Дыхательные тренажеры в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ

Автор: Старкова Валентина Петровна

Организация: МБДОУ №157

Населенный пункт: г. Мурманск

«Дыхательные тренажеры в коррекционно - развивающей работе с детьми с ОВЗ»

Практика показывает, что у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья речевое дыхание несовершенно. Детям сложно использовать рационально вдох и выдох, что отрицательно влияет на развитие речи детей. Дети, имеющие ослабленный вдох и выдох, как правило, говорят тихо, затрудняются в произношении слов со сложной слоговой структурой, словосочетаний и длинных фраз. Физиологическое дыхание происходит автоматически, где вдох равен выдоху, а речевое дыхание произвольное (человек сам управляет им), при котором происходит вдох—пауза—выдох с речью.[3]

Поэтому всем известно, что важным моментом в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья является использование дыхательных упражнений.

Цель этих упражнений – это формирование у детей умения и навыка правильного физиологического и речевого дыхания.

При выполнении упражнений решаются следующие задачи:

• развитие силы, постепенности и целенаправленности дыхания;
• выработка направленной воздушной струи, необходимой для правильного произношения;

• тренировка продолжительности речевого дыхания и умения на одном выдохе произнести фразу, состоящую из 3-6 слов.

Вся работа имеет последовательный характер и начинается с выработки правильного диафрагмального дыхания. Далее выполняются статистические упражнения, направленные на развитие ротового выдоха. Затем ведется работа по обучению рациональному, экономному выдоху в процессе произнесения звуков, произнесение слогов и звукоподражаний, формирование правильного речевого дыхания в процессе речи.[1]

В современной практике известно огромное количество разнообразных игр и упражнений на развитие физиологического и речевого дыхания. Прежде чем начать работу непосредственно по развитию речевого дыхания, мы работаем над силой, продолжительностью выдоха, развиваем целенаправленную воздушную струю. Поэтому из своего опыта хочу дополнить многочисленный список упражнений, которые используются на этом этапе.

Существуют всем известные параметры правильного ротового выдоха:

• Выдоху предшествует сильный вдох через нос – « набираем полную грудь воздуха» не поднимая плечи;
• Выдох происходит плавно, а не толчками;
• Во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
• При выработке ЦВС для свистящих звуков дуть необходимо на язык, который находится между губами, но не зажат ими.
• При выработке ЦВС для шипящих звуков вдох делаем через нос, а выдох через рот с языка в положении «чашечки»;
• Во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выдоха через нос;
• Выдыхать следует, пока не закончится воздух;
• Нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов;

Упражнения выполняются в проветриваемом помещении, повторяются 3-5 раз, дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова, обязательно чередовать с другими упражнениями.[4]

«Разноцветные султанчики, вертушки»

Развивают плавный продолжительный выдох

« Горячий чай»

Развивает плавный продолжительный выдох

 

« Загони мяч в ворота» «Весёлые бабочки»

Направлен на развитие Развивает плавность выдоха

целенаправленного сильного выдоха

 

« Ракеты»

Данный тренажер направлен на развитие силы выдоха

 

«Лабиринты»

Данный тренажер развивает умение управлять силой выдоха.

 

« Живой стаканчик»

Вырабатывает целенаправленный продолжительный выдох

 

«Ловушка»

Тренажер развивает целенаправленный продолжительный выдох.

 

Дыхательная гимнастика из пособия

Гальской Н.В.

Развивает целенаправленную воздушную струю

 

«Угадай, кто в домике живет»

Данные тренажеры развивают целенаправленную воздушную струю при постановке свистящих звуков.

 

«Рукавичка»

 

 Список используемой литературы:

1. Белякова Л.И. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушением речи».-М.: Книголюб, 2004.-56с. (Логопедические технологии)
2. Гальская Н.В., Сахар Л.М. « Ступеньки грамоты». - Мн.: Нар. асвета, 2001.-96с.
3. Гуськова А.А. «Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет».-М.: ТЦ Сфера, 2011.-145с.
4. Коноваленко В.В. «Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения».-М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.-16с.

 

1. file0.docx.. 9,1 МБ

Опубликовано: 17.08.2019