Использование неординарных (нетрадиционных) методов, здоровьесберегающих технологий и различных видов искусства, в качестве адаптогенных, профилактических и коррекционных средств

Автор: Ткешелашвили Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ «Д/сад №1 «Светлячок»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Железноводск

1. Создаёт благотворный микроклимат.
2. Создаёт атмосферу эмоционального комфорта и устраняет негативные факторы (раздражительность, агрессию).
3. Развивает творческий поиск.
4. Позволяет находить новые средства для самовыражения и образотворчества.
5. Формируется иная психология ребёнка:

а) аналитическое мышление;

б) оценочная деятельность к окружающему миру и к себе;

в) саморегуляции поведения.

Взоры многих современных ученых, исследователей, психологов и педагогов всё больше обращаются в сторону различных видов искусства, в качестве адаптогенных, профилактических, лечебных, коррекционных средств. Совершенствование существующих и создание новых эффективных неординарных методов и здоровьесберегающих технологий, повышающих резервные возможности человека, являются в настоящее время актуальной проблемой.

Благодаря использованию неординарных методов в педагогической работе развиваются и активизируются творческие способности детей, формируется иная психология ребенка. Все новые технологии в воспитательно-образовательном процессе направлены на максимальное устранение негативных факторов в психологическом, биологическом, социальном развитии ребенка и создания благоприятного микро- и макроклимата.

Физическое состояние подрастающего поколения также ставит перед педагогами всё новые задачи по дальнейшему совершенствованию форм и методов обучения с использованием здоровьесберегающих технологий.

Но очень важно в интегративной работе помнить о четком соблюдении и правильном сочетании педагогических принципов, плюс творчество педагога в варьировании и использовании новых методов и техник.

1. Хромотерапия — это «азбука цвета», лекарство для внутреннего потенциала и развития внутренних ресурсов ребенка.

Хромотерапия - это наука, изучающая свойства цвета.

Педагогам необходимо владеть информацией о цветотерапии и использовать эти знания в учебно-образовательном процессе, коррекционной и лечебной педагогике.

Нужно научиться гармонизировать и не перегревать атмосферу. Энергия цвета и цветовые ощущения воздействуют на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме.

Все пастельные оттенки являются дренажными для выведения негативной энергии. Агрессию гасим использованием холодных цветов и оттенков. Можно заучивать стихи с цветовым эффектом. Например, «Синий вечер» Фетисова:

Вечер синий в синем небе

Звезды синие зажёг,

Ветви сыплют синий иней

На подсиненный снежок.

За ветвями дом синеет,

Крытый синей ватою,

Тени ходят по стене

Сеткой синеватою.

Красит синькою мороз

В окнах незабудки,

И зевает синий пес

Возле синей будки.

Можно использовать рисование под диктовку «Новогодняя акварель»

Маркунина. Из депрессивного состояния выводим теплыми цветами и их

оттенками.

Дидактические игры: «Разведчики, «Стайка птичек», «Самый внимательный воздушный шарик», «Ошибка поэта», «Я на радуге живу».

Основы азбуки цвета

Синий - оказывает успокаивающее воздействие, расслабляет, снимает спазмы, уменьшает головные боли, понижает аппетит.

Голубой — оказывает тормозящее действие при состоянии психологического возбуждения.

Фиолетовый - оказывает угнетающее действие на психологические и физиологические процессы, снижает настроение.

Красный — активизирует, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты, стимулирует психически е процессы.

Зеленый - успокаивает, создает хорошее настроение. Оказывает благотворное влияние на соматически ослабленных детей, при лечении воспалений, при ослабленном зрении.

Розовый - тонизирует при подавленном настроении.

Желтый - цвет радости, покоя, теплоты, нейтрализует негативные действия.

Даже употребление овощей и фруктов нужного цвета, ношение одежды определенных цветов тоже дают положительный терапевтический эффект.

Понятие «арт-терапия» (художественная терапия, терапия искусством) рассматривается как один из методов терапевтического воздействия посредством художественного (изобразительного) творчества.

В настоящее время понятие «арт-терапия» имеет несколько значений:

- как совокупность или синтез видов искусства, используемых в
коррекции;

• как комплекс арттеапевтических методик;
• как психокоррекционная практика.

Основные функции «арттерапии»

• освобождение от негативных состояний;
• снятие нервно-психического напряжения;
• регуляция психосоматических процессов, моделирует положительное состояние;
• обеспечивает коррекцию нарушений общения;
• формирует адекватное межличностное поведение;
• формирует самооценку.

Арт-терапия преследует одну цель - гармоничное развитие ребенка, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства, участия в общественной и культурной деятельности.

Различные варианты арттерапии представляют возможность самовыражения, самопознания и позволяет личности подняться на более высокую степень своего развития.

Терапия бумажной пластикой и песочная терапия - очищают энергетику человека, стабилизируют его эмоциональное состояние, улучшает самочувствие детей и взрослых.

Игры с песком - одна из форм естественной активности ребенка, и именно поэтому можно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия, игры и упражнения.

Для организации песочной терапии необходимо следующее оборудование:

- водонепроницаемый деревянный или пластиковый ящик, чистый просеянный (прокаленный) песок, коллекция миниатюрных фигурок (человечки, животные, транспорт, растения и т.д.). Песочная и бумажная терапия - среда для создания сказок и мифического пространства, среда для развития в детях мифотворчества и сказкотворчества.

Игры с бумагой и песком позволяют преодолеть комплекс «плохого художника», перенести в песочницу* свое эмоциональное состояние и найти созидательный пути его изменения.

Итак, говоря о бумажной пластике и песочной терапии, с одной стороны мы имеем прекрасную развивающую среду. С другой стороны, мы работаем с явлением «переноса», «проекций» внутреннего мира ребенка.

Игры, упражнения и целые занятия можно проводить индивидуально, подгруппами, без ограничения возраста.

Бумажная пластика снимает агрессию «Рвать и метать», стабилизирует эмоциональный фон, увлекает, развивает ладонно-пальчиковую мускулатуру, развивает воображение, творческий подход,

изобретательскую зоркость. Можно использовать фольгу, кальку, грубую упаковочную бумагу, фантики и т.д.

Ясельный и младший возраст - сминание, скатывание округлых шуршалок, разглаживание мятой фольги, фантиков.

Средний возраст - любые поделки с элементами вытягивания, скручивания, разрезания, складывания.

Старший и подготовительный возраст - целые композиции из деревьев птиц, животных с использованием каркасов, подставок.

Рисуем на стекле и зеркале

1. Зимние картины (манка, рис);
2. Жаркие страны (пшено, чечевица);
3. Снежные, ледяные картины (на зеркале);
4. Рисование на замерзших стеклах, набеленных зубным порошком или мелом;

5. Выкладывание на песке, манке, гранитной крошке картин из ракушек, камней, растительный элементов, бусинок, косточек

1. file0.doc.. 45,0 КБ

Опубликовано: 01.11.2019