вспомним, где у нас правая рука, а где левая рука.

А теперь пошагай от буквы Л на 2 клетки вправо – назови картинку.

На 3 клетки вправо и 2 вниз – назови картинку и т. д. (картинка - лабиринт).

Это задание на счёт, на ориентировку в пространстве, на закрепление зрительного образа буквы Л и на автоматизацию звука [л].

 

9. Деление слов на слоги.

Раздели слова на слоги, и разложи картинки по цифрам (1,2,3).

( Ребёнок отхлопывает слово, определяет количество слогов и кладёт к нужной цифре).

 

10. Используя картинки, закончи предложения.

( Произношу предложение, а ребёнок заканчивает его, выбрав определённую картинку).

Длинный хобот есть у …..(слона).

С дуба упал …….(жёлудь).

Я катался верхом на …..(лошади).

По реке плывёт …..(лодка).

На дереве в дупле живёт ….(белка).

Я ем вкусное и спелое ….(яблоко).

Молодец! Ты выполнил все 7 заданий. Пчёлке всё очень понравилось. Мы сегодня с тобой научились правильно произносить звук [л] в словах.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 18,1 КБ

Опубликовано: 02.04.2019