Использование приемов тестопластики в коррекционно- педагогической работе с детьми с ОВЗ

Автор: Золотцева Елена Борисовна

Организация: МБДОУ № 42

Населенный пункт: г. Невинномысск

В свете Федеральных государственных образовательных стандартов образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни человека. Реализация адаптированной программы предусматривается в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие. Предполагается, что деятельность ребенка должна быть максимально разнообразной. ФГОС поддерживают точку зрения на ребенка, как на «человека играющего», говорят о создании благоприятной ситуации для детского развития и его обогащения.

Для того чтобы учить играя, я использую замечательный метод - тестопластику.

Лепка - одно из важных средств коррекции недостатков в развитии детей дошкольного возраста с проблемами в развитии. Дошкольники с ОВЗ овладевают навыками изобразительной деятельности в условиях специального обучения. Спонтанно или при стихийно складывающихся педагогических условиях у них часто не формируется способность выполнять самые примитивные изображения. Такое недоразвитие изобразительной деятельности является следствием низкого уровня общего психического развития дошкольников с ОВЗ, в частности: эмоционально- волевой сферы, восприятия, зрительно-двигательной координации, представления об окружающем, недоразвитием предметной и игровой деятельности, речи.

 

Цель опыта работы: способствовать развитию сенсомоторных навыков у детей дошкольного возраста с ОВЗ через использование технологии тестопластики.

 

Важнейшими задачами обучения являются:

• формирование положительного отношения к лепке;
• формирование заинтересованности в получении результатов, потребность в отражении действительности посредством лепки;
• обучение специфическим приёмам и средствам лепки;
• развитие умственных способностей, предполагающих направленную работу

по развитию у детей восприятия основных свойств и отношений

изображающих объектов;

• совершенствование сенсорно двигательной координации;
• овладение операциями анализа, синтеза, замещения;

- развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и наглядно-

схематического мышления;

• формирование эстетических чувств, адекватных, эмоциональных реакций на события окружающей жизни;
• всестороннее развитие речи (планирующая, фиксирующая, употребление специальных терминов);

 

При изучении психолого-педагогической литературы по данной теме (Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова), пришла к выводу, что в работе с дошкольниками каждый вид изобразительной деятельности способствует развитию творческих способностей дошкольников. Были приобретены новые методические пособия: Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста; Роенко, Д.Т. Лепка из солёного теста; Силаева, А.Н. Солёное тесто: Украшения, сувениры, поделки; Хоменко, В.А. Солёное тесто. Шаг за шагом; Лыкова, И. Лепка из соленого теста. Подарки. 5-8 лет.

Таким образом, исследуя психологическую, педагогическую литературу и передовой педагогический опыт было установлено положительное влияние работы с соленым тестом на развитие детей дошкольного возраста. К сожалению, существует небольшой опыт работы с дошкольниками (В.И. Карпеева, Г.В. Пантохина, Н.А. Сарафанова, К.Силаева) в применении нетрадиционного материала для лепки и технологии «Тестопластика».

Я считаю, что для достижения положительных результатов в работе с детьми с ОВЗ необходимо использовать как коррекционно-развивающие, так и игровые технологии,учитывая образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

С чего я начала свою работу?

Составила перспективный план и конспекты НОД.В каждом конспекте выдерживаю общую тематику. В процессе лепки дети делятся своими впечатлениями, придумывают истории по теме. Обязательно в непосредственно образовательную деятельность включаю пальчиковую гимнастику.

Дополнитеоьное образование по тестопластике провожу во II половине дня, продолжительностью до 20 минут в группах I и II г.о. и до 30 минут в группах III г.о. В неделю проводится 1НОД по тестопластике

 

Примерная структура занятий .

1.Организационный момент. (мотивация)

2.Коррекционное упражнение.

3.Рассматривание поделок из теста .

4.Показ педагога приемов лепки.

5.Планирующая речь детей.

6.Выполнение работы детьми.

7.Анализ выполненной работы.

Для того, чтобы дети правильно воспринимали форму предметов, их учу моделировать её ( ощупывать перед лепкой). Сложность и медленность формирования моделирующих движений, длительное их несовершенство сказывается на качестве детских работ.

Научившись обследовать натуру, дети уже могут пользоваться зрительно-двигательным моделированием формы предметов, которые не были в их изобразительном опыте. Постепенно, они начинают определять форму зрительно, не прибегая к обведению и ощупыванию, а сравнивая форму предмета с формами знакомых предметов (тело у неваляшки похоже на шар, оно круглое), т.е. опираясь на появившиеся возможности зрительного восприятия. В старших группах они сравнивают формы предметов с геометрическими формами (кубом, треугольной призмой, шаром и т.д.).

Большое внимание на НОД лепки уделяю методу показа выполнения лепки. Объяснительное выполнение лепки педагога - очень эффективное средство обучения. Его цель состоит в том, чтобы наглядно показать детям сам процесс создания скульптуры, приёмы выполнения лепки. Вначале надо проводить полный показ всего процесса лепки, затем в ряде случаев можно ограничиться частичным показом самого основного, главного.

Соблюдение детьми определённой последовательности в выполнении лепки имеет большое значение для планирования работы. Однако способность к планированию у детей формируется чрезвычайно медленно. В связи с этим педагогу необходимо на каждом занятии объяснять и показывать ход построения работы, все этапы ее выполнения.

Анализ формы предмета и его частей занимает в ходе обследования одно из основных мест.

В своей работе использую тестопластику, как элемент на других видах НОД. Полученный на НОД материал закрепляется во всех видах деятельности: в игре, на прогулках, в индивидуальной работе, в хозяйственно-бытовом труде, в утренней гимнастике и гимнастике после сна. Игры и упражнения, которые проводят с детьми на НОД по тестопластике, разнообразны. В повседневной жизни их можно проводить как с подгруппой, так и со всей группой вместе. Технические приёмы, используемые на НОД по тестопластике, закрепляются в индивидуальной работе с детьми.

 

Методы, применяемые по лепке разнообразны:

- Действия по подражанию взрослому (на начальном этапе и при подаче нового материала);

- Совместные действия взрослого и ребёнка;

- Действия по образцу;

- Выполнение изображения по натуре после предварительного обследования и объяснения;

- Предварительное рассматривание скульптур, игрушек прикладного искусства, предметов, схем;

- Предварительное наблюдение на прогулках и на экскурсиях;

- Словесные методы (речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопросы, планирующая речь).

В результате проведенной работы с детьми были достигнуты хорошие результаты.

Наблюдения за детьми в старшей группе показали, что 100% детей на начало учебного года обладали низким уровнем развития мелкой моторики рук.

Итоговая НОД в декабре месяце показала, что навыки детей улучшились.80% детей, имеют средний уровень развития мелкой моторике. В связи с индивидуальными особенностями , частыми пропусками остальные 20% имеют низкие и низко- средние навыки.

Итоговая НОД в мае показала, что навыки детей улучшились.92% детей имеют средний уровень развития мелкой моторике. В связи с индивидуальными особенностями , частыми пропусками остальные 8% имеют низкие и низко- средние навыки.

Дети научились работать с трафаретами, лепить предметы из нескольких частей делить целый кусок на несколько частей, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединять их, использовать уже знакомые приемы лепки,лепить из теста объемные фигуры.. При раскрашивании готовых изделий дети адекватно используют цвет.

Мой опыт работы по тестопластике показал, что у моих воспитанников улучшились сенсомоторные навыки ,развились такие качества,как: собственная активность, самоконтроль, любознательность, коммуникативность, оригинальность мышления, настойчивость, трудоспособность, а также чувство ритма, цвета, формы, композиции. Из опыта моей работы видно, что правильно подобранные методы педагогической и психической помощи детям с ОВЗ, с учетом их индивидуально-психологических особенностей оказывают положительное влияние на динамику их умственного и личностного развития.

Я считаю, что разработанный мною опыт работы можно использовать нетолько в работе сдетьми с ОВЗ, а так же в общеобразовательных ДОУ.

Педагогическая находка - адаптированная НОД по тестопластике для детей с ОВЗ.

 

 

1. file0.docx.. 20,8 КБ
2. file1.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 03.04.2019